道德與法治—B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計—活動設(shè)計+技術(shù)應(yīng)用計劃【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

1、治國安邦的總章程教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度與價值觀明確憲法在保障公民權(quán)利實現(xiàn)中的作用，增強憲法意識，樹立憲 法至上的觀念，自覺維護憲法的權(quán)威2、能力懂得人民、人民代表大會及國家機關(guān)三者之間的關(guān)系3、知識了解憲法規(guī)定的人民當(dāng)家做主的運行機制，認(rèn)識國家機構(gòu)實行民 主集中制的原那么二、教學(xué)重難點1、重點國家機關(guān)的產(chǎn)生及其相互的關(guān)系。2、難點民主集中制原那么。三、教學(xué)課時：第一課時四、教學(xué)過程：1、新課導(dǎo)入：播放關(guān)于憲法相關(guān)的視頻，導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在的法治時代，憲法除了是公民權(quán)利的保障書，更是治國安邦 的總章程。今天我們就一起來學(xué)習(xí)憲法的治國安邦這一重大作 用。2、新知研討有的網(wǎng)絡(luò)知識和實踐活動加

2、深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，探究型學(xué)習(xí) 是通過學(xué)生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí) 方式，強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和 學(xué)生的實踐與體驗。探究型學(xué)習(xí)活動的實施過程一般包括：確 定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)立答案/解 決方案、評價與展示作品等幾個步驟。在具體設(shè)計探究型學(xué)習(xí) 活動設(shè)計時，可借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特爾未來教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè) 計（UBD）等設(shè)計框架。三、學(xué)生基本情況分析學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平差異很大，參差不齊，多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò) 充滿興趣，尤其是網(wǎng)上聊天，玩游戲，對網(wǎng)絡(luò)知識不甚了解。 上課時要多注意

3、學(xué)生不容許上網(wǎng)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事。要 控制學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容針對起點不同的學(xué)生設(shè)計不同水平的 學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)案；在組織教學(xué)形式上，有效使用各種教學(xué)手 段，將小組合作探究與個別指導(dǎo)有機結(jié)合。四、教學(xué)具體措施在注重基礎(chǔ)知識，以學(xué)生實際操作為主線，靈活應(yīng)用教材， 選測與實際應(yīng)用較多的知識為重點來教，在教學(xué)實施過程中， 把各種最新最前沿的信息帶給學(xué)生，讓學(xué)生體會感受到信息 技術(shù)高速開展的氣息。信息技術(shù)能夠有效支持整合資源、提 供交流與協(xié)作平臺、跟蹤學(xué)習(xí)過程、實施干預(yù)支持等探究型 學(xué)習(xí)活動與跟蹤指導(dǎo)。例如，教師可以篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源 共享于網(wǎng)盤中為學(xué)生提供必要的知識信息；信息化平臺可以 為學(xué)生小組合作和交

4、流提供互動空間，同時記錄探究過程； 通過平臺記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程， 必要時提供支持和實施干預(yù)；利用信息技術(shù)工具可以實時展 示提供過程性成果和最終成果等。有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅 能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用 網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。（一）組織國家機構(gòu)活動一：說說咱身邊事。教師出示學(xué)校拆遷區(qū)域航拍圖，設(shè)問：（1）圖中的區(qū)域是哪里？（2）可以組織實施拆遷的機關(guān)是哪些？（3）你知道它們分別是怎樣產(chǎn)生的嗎？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師作出小結(jié)。教師總結(jié)：（1）通過制定憲法確認(rèn)我國的國家性質(zhì)，保障人民當(dāng) 家作主權(quán)力和地位。（2）由人民選舉代表組成人民代表大

5、會這樣 的國家權(quán)力機關(guān)，再由權(quán)力機關(guān)產(chǎn)生其他國家機關(guān)。其他國家機 關(guān)受人大監(jiān)督，對人大負(fù)責(zé)，向人大報告工作?！具^渡語】由人大產(chǎn)生的這些國家機關(guān)也是我國的國家機構(gòu)，它 們是怎樣產(chǎn)生的呢？它們之間的關(guān)系又是怎樣的？活動二：擂臺比拼識憲法。出示活動要求：認(rèn)真閱讀教材PH的文本及圖表.理解并掌握國家機構(gòu)的產(chǎn)生及相互關(guān)系.學(xué)習(xí)過程中要讓“合作與提供”貫穿始終.注意時間節(jié)點哦，4分鐘.小組代表展示合作成果教師總結(jié)：（1）我國憲法的基本原那么是國家的一切權(quán)力屬于人民。 人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)。我國憲法第三條規(guī) 定，“全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉 產(chǎn)生，對人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)

6、督”“國家行政機關(guān)、審判機關(guān)、 檢察機關(guān)都由人民代表大會產(chǎn)生，對它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督”。一句 話：國家機構(gòu)的產(chǎn)生、組織是由憲法規(guī)定的。憲法通過組織國家機構(gòu)，授予國家機構(gòu)特定職權(quán)，明確國家 機構(gòu)的組成、任期、工作方式等內(nèi)容，使得國家權(quán)力的運行穩(wěn)定 有序。國家機構(gòu)依據(jù)憲法行使權(quán)力，守護人民的根本利益。一句 話：國家機構(gòu)的職權(quán)是憲法授予的，國家機構(gòu)依據(jù)憲法行使權(quán)力。 活動三：國家機構(gòu)工作原那么一一民主集中制PPT出示：學(xué)校附近的該區(qū)域拆遷過后，到底該由誰說了算呢？ 該通過何種方式實施規(guī)劃？師：想要找出這些問題的答案，我們不妨先來看看這個案例。出 示“以案說法”的案例，設(shè)問：黎某的行為違反了國家機構(gòu)的何種

7、組織活動原那么？貫徹民主集中制原那么主要表達(dá)在哪些方面？師小結(jié)：“他山之石 可以攻玉”學(xué)校拆遷后的規(guī)劃通過何種方式 實施規(guī)劃呢？實行民主集中制?；顒铀模呵楦猩A，提供收獲通過本課學(xué)習(xí)，你對憲法有什么樣的認(rèn)識？學(xué)生自由交流討論， 學(xué)生代表提供收獲與感悟。五、課堂小結(jié)憲法是公民權(quán)利的保障書，憲法更是治國安邦的總章程。在我國,國家機構(gòu)的組成、職權(quán)、工作原那么都由憲法規(guī)定、授權(quán)，從而保證國家機構(gòu)能夠守護人民的根本利益；六、板書設(shè)計治國安邦的總章程一、組織國家機構(gòu).國家機關(guān)的產(chǎn)生及其相互關(guān)系.通過組織國家機構(gòu)，守護人民的利益.國家機構(gòu)的組織活動原那么及表現(xiàn)形式學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計劃一、指導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

8、應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)的核心，也是信息技術(shù)開展的 熱點，它的應(yīng)用普及現(xiàn)代社會的各行各業(yè)，學(xué)生是未來的主 人，更應(yīng)該與時代齊驅(qū)并進(jìn)，學(xué)生通過掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識 和基本技能，是當(dāng)代社會對學(xué)生的基本要求。作為現(xiàn)時代的 教師，也要與時俱進(jìn)，不僅要自己學(xué)會現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識，還要 把它應(yīng)用到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在實踐中體驗網(wǎng)絡(luò) 給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來的變化，實現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng) 的雙重建構(gòu)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么？網(wǎng)絡(luò)是如何工作的？借助學(xué)生已 有的網(wǎng)絡(luò)知識和實踐活動加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，探究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí) 方式，強調(diào)對所學(xué)知識

9、、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和 學(xué)生的實踐與體驗。探究型學(xué)習(xí)活動的實施過程一般包括：確 定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)立答案/解 決方案、評價與展示作品等幾個步驟。在具體設(shè)計探究型學(xué)習(xí) 活動設(shè)計時，可借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特爾未來教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè) 計（UBD）等設(shè)計框架。三、學(xué)生基本情況分析學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平差異很大，參差不齊，多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò) 充滿興趣，尤其是網(wǎng)上聊天，玩游戲，對網(wǎng)絡(luò)知識不甚了解。 上課時要多注意學(xué)生不容許上網(wǎng)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事。要 控制學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容針對起點不同的學(xué)生設(shè)計不同水平的 學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)案

10、；在組織教學(xué)形式上，有效使用各種教學(xué)手 段，將小組合作探究與個別指導(dǎo)有機結(jié)合。四、教學(xué)具體措施在注重基礎(chǔ)知識，以學(xué)生實際操作為主線，靈活應(yīng)用教材， 選測與實際應(yīng)用較多的知識為重點來教，在教學(xué)實施過程中, 把各種最新最前沿的信息帶給學(xué)生，讓學(xué)生體會感受到信息 技術(shù)高速開展的氣息。信息技術(shù)能夠有效支持整合資源、提 供交流與協(xié)作平臺、跟蹤學(xué)習(xí)過程、實施干預(yù)支持等探究型 學(xué)習(xí)活動與跟蹤指導(dǎo)。例如，教師可以篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源 共享于網(wǎng)盤中為學(xué)生提供必要的知識信息；信息化平臺可以 為學(xué)生小組合作和交流提供互動空間，同時記錄探究過程； 通過平臺記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程， 必要時提供支持和實

11、施干預(yù)；利用信息技術(shù)工具可以實時展 示提供過程性成果和最終成果等。有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅 能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用 網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。技術(shù)應(yīng)用計劃一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好思想品德的形 式，激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好更形象地幫助學(xué)生掌握 知識，更好地對學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有更大的進(jìn)步， 更快地為建設(shè)四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上有趣味的課、上有價值的 課、上有文化的課”這一課堂教學(xué)的目標(biāo)，努力鉆研教材，上好 課，積極參加信息技術(shù)教研活動和信息技術(shù)教師基本功競賽，提 高教學(xué)技能。2

12、、加強課堂教學(xué)常規(guī)管理。將語文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科合理 銜接，圓滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學(xué)的實施過程:1、通過圖片、幻燈機、投影儀等激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣和積極性，幫助學(xué)生掌握知識，開展他們的智力，培養(yǎng)他們的 能力，更好地對學(xué)生進(jìn)行審美教育。2、具體實施步驟內(nèi)容：將課文內(nèi)容進(jìn)行電化教學(xué)，更形象更直觀地對學(xué)生進(jìn)行知識 教育，能使學(xué)生對課文內(nèi)容和主題思想進(jìn)行更好得掌握，更好地 培養(yǎng)學(xué)生的能力3、利用電腦多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)，以提高同學(xué)們的知識 水平和觀察能力。研究性學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用立足于改變學(xué)生的的學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)習(xí)理念、策略、 方法，在教學(xué)過程中以問題為載體創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境 和途

13、徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體 驗知識的產(chǎn)生過程繼而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解 決問題的能力和創(chuàng)造能力，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。音樂課，作為實施素質(zhì)教育的美育課程，它的功用受到愈來 愈多的關(guān)注，隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，隨著未來社會的綜合素 質(zhì)人才的要求，隨著具有挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)和 逐步實踐，我校的音樂課程也開始了音樂研究性學(xué)習(xí)的嘗試。一 開始作為指導(dǎo)教師的我忐忑不安：改變了音樂的學(xué)生方式，這些 學(xué)生能有怎樣的作為？學(xué)生會以怎樣的心態(tài)對待？它對正常的課 堂教學(xué)將產(chǎn)生什么樣的影響？通過一年多的音樂研究性學(xué)習(xí)的指 導(dǎo)實踐，我深深的感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂

14、的興趣有了很大的提高， 它使我們的課堂教學(xué)進(jìn)入了一個全新的世界。研究性學(xué)習(xí)課程講求合作，整個學(xué)習(xí)過程就像是劃龍舟，必 須把力量朝一個方向上施加，這就要求組員應(yīng)具有團隊合作精 神，建立一個民主、互動的學(xué)習(xí)關(guān)系。在課題的研究中，組員們 根據(jù)每個人的特長合理分工，各負(fù)其責(zé)，但需要彼此之間的相互 配合、通力合作。誠然各有個性的學(xué)生們在研究中的磕磕碰碰是 難免的，但這些矛盾都在工作的順利進(jìn)行和任務(wù)的出色完成中煙 消云散了，同學(xué)們懂得了相互協(xié)作、尊重他人、接納他人。在全 程參與中，與同伴的通力合作終于成功，能讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感。 隨著研究工作的開展，學(xué)生以主動積極的態(tài)度去研究、去發(fā)現(xiàn)， 激發(fā)了他們前所未有的

15、好奇心和創(chuàng)造力。現(xiàn)有的課本滿足不了研 究課題的需要，他們從以前的被動接受到現(xiàn)在的主動探究，學(xué)會 了從不同的信息源（互聯(lián)網(wǎng)、圖書、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查、訪談、報 刊、傳播媒體等）獲取不同的信息資料，掌握獲得文獻(xiàn)資料的途 徑和方法，有選擇、有效的利用資料，這是學(xué)習(xí)方式的巨大變革。傳統(tǒng)音樂教育中的師生關(guān)系是命令與服從的被動關(guān)系，這種 關(guān)系勢必影響到學(xué)生創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)新型音樂教師已不再是權(quán) 威的代表，而是保護、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、導(dǎo)航者，同時 又是學(xué)生的合作伙伴。在課題的研究過程中，我常常將一些有價 值的觀點或資料通過交談、探討傳遞給學(xué)生，促使他們親自探索 與切身體驗，教師能在言教、身教、情教上下功夫，以樹立自己 的創(chuàng)新形象，為學(xué)生的創(chuàng)新精神提供精神導(dǎo)航，通過一系列的活 動讓學(xué)生深知教師并不一定是具有最高創(chuàng)造力的人，學(xué)生有可能 青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，教師不僅給他金子，更重要的是給他點金術(shù)。21世紀(jì)普通音樂教育的五大特點：鼓勵創(chuàng)造、探究式學(xué)習(xí)； 表達(dá)學(xué)科的聯(lián)系和綜合；注重音樂文化學(xué)習(xí)可以使學(xué)生較為全面 的了解音樂與人類、音樂與生活、音樂與情感、音樂與政治、音 樂與歷史等方面的聯(lián)系；提倡師生共同學(xué)習(xí)；充分運用現(xiàn)代教學(xué) 技術(shù)。技術(shù)應(yīng)