教師資格證心理學(xué)復(fù)習(xí)考點(diǎn)

1、 教師資格證復(fù)習(xí)(fx)考點(diǎn)共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 概論：心理學(xué)的定義；發(fā)展階段及主要代表人物(rnw)第二章 意識與注意：意識的定義和狀態(tài)；注意的定義、特點(diǎn)和功能；注意的種類；催眠狀態(tài)下的心理特征共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)重點(diǎn)篇章(pinzhng)第四章 記憶與學(xué)習(xí) 第五章 思維與創(chuàng)造性第六章 智力 第七章 動機(jī)與情緒情感第八章 人格第十章 心理健康共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第三章 感覺與知覺(zhju)：感覺的概念；知覺的概念；知覺的特性；社會知覺的概念；社會認(rèn)知過程（首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、社會刻板效應(yīng)）第四章 記憶與學(xué)習(xí)：記憶的概念與

2、基本過程；記憶的類型；記憶系統(tǒng)；遺忘的原因；學(xué)習(xí)的定義；學(xué)習(xí)的分類與策略共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第五章 思維與創(chuàng)造性：思維的概念與特征；思維過程和種類；概念的定義；影響問題解決的因素；想象和創(chuàng)造性思維的概念；創(chuàng)造性的影響因素第六章 智力(zhl)：智力與能力的概念；能力的類型；智商；智力的差異；智力發(fā)展的特征；多元智力理論；心理測驗(yàn)的性質(zhì)；心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)；環(huán)境對智力的影響共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第七章 動機(jī)與情緒情感：動機(jī)的概念與功能；動機(jī)的產(chǎn)生和種類；工作動機(jī)、成就動機(jī)、交往動機(jī)；動機(jī)理論；情緒情感的定義；區(qū)別和種類；功能第八章 人格：人格的定義與特征；人格的

3、機(jī)構(gòu)；場獨(dú)立性與場依次性；氣質(zhì)差異；性格(xngg)的定義；人格理論；人格成因（先天與后天教育的關(guān)系）共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第九章 人際交往與社會影響：人際交往的心理需要；三種基本(jbn)的人際需要；人際溝通的定義和功能；群體的特性；社會影響（從眾、群體思維、群體極化）第十章 心理健康：心理健康的概念；標(biāo)準(zhǔn)；壓力的概念與產(chǎn)生原因；影響壓力的因素；挫折的概念；挫折后反應(yīng)；應(yīng)對策略；焦慮的類型及應(yīng)對策略共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第十一章 畢生發(fā)展：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論；兒童期的社會性發(fā)展（依戀行為）；兒童道德品質(zhì)(do d pn zh)發(fā)展的四個階段共九十五頁心理學(xué)重

4、點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分：一、心理學(xué)的概念1、心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。是一門(y mn)以解釋、預(yù)測和調(diào)控人的行為為目的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué)。2、心理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)，始于1879年馮特建立的心理實(shí)驗(yàn)室。兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的雙重性質(zhì)。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分(b fen)：二、心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派1、科學(xué)心理學(xué)的誕生及構(gòu)造主義心理學(xué)1）標(biāo)志：馮特于1879年在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。2）馮特用實(shí)驗(yàn)的方法來分析人的心理結(jié)構(gòu)，因此被稱為“構(gòu)造主義心理學(xué)”。另一

5、個代表人物是鐵欽納。3）主要觀點(diǎn)：內(nèi)省方法，研究意識的結(jié)構(gòu)共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分：二、心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派2、機(jī)能主義心理學(xué)1）創(chuàng)始人是美國著名心理學(xué)家詹姆斯，代表人物杜威。2）主要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)研究意識(y sh)的功能共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分：二、心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派3、行為主義心理學(xué)1）代表(dibio)人物：華生，誕生標(biāo)志從一個行為主義者眼光中所看的心理學(xué)2）主要觀點(diǎn)：研究可觀察的行為，刺激反應(yīng)認(rèn)為人的一切行為都是在后天環(huán)境影響下形成的3）斯金納:新行為主義共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分(b fen)

6、：二、心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派4、格式塔心理學(xué)1）創(chuàng)始人：魏太默、考夫卡、苛勒2）德文gestalt的譯音，含義是整體或“完形”3）主要觀點(diǎn)：整體大于部分之和，知覺大于感覺的總和共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分：二、心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派5、精神分析學(xué)派1）產(chǎn)生于19世界后期的歐洲，創(chuàng)始人弗洛伊德2）主要觀點(diǎn)：研究無意識現(xiàn)象，重視對人類異常行為的分析。處于下意識中的個人心理沖突正是(zhn sh)發(fā)生心理障礙的原因。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分：二、心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派6、人本主義心理學(xué)1）代表人物：馬斯洛、羅杰斯2）主要觀點(diǎn)：注重人的獨(dú)特性，主

7、張人是自由的、有理性的生物，具有個人發(fā)展?jié)撃?，與動物(dngw)本質(zhì)上完全不同。人的行為主要受自我意識的支配，有自我實(shí)現(xiàn)的基本需要。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分：二、心理學(xué)的歷史發(fā)展與流派7、認(rèn)知心理學(xué)1）標(biāo)志(biozh)：1967年，奈瑟認(rèn)知心理學(xué)2）認(rèn)知：獲取知識過程中進(jìn)行的各種心理活動，主要包括知覺、記憶、言語、思維等，即通常所謂的認(rèn)識過程。3）主要觀點(diǎn)：研究內(nèi)部心理活動，忽略對動機(jī)和情感的研究共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分(b fen)：三、心理學(xué)的主要分支1）理論領(lǐng)域：實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)；人格與社會心理學(xué)；發(fā)展心理學(xué)；心理測量學(xué)；生理

8、心理學(xué)2）應(yīng)用領(lǐng)域：臨床與咨詢心理學(xué)；教育與學(xué)校心理學(xué)；工業(yè)與組織心理學(xué)；廣告與消費(fèi)心理學(xué)；法律與犯罪心理學(xué)共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分：四、心理學(xué)的研究方法1）觀察法：在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察并記錄，然后對所有(suyu)記錄進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。優(yōu)點(diǎn)：客觀真實(shí)；缺點(diǎn)：觀察者被動共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分：四、心理學(xué)的研究方法2）測驗(yàn)法：使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論(jiln)的研究方法。注意：測驗(yàn)內(nèi)容必須具備適用性和科學(xué)性，測驗(yàn)的實(shí)施、計(jì)分和解釋

9、要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分：四、心理學(xué)的研究方法3）實(shí)驗(yàn)法：在控制(kngzh)條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。自然實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的不同在于實(shí)驗(yàn)情境不同。自然實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際生活情境中，由實(shí)驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進(jìn)行研究的方法。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格控制下，借助于專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，引起和記錄被試的心理現(xiàn)象。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分：四、心理學(xué)的研究方法4）調(diào)查法：就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測群體(qnt)的態(tài)度和心理特征的研究方法。問卷法：采用預(yù)

10、先擬定好的問題表，由被試自行填寫來搜集資料進(jìn)行研究的方法。談話法：研究者根據(jù)預(yù)先擬定好的問題向被調(diào)查者提出，在面對面的一問一答中搜集資料，然后對群體的心理特點(diǎn)及心理狀態(tài)進(jìn)行分析和推測。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論(xln)部分：五、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用認(rèn)識內(nèi)外世界；調(diào)整和控制行為；直接應(yīng)用于實(shí)際工作上共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第一章 緒論部分復(fù)習(xí)題：1、簡答題：精神分析學(xué)派的主要特征是什么？2、簡答題：什么是心理研究的測驗(yàn)法？使用時(shí)應(yīng)注意什么問題？3、簡答題：自然實(shí)驗(yàn)法與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法的區(qū)別4、名詞解釋：心理學(xué)；認(rèn)知；實(shí)驗(yàn)法；談話法5、論述題：舉例說明心理學(xué)在

11、人們(rn men)生活、學(xué)習(xí)、工作中的意義。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第二章 意識與注意：一、意識的性質(zhì)(xngzh)1、意識：人類所特有的一種高水平的心理活動，指個人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。2、意識的狀態(tài)可控制的意識狀態(tài)：最清晰，最能集中注意自動化的意識狀態(tài)：似乎有所意識，但又不太清楚白日夢狀態(tài)；睡眠狀態(tài)共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第二章 意識與注意：二、注意1）注意：心理活動或意識在某一刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對一定(ydng)對象的指向與集中。2）注意的特點(diǎn)：指向性和集中性指向性人在每一瞬間的心理活動

12、或意識選擇了某個對象，而忽略了其余對象。集中性當(dāng)心理活動指向某個對象時(shí)，它們會在這個對象上集中起來，即精神貫注，興奮性提高。3）注意的功能：選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能4）注意的種類：不隨意注意、隨意注意和隨意后注意共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第二章 意識與注意：二、注意注意與意識的關(guān)系1）區(qū)別：注意是一種心理活動或“心理動作”，而意識是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)。2）聯(lián)系：注意的分配和緊張程度的不同，顯示了個體處在什么樣的意識狀態(tài)(zhungti)。（四種意識狀態(tài)(zhungti)下與注意分配的關(guān)系）共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第二章 意識與注意：三、生物節(jié)律、睡眠與夢1）生物節(jié)

13、律：是有機(jī)體生理功能周期性變化的結(jié)果，它們的存在表明有機(jī)體內(nèi)部存在一個“生物鐘”，隨時(shí)監(jiān)視著時(shí)間的進(jìn)程。 人的行為與四種時(shí)間循環(huán)相聯(lián)系，即人的生物節(jié)律分為1年、28天、24小時(shí)和90分鐘四種時(shí)間長短，其中日周期對人們心理狀態(tài)的影響最大 日節(jié)律：在人和動物身上都存在，主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)，此外，也還有一些生理(shngl)方面的節(jié)律變化，如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等。 飛行時(shí)時(shí)差造成的身心困擾絕非產(chǎn)生于旅途疲勞，而是人自身生物節(jié)律被干擾的結(jié)果。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第二章 意識與注意：三、生物節(jié)律、睡眠與夢2）睡眠與失眠 人在正常情況下的腦電波為波，冥想狀態(tài)為波，輕度睡眠為

14、波，深度睡眠為波。 睡眠的5個階段：過渡期；輕睡期；沉睡期；快速眼動睡眠 失眠的表現(xiàn) 失眠的類型：情境性失眠；假性失眠；失律性失眠；藥物性失眠飛行時(shí)差所造成的睡眠困難(kn nn)，屬于失律性失眠。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第二章 意識與注意：三、生物節(jié)律、睡眠與夢3）夢 夢主要出現(xiàn)在快速眼動睡眠時(shí)期，是神經(jīng)系統(tǒng)活動的結(jié)果，也是一種心理(xnl)活動，是意識的一個層面活動的結(jié)果。 意識無意識前意識 無意識：個體不能察覺到的心理活動和過程。無意識中包含了大量的觀念、想法、欲望、沖動等，這些觀念和想法因?yàn)榕c社會倫理道德相沖突而被個體壓抑在無意識中，個體無法察覺到。 夢的特征：自我中心；

15、夢境受生活環(huán)境影響；夢的內(nèi)容受睡眠中外在或內(nèi)在刺激的影響共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第二章 意識與注意：四、意識的特殊現(xiàn)象1、催眠：一種(y zhn)類似睡眠又實(shí)非睡眠的意識恍惚狀態(tài)。這種恍惚的意識狀態(tài)是在一種(y zhn)特殊情境下，由催眠師誘導(dǎo)形成的1）蘇格蘭醫(yī)生布瑞德提出“催眠”一詞2）催眠原理：受暗示性；催眠誘導(dǎo)3）催眠狀態(tài)下的心理特征4）角色扮演理論；意識分離理論2、心理促動藥物的影響鎮(zhèn)靜劑興奮劑迷幻劑共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第二章 意識與注意復(fù)習(xí)題：1、名詞解釋：意識、注意、生物節(jié)律、日節(jié)律、無意識、催眠2、簡答;1）注意有哪些主要功能？2）簡述注意和意識的

16、關(guān)系。3）人的整個睡眠過程可以分為哪五個階段，各有什么特點(diǎn)？4）簡述失眠的表現(xiàn)(bioxin)及其類型。5）夢有哪些基本特征？6）簡述催眠的基本原理。7）催眠狀態(tài)下有哪些心理特征？共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第三章 感覺與知覺：一、感覺概述1、感覺的一般概念(ginin)人們從外部世界，同時(shí)也可以從身體內(nèi)部獲取信息的第一步。感覺是人們的感官對各種不同刺激能量的覺察，并將它們轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動傳往大腦而產(chǎn)生的。（遠(yuǎn)距離、近距離、內(nèi)部感覺）2、感受性與感覺閾限1）感受性：人對刺激物的感覺能力。2）感覺閾限：檢驗(yàn)感受性大小的基本指標(biāo)，是人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值。3）

17、感覺閾限與感受性的大小成反比例關(guān)系。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第三章 感覺與知覺：一、感覺概述2、感受性與感覺閾限4）絕對感覺閾限：最小可覺察的刺激量，即光、聲、壓力或其他物理量為了引起剛能覺察的感覺所需要的最小數(shù)量。有50%機(jī)會被覺察的最小刺激量。5）差別(chbi)感覺閾限：表示人們對兩個刺激間最小差異的察覺能力。差別感受性越高的人，引起差別感覺所需要的刺激差別越小，即差別感覺閾限越低。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第三章 感覺與知覺：二、視覺1、基本的視覺現(xiàn)象1）視覺適應(yīng)：在刺激物持續(xù)作用下感受性發(fā)生的變化，適應(yīng)既可以提高感受性，也可以降低感受性。2）顏色感覺具有三種

18、屬性(shxng)：色調(diào)、飽和度和亮度色調(diào)是顏色的基本特征或表現(xiàn)；飽和度與光的強(qiáng)度有關(guān)；亮度指構(gòu)成該顏色的全部光波的總強(qiáng)度。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第三章 感覺與知覺：二、視覺2、視覺的機(jī)制1）明適應(yīng)：又稱光適應(yīng)，P522）暗適應(yīng)：P52。暗適應(yīng)主要是棒體細(xì)胞的功能3）電影的原理就是利用人們的正后像，使快速呈現(xiàn)的一組斷續(xù)的圖像被看成了連續(xù)(linx)的動景。4）拮抗原理又稱四色說，既能解釋顏色對比現(xiàn)象，也能解釋顏色互補(bǔ)現(xiàn)象。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第三章 感覺與知覺：三、聽覺由正弦波得到的聲音叫純音。1、基本的聽覺現(xiàn)象1）聲音的三個屬性：音強(qiáng)、音高、音色音強(qiáng)指聲音的

19、大小，由聲波的物理特性(txng)振幅，即振動的大小所決定。音強(qiáng)的單位是分貝。音高指聲音的高低，由聲波的頻率，即每秒振動次數(shù)決定。音色是人能夠區(qū)分發(fā)自不同聲源的同一個音高的主要依據(jù)，指組成形成構(gòu)成聲音的質(zhì)量特征。2）聲音的掩蔽：P57共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第三章 感覺與知覺：三、聽覺2、聽覺的機(jī)制聽覺理論位置學(xué)說；頻率匹配學(xué)說P58-59四、知覺感覺的整合(zhn h)1、知覺的一般概念 P602、知覺的特性：整體性、選擇性、理解性、恒常性3、幾種復(fù)雜的知覺及其機(jī)制1）深度知覺：距離知覺2）時(shí)間知覺：影響因素 P71共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第三章 感覺與知覺：五、

20、社會知覺1、社會知覺的一般概念個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為(xngwi)動機(jī)和意向做出推測與判斷的過程。社會知覺的獨(dú)特性 P722、社會認(rèn)知的過程1）信息的搜集和選擇；整合信息2）整合過程中的幾種效應(yīng)：首因效應(yīng)和近因效應(yīng)；暈輪效應(yīng)；社會刻板效應(yīng)共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第三章 感覺與知覺復(fù)習(xí)題：1、名詞解釋：感覺、感覺閾限（絕對/差別）、視覺適應(yīng)、明適應(yīng)、暗適應(yīng)、知覺、社會知覺2、簡答：1）形成知覺整體性的主要規(guī)律有哪些？P622）利用深度知覺的知識說明立體電影的成像原理。3）影響時(shí)間知覺的因素有哪些？4）簡述(jin sh)社會知覺的獨(dú)特性。3、論述題：1）說明聽覺理論

21、 2）說明社會認(rèn)知的過程共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第四章 記憶與學(xué)習(xí)：一、記憶概述1、記憶：在頭腦中積累、保存和提取個體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。2、記憶的基本過程：編碼保持提取 P803、記憶的類型：陳述性記憶和程序性記憶；情景記憶和語義記憶二、記憶系統(tǒng)1、感覺記憶、視象和聲象2、短時(shí)記憶（20-30秒）：儲存的是正在使用的信息；復(fù)述3、長時(shí)記憶圖示是一種心理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，它表示的不是許許多多的具體事物，而是各種知識要素的相互(xingh)聯(lián)系和相互(xingh)作用。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第四章 記憶與學(xué)習(xí)：三、遺忘1、遺忘的進(jìn)程(jnchng)與遺忘曲線1）根據(jù)再學(xué)習(xí)方法，

22、艾賓浩斯繪制了不同時(shí)間間隔的記憶節(jié)省圖，通稱之為保持曲線或遺忘曲線。2）遺忘的過程是先信息迅速減少，后遺忘速度逐漸變慢2、遺忘的原因及其影響因素1）消退理論和干擾理論（前攝與倒攝）2）情景依存性記憶；狀態(tài)依存性記憶3、有意遺忘的作用4、提高記憶能力的方法：地點(diǎn)法；韻律法；記筆記共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第四章 記憶與學(xué)習(xí)：四、學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)首先是一種適應(yīng)活動，是通過(tnggu)相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對持久的。通過(tnggu)主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過(tnggu)行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。

23、2、學(xué)習(xí)過程的一般模式 P993、學(xué)習(xí)的分類：方式接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)內(nèi)容知識學(xué)習(xí)；技能學(xué)習(xí)；社會規(guī)范學(xué)習(xí)共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第四章 記憶與學(xué)習(xí)：四、學(xué)習(xí)4、學(xué)習(xí)的策略與方法1）復(fù)習(xí)(fx)策略解決如何對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貜?fù)學(xué)習(xí)，主要用于信息的長時(shí)記憶與保持。復(fù)習(xí)時(shí)間：及時(shí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)次數(shù)：過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)50%時(shí)效果最好復(fù)習(xí)方法：選擇有效的2）組織策略 P103：群集、摘錄、劃線、列提綱等共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第四章 記憶與學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)題：1、名詞解釋：記憶、圖示、學(xué)習(xí)2、簡答：1）簡述記憶的基本過程2）為什么說長時(shí)記憶儲存是一個對信息的建

24、構(gòu)過程？P903）簡要說明遺忘產(chǎn)生的原因。4）怎樣有效地提高記憶能力？5）簡述學(xué)習(xí)過程的一般(ybn)模式。6）復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？P1023、論述題：試述學(xué)習(xí)的兩種有效策略與方法？共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第五章 思維與創(chuàng)造性：一、思維及其基本特征1、思維：以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。它借助(jizh)語言、表象或動作實(shí)現(xiàn)，是認(rèn)知活動的高級形式。2、特征：間接性；概括性；思維和語言有密切關(guān)系3、思維的過程和種類1）分析、綜合、比較、抽象、概括2）直覺動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維、聚合思維、發(fā)散思維、常規(guī)思維、創(chuàng)造性思維共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zh

25、ngdin)第五章 思維與創(chuàng)造性：二、概念的形成過程1、概念：在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級認(rèn)知活動的基本單元，以一個符號，就是詞的形式來表現(xiàn)。2、內(nèi)涵；外延；日常概念；科學(xué)概念3、概念形成過程的研究1）從個人角度來看，概念形成過程是指個體學(xué)會概念的過程2）人工概念是人為(rnwi)的、在程序上模擬的概念，創(chuàng)始人赫爾3）布魯納提出了概念形成的假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ凸簿攀屙撔睦韺W(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第五章 思維與創(chuàng)造性：三、推理(tul)和問題解決1、推理1）推理是從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般規(guī)律，或者從一般原理演出新的具體結(jié)論的思維活動。前者叫歸納推理，后者叫

26、演繹推理。2）三段論推理 3）線性推理：線性三段論 4）條件推理：假言推理2、問題解決的定義1）問題是尚未被人們解決的某種思維任務(wù)2）問題可分為三個部分：初始狀態(tài)；目標(biāo)狀態(tài)；認(rèn)知操作3）思維過程就是采取有效的策略和方法不斷縮小問題空間，以致問題解決的過程。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第五章 思維與創(chuàng)造性：三、推理和問題解決(jiju)3、問題解決的策略和方法1）算法式：費(fèi)時(shí)、費(fèi)力和缺乏效率2）啟發(fā)式：手段目的分析法；爬山法；逆向工作法4、影響問題解決的因素1）問題表征的方式2）無關(guān)信息的干擾3）功能固著性4）心向：堅(jiān)持使用原有已證明有效的方法解決新問題共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngd

27、in)第五章 思維與創(chuàng)造性：四、想像和創(chuàng)造性培養(yǎng)1、想像：對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程，這是一種高級的認(rèn)知活動。1）新穎性和形象性是想像的基本特征2）創(chuàng)造性思維：重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。3）創(chuàng)造性思維的特征：敏感性，流暢性，靈活性，獨(dú)創(chuàng)性，再定義(dngy)性，洞察性2、創(chuàng)造性的影響因素1）智力因素 2）人格因素 3）環(huán)境因素 4）動機(jī)因素共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第五章 思維與創(chuàng)造性復(fù)習(xí)題：1、名詞解釋：具體形象思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、概念(ginin)、推理、心向、想像、創(chuàng)造性思維2、簡答：1）思維

28、有哪些基本特征。2）問題解決的過程中問題一般可分為哪三個部分？3）簡要說明問題解決的策略和方法。4）影響問題解決的因素有哪些？5）簡述創(chuàng)造性思維的基本特征。6）影響創(chuàng)造性的因素有哪些？共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第六章 智力：一、智力概述1、智力的性質(zhì)1）智力是人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等。2）能力指人們成功完成某種活動所必需的個性心理特征。3）一般能力與特殊能力（教材舉例）4）認(rèn)知能力、操作能力和社交能力5）模仿(mfng)能力與創(chuàng)造能力共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第六章 智力：一、智力概述2、智商與智力差異(chy)1）利用科學(xué)方法編制智

29、力測驗(yàn)的第一個人是法國心理學(xué)家比內(nèi)。2）智商是心理年齡與實(shí)足年齡的比例。3）離差智商是確定個體在相同條件的團(tuán)體中的相對位置，實(shí)質(zhì)上是將個體的成績和同年齡組被試的平均成績比較而得出的相對分?jǐn)?shù)。4）智力的差異：個體差異；團(tuán)體差異共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第六章 智力：一、智力概述3、智力發(fā)展的特征1）增長(zngzhng)階段，穩(wěn)定階段，衰退階段2）穩(wěn)定性和可變性二、智力的理論1、智力的因素論1）智力二因素說：斯皮爾曼 P138（g因素；s因素）2）流體智力和晶體智力說：卡特爾3）智力多因素論：瑟斯頓共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第六章 智力：二、智力的理論2、多元智力理論1）

30、加德納：智力的內(nèi)涵是多元的，7種相對獨(dú)立的智力成分2）言語智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動智力、身體運(yùn)動智力、人際智力、內(nèi)省(ni xng)智力3、智力結(jié)構(gòu)論：吉爾福特，三個維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物4、智力的認(rèn)知理論1）智力的三元理論：斯騰伯格，智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分元成分、操作成分、知識獲得成分2）情境智力：適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第六章 智力：三、智力的測量1、智力測驗(yàn)(zh l c yn)概述1）高爾頓對智力進(jìn)行了第一個系統(tǒng)性研究。2）智力測驗(yàn)的種類：個別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)；文字和非文字測驗(yàn)速度測驗(yàn)和難度測驗(yàn)3）心

31、理測驗(yàn)的性質(zhì) P1472、心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)：信度、效度、測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化3、經(jīng)典智力測驗(yàn)1）目前廣泛應(yīng)用的團(tuán)體智力測驗(yàn)是英國的瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)2）性向測驗(yàn)：潛在才能四、智力的影響因素：遺傳與環(huán)境（家庭、學(xué)校教育、社會）共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第六章 智力復(fù)習(xí)題：1、名詞解釋：智力、能力、離差智商、智力二因素說、內(nèi)省智力、元成分、心理特質(zhì)、常模2、簡答：1）簡述多元智力理論的主要觀點(diǎn)。2）簡述心理測驗(yàn)的基本特征。3、論述題論述影響(yngxing)智力的諸要素及其之間的關(guān)系。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第七章 動機(jī)與情緒情感：一、動機(jī)與行為1、動機(jī)的定義1）激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)

32、人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。2）功能：激活、指向、調(diào)節(jié)與維持2、動機(jī)的產(chǎn)生1）個體內(nèi)在的某種需要是動機(jī)產(chǎn)生的根本原因，而外在環(huán)境(hunjng)則作為誘因，引導(dǎo)個體趨向于特定的目標(biāo)。2）誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。3）需要與誘因的關(guān)系共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第七章 動機(jī)與情緒情感：一、動機(jī)與行為3、動機(jī)的種類1）生理性動機(jī)與社會性動機(jī)2）內(nèi)在動機(jī)與外在動機(jī) 3）主導(dǎo)動機(jī)與從屬動機(jī)4、動機(jī)強(qiáng)度與工作效率1）中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率2）簡單容易的活動中工作效率隨動機(jī)的提高而上升(shngsh

33、ng)，活動難度加大時(shí)，動機(jī)強(qiáng)度要降低共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第七章 動機(jī)與情緒情感：二、社會性動機(jī)1、交往動機(jī)：個體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼(yuy)、支持、合作與贊賞。（原因）2、成就動機(jī)：人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。1）追求成功的傾向和回避失敗的傾向2）成就動機(jī)的特征 P1713、工作動機(jī)：使個體努力工作，高質(zhì)量創(chuàng)新并不斷完善自己工作的動機(jī)，最有效能、最為復(fù)雜的社會性動機(jī)之一。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第七章 動機(jī)與情緒情感：三、動機(jī)理論1、本能理論2、匱乏與成長(chngzhng)動機(jī)理論：馬斯洛的需求層次理論（5個）3、認(rèn)知

34、與期待理論：重要的人類動機(jī)不是來自客觀的事實(shí)，而是來自我們對這些事實(shí)的解釋。強(qiáng)調(diào)期待在引發(fā)行為上的重要作用。動機(jī)的強(qiáng)度和目標(biāo)的價(jià)值與期待有關(guān)，目標(biāo)對個體的意義越大，個體對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的概率估計(jì)或期待越大，動機(jī)力量就越強(qiáng)。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第七章 動機(jī)與情緒情感：四、情緒情感及其種類1、情緒情感的定義 P1751）主觀體驗(yàn)是人的一種自我察覺，即大腦的一種感受狀態(tài)2）人在情緒反應(yīng)時(shí)，常常會伴有一定的生理喚醒3）情緒產(chǎn)生時(shí)出現(xiàn)(chxin)的情緒表達(dá)過程是外部行為2、情緒與情感的區(qū)別 P1763、情緒情感的種類：快樂、憤怒、恐懼、悲哀；心境、激情、應(yīng)激；道德感、理智感、美感共九十五頁

35、心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第七章 動機(jī)與情緒情感：四、情緒情感及其種類4、情緒情感的表達(dá)：面部、身段和語調(diào)表情五、情緒情感的功能1、情緒情感的動機(jī)作用（激勵、指標(biāo)(zhbio)）2、情緒情感的調(diào)控功能（促進(jìn)、瓦解）3、情緒情感的健康功能4、情緒情感的信號功能共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第七章 動機(jī)與情緒情感復(fù)習(xí)題：1、名詞解釋：動機(jī)、誘因、工作動機(jī)、匱乏動機(jī)、道德感2、簡答：1）動機(jī)有哪些基本功能？2）簡述動機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系。3）簡述情緒與情感的區(qū)別。3、論述題1）論述需要與誘因之間的關(guān)系。2）闡述認(rèn)知與期待理論中動機(jī)的產(chǎn)生過程。3）情緒情感在人類(rnli)生活中扮演的重要

36、功能。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第八章 人格(rng)：一、人格性質(zhì)1、人格的界定1）人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨(dú)特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。2）本質(zhì)特征：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、綜合性、復(fù)雜性、功能性2、人格的結(jié)構(gòu)知情意系統(tǒng)；心理狀態(tài)系統(tǒng)；人格動力系統(tǒng)；心理特征系統(tǒng)；自我調(diào)控系統(tǒng)共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第八章 人格：二、人格差異1、認(rèn)知方式差異1）認(rèn)知方式：人們在對事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格。2）沖動型與沉思型；系列型與同時(shí)型；場獨(dú)立性與場依存性2、氣質(zhì)差異1）氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活

37、動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種(y zhn)穩(wěn)定的心理特征。2）膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)3、性格差異：態(tài)度、意志、情緒、理智共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第八章 人格：三、人格理論1、人格特質(zhì)說1）代表人物：奧爾波特和卡特爾2）奧爾波特的人格特質(zhì)理論(lln)：共性和個性（首要、中心、次要）3）卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì)。4）現(xiàn)代五因素特質(zhì)理論2、人格類型說1）單一型模式T型人格2）對立型模式內(nèi)向與外向人格3）多元型模式陰陽五行說共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第八章 人格：四、人格成因1、生物(shngw)遺傳因素2、社會文化因素：社會文化塑造了

38、社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，而這種相似性又具有一個維系社會穩(wěn)定的功能。3、家庭環(huán)境因素（權(quán)威型、放縱型、民主型）4、早期童年經(jīng)驗(yàn)5、自然物理因素人格是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第八章 人格：五、人格測量1、測驗(yàn)法在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行(jnxng)探察和鑒別的方法。2、投射法以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)。羅夏克墨漬測驗(yàn)；主體統(tǒng)覺測驗(yàn)；句子完成法共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第八章 人格復(fù)習(xí)題：1、名詞解釋：人格、認(rèn)知方式、場獨(dú)

39、立性、氣質(zhì)、個性特質(zhì)2、簡答：1）簡述人格的本質(zhì)特征。2）人格結(jié)構(gòu)的自我調(diào)控系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？3、論述題分析人格成因的各種因素，談?wù)?tn tn)該如何塑造優(yōu)良的人格。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第九章 人際交往與社會影響：一、人際交往概述1、人際關(guān)系 P2112、人際交往的心理需要人際交往需要是一種本能，通過遺傳(ychun)直接傳遞給后代 3、人際交往的理論1）社會學(xué)家舒茨提出人際需要三維理論2）每個個體在人際互動過程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。3）社會學(xué)家霍曼斯提出了社會交換理論共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第九章 人際交往與社會影響：二、人

40、際溝通與人際吸引1、人際溝通1）定義：P2202）功能：最基本的功能是促進(jìn)人們之間的相互了解，協(xié)調(diào)人們的社會生活3）基本要素：信息源、信息、通道、目標(biāo)靶、反饋、障礙、溝通背景4）類型 言語溝通：口語和書面言語 非言語溝通：表情、眼行為(xngwi)、身體語言、服飾、講話風(fēng)格、人際空間共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第九章 人際交往與社會影響：二、人際溝通與人際吸引2、人際吸引的條件1）相似性與互補(bǔ)性：相似性起決定作用2）個人品質(zhì)(pnzh)：隨著人際交往的深入，外在的因素變得越來越不重要，而交往者的內(nèi)在品質(zhì)卻變得越來越重要。3）接近性與熟悉性：接近性因素隨著時(shí)間的推移，其作用將越來越少。

41、共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第九章 人際交往與社會影響：二、人際溝通與人際吸引3、人際關(guān)系的測量1）社會測量法最基本的技術(shù)包含兩個步驟：一是社會測量問卷或采訪，二是對問卷或訪談結(jié)果的分析處理。2）人際關(guān)系圖P233三、群體及其對個人行為的影響1、群體1）群體的定義(dngy)：成員之間相互依賴、相互影響的集合體2）群體的主要功能：歸屬感、認(rèn)同感、社會性支持共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第九章 人際交往與社會影響：三、群體及其對個人行為的影響2、群體的一般特性(txng)1）群體規(guī)范：為了保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，每個群體成員都必須嚴(yán)格遵守的思想、信念和行為的準(zhǔn)則。2）群體的凝聚力：能夠

42、使成員繼續(xù)留在群體中的力量3）群體中的角色 4）群體的領(lǐng)導(dǎo)（個人特質(zhì)論/情境特質(zhì)論）共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第九章 人際交往與社會影響：三、群體及其對個人行為的影響3、社會影響1）社會助長：個體與別人在一起活動(hu dng)或有別人在場時(shí)，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。2）社會干擾：行為效率下降3）社會惰化：當(dāng)群體中的成員每人所付出的努力比個體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象。4）去個體化：P2395）群體的決策行為：群體極化、群體思維6）從眾與服從共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第九章 人際交往與社會影響復(fù)習(xí)題：1、名詞解釋：人際關(guān)系、人際溝通、群體、群體極化、去個體化、社

43、會惰化2、簡答：1）簡述人際溝通的基本功能。2）影響人際吸引的主要條件有哪些？3）簡述群體的一般功能(gngnng)。4）為什么會出現(xiàn)社會助長或社會干擾？5）簡要分析出現(xiàn)社會惰化現(xiàn)象的原因及減少社會惰化的有效途徑。6）簡述從眾與服從的區(qū)別。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第十章 心理健康：一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1、什么是心理健康人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會。1）三條基本原則(yunz)：同一性、完整性和協(xié)調(diào)性、相對穩(wěn)定性2、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)正常的智力水平、了解并接受自己、能與他人建立和諧關(guān)系、善于調(diào)節(jié)與控制情緒、有良好的環(huán)境適應(yīng)能力共九十

44、五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第十章 心理健康：一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)3、增進(jìn)心理健康的途徑與方法 P253二、心理健康與壓力1、壓力及其來源1）壓力：也叫應(yīng)激，表現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài)，這種狀態(tài)是由生理系統(tǒng)中因?qū)Υ碳さ姆磻?yīng)所引發(fā)的非特定性變化所組成的。（漢斯）2）壓力源：具有威脅性或傷害性并因此帶來壓力感受的事件(shjin)或環(huán)境稱作壓力源。（軀體性、心理性、社會性、文化性）共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第十章 心理健康：二、心理健康與壓力2、壓力的影響因素及其應(yīng)對策略1）主要因素：經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備狀態(tài)、認(rèn)知、性格、環(huán)境2）應(yīng)對壓力的策略有兩類：改變壓力來源(liyun)和改變自己。前

45、者表現(xiàn)為攻擊、逃避、尋找其他途徑和預(yù)防未來壓力。3）正確對待壓力的方法 P263三、心理健康與挫折1、挫折：個體在通向目標(biāo)的過程中遇到的難以克服的障礙或干擾，使目標(biāo)不能達(dá)到、需要無法滿足時(shí)，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)。包括挫折情境和挫折感受。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第十章 心理健康：三、心理健康與挫折2、挫折后的反應(yīng)：攻擊行為；冷漠；幻想；心理預(yù)防機(jī)制3、挫折的應(yīng)對策略：正確認(rèn)識挫折；改變不合理觀念；加強(qiáng)修養(yǎng)，勇于實(shí)踐；優(yōu)化自身人格品質(zhì)四、心理健康與焦慮1、焦慮障礙：受不合乎(hh)現(xiàn)實(shí)或不合乎(hh)理性的害怕所困擾的狀態(tài)共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第十章 心理健康：四、

46、心理健康與焦慮2、焦慮的主要類型：廣泛性焦慮障礙、恐慌障礙、恐懼癥、強(qiáng)迫癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激癥3、焦慮的應(yīng)對策略認(rèn)清焦慮狀況；克服焦慮的三個原則；學(xué)會放松自己；運(yùn)用想像減輕(jinqng)焦慮；進(jìn)行理性思考共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第十章 心理健康復(fù)習(xí)題：1、名詞解釋：心理健康、壓力、壓力源、挫折、心理防御機(jī)制、焦慮障礙、廣場恐懼癥、強(qiáng)迫癥2、簡答：1）心理健康有哪些標(biāo)準(zhǔn)？2）個人應(yīng)該如何培養(yǎng)自己健康的心理素質(zhì)？3）影響壓力的主要因素有哪些？4）怎樣正確有效地應(yīng)對壓力？ 5）應(yīng)怎樣正確地應(yīng)對挫折？6）簡述焦慮的5種類型。7）簡述克服焦慮應(yīng)遵循的三個原則。3、論述題挫折后反應(yīng)有哪些表現(xiàn)(b

47、ioxin)？闡述心理防御機(jī)制的十種具體表現(xiàn)行為。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第十一章 畢業(yè)發(fā)展：一、個體發(fā)展的基本理論1、心理發(fā)展的實(shí)質(zhì) P2792、關(guān)鍵年齡3、影響心理發(fā)展的主要因素：先天與后天，遺傳與環(huán)境4、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法橫斷研究法、縱向研究法、群體序列研究法二、兒童期的身心健康1、兒童期認(rèn)知和語言的發(fā)展1）嬰幼兒最主要的感知覺是觸覺(chju)、聽覺和視覺，觸覺發(fā)展得最早。2）兒童在1824個月時(shí)出現(xiàn)雙詞話語 P294共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第十一章 畢業(yè)發(fā)展：二、兒童期的身心健康1、兒童期認(rèn)知和語言的發(fā)展3）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（四個階段）P2954

48、）兒童期的社會性發(fā)展 社會性發(fā)展：個體在與他人交往的社會生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格，掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程。 依戀行為：始于嬰兒期 性別社會化：性別模式（家庭、學(xué)校） 道德判斷標(biāo)準(zhǔn)（皮亞杰的四個階段）公正感是從拋棄父母的意見的過程中獲得的?？茽柌駴Q定采用“開放式”的手段來揭示兒童道德的發(fā)展水平，他編制道德兩難故事(gsh)作為引發(fā)兒童道德判斷的工具。共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第十一章 畢業(yè)發(fā)展：三、青少年心理的發(fā)展1、自我意識包含三個層次，其中第三個層次為對自己思維、情感、意志等心理活動的意識。在這一層次中，個體(gt)逐步進(jìn)入主觀化自我的階段，產(chǎn)生自我

49、評價(jià)、自我觀念、自尊、自我調(diào)節(jié)和自我控制。2、情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)：強(qiáng)烈、狂暴與溫和、細(xì)膩共存；情緒的可變性與固執(zhí)性共存；內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存3、青少年時(shí)期對友誼的重視程度在人的一生中最突出共九十五頁心理學(xué)重點(diǎn)(zhngdin)第十一章 畢業(yè)發(fā)展復(fù)習(xí)題：1、名詞解釋：橫斷(hn dun)研究法、社會性發(fā)展2、簡答：1）簡述畢生發(fā)展的主要觀點(diǎn)。2）影響心理發(fā)展的主要因素有哪些？3）簡述皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展理論的四個階段。4）兒童通過什么方式了解社會性別角色標(biāo)準(zhǔn)？共九十五頁案例(n l)分析精講1、教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時(shí)說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很

50、快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？ 分析 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行(jnxng)識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行(jnxng)意義識記。 共九十五頁案例(n l)分析精講2、在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運(yùn)用記憶的有

51、關(guān)規(guī)律加以分析。 分析 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)(xngzh)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”“錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。 共九十五頁案例(n l)分析精講3、在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。 分析 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料

52、”這一方向發(fā)散出來(ch li)的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 共九十五頁案例(n l)分析精講4、 歷史記載，1920年在印度發(fā)現(xiàn)的8歲的狼孩卡瑪拉(女性)，其身體外形與人不同，特點(diǎn)是：四肢長得比一般人長，手長過膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕肌肉發(fā)達(dá)；骨盆細(xì)而扁平，背骨發(fā)達(dá)而柔弱，但腰和膝關(guān)節(jié)萎縮而毫無柔韌性。她有明顯的動物(dngw)習(xí)性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內(nèi)、外四處游蕩，凌晨1時(shí)到3時(shí)像狼似地嚎叫，給她穿衣服，她卻粗

53、野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會說話，沒有人的理性。分析：這一實(shí)例有力地說明了社會生活對人的心理發(fā)展的決定性意義。雖然該女孩有人的遺傳素質(zhì)，具有人的一切外貌特征、生理機(jī)構(gòu)和感覺器官，但她沒有一般人的心理機(jī)能和理性思維能力。這是因?yàn)樗杂酌撾x了人的社會生活，雖然生下來就具備說話的神經(jīng)機(jī)構(gòu)，但沒有同人們進(jìn)行交往，所以不懂得人類的語言；雖然她有人的腦，以及各種感官神經(jīng)機(jī)構(gòu)，但沒有在社會中生活，沒有得到正常的發(fā)展與訓(xùn)練，所以無法形成人的心理現(xiàn)象和精神世界。相反，由于她長期過著野獸的生活，在獸群的生活環(huán)境中，原有的那些人的神經(jīng)機(jī)構(gòu)發(fā)生了萎縮，身體的特征也發(fā)生了一些變化，時(shí)間越長，其狼的習(xí)性就

54、越多，這就是使人慢慢變成狼的原因?？梢?，僅有人健全的腦，若離開人的社會生活環(huán)境，人的心理也不可能正常發(fā)展。共九十五頁案例(n l)分析精講5、在心理學(xué)的研究中，曾有人設(shè)計(jì)“拾柴火”的自然實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對象是保育院的40個學(xué)生。實(shí)驗(yàn)是在冬天晚上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)者把濕柴放在附近的棚子里，而把干柴放在較遠(yuǎn)的山溝里，要求學(xué)生必須在晚上去拾柴生火取暖，自己則隱蔽在一旁觀察孩子們的動靜。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的孩子是興高采烈地到山溝里去了；有的則邊走邊發(fā)出怨言；有的不敢走遠(yuǎn)，只是到附近的棚子里去取(q q)濕柴。后來實(shí)驗(yàn)者對他們講了有關(guān)勇敢者的故事，于是到山溝里取柴的人漸漸多了。經(jīng)過幾個月的教育和觀察，發(fā)現(xiàn)有20個孩子發(fā)生了較