教師導(dǎo)學(xué)探究（新授）4

1、教師導(dǎo)學(xué)探究（新授）年班：六年 班 學(xué)科：數(shù)學(xué) 教師：預(yù)習(xí)時(shí)間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（2）預(yù)設(shè)重難點(diǎn) 理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在理解掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上，通過遷移，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。 2、培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和分析、解答應(yīng)用題的能力。前置探究一、出示習(xí)題：原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃， （1）、 原計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾？ （2）、 實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾？學(xué)生習(xí)作、匯報(bào) 師：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的這類應(yīng)用題。 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問題?！保ò鍟n題）

2、二、出示例題： 原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加了百分之幾？ 根據(jù)以下提示思考并計(jì)算： （1）、畫出計(jì)劃造林與實(shí)際造林的線段圖。 （2）、實(shí)際是哪兩個(gè)量在比較？把誰看做單位“1”的量。 （3）、根據(jù)以上分析，列出算式并計(jì)算。 （4）、你還有別的解法嗎？請解出來。在組內(nèi)交流思路、匯報(bào) 如沒有學(xué)生用第二種方法可提示：根據(jù)已知條件，可以直接求什么？（實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？）求出之后，能不能求出實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？這樣利用實(shí)際造林是原計(jì)劃的116.7%，就可以算出實(shí)際造林比原計(jì)劃多16.7%。 生本教育導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)流程1、整理前置探究，（對于預(yù)習(xí)情況進(jìn)行回顧，

3、思考我的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題等待小組進(jìn)行交流）。2、小組交流、討論，（首先組內(nèi)糾錯(cuò)，然后把不懂的問題在組內(nèi)解決，在說一說自己的發(fā)現(xiàn)。）3、全班匯報(bào)，（把本組交流的內(nèi)容達(dá)成一致的意見向全班回報(bào)，其他組糾錯(cuò)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。）4、再次整理前置作業(yè)。5、看書質(zhì)疑，（看書提出不懂的問題）。6、學(xué)以致用，（把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行檢測，）7、回顧自結(jié)，（同學(xué)之間進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、把自己在本節(jié)課的表現(xiàn)說說學(xué)以致用1、只列式不解答 （1）、某校有男生500人，女生450人。男生比女生多百分之幾？ （2）、某校有男生500人，女生450人。女生比男生少百分之幾？ （3）、一種機(jī)器零件，成本從2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之幾？ （4）、某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額了50臺(tái)。超額了百分之幾？2、 現(xiàn)在買一臺(tái)收音機(jī)用160元，比過去少用85元，收音機(jī)售價(jià)降低了百分之幾？3、