(完整版)第一章-團(tuán)體心理咨詢的基礎(chǔ)課件

1、第一章 團(tuán)體心理咨詢的基礎(chǔ)導(dǎo)入課程熱身活動(dòng)： 1、大風(fēng)吹，接龍（找朋友） 2、千千結(jié)討論：你對(duì)團(tuán)體心理咨詢的了解有多少？是否參加過(guò)團(tuán)體心理咨詢，若參加過(guò)請(qǐng)談一下感受。第一節(jié) 團(tuán)體與團(tuán)體心理咨詢一、團(tuán)體及其類型（一）團(tuán)體的概念1概念：是兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立的個(gè)體通過(guò)彼此互動(dòng)，互相影響的個(gè)人集合體。2團(tuán)體具備要素：規(guī)模、共識(shí)、互相影響及形成規(guī)范。常見(jiàn)團(tuán)體分類 從團(tuán)體功能來(lái)區(qū)分(P2)教育團(tuán)體討論團(tuán)體任務(wù)團(tuán)體成長(zhǎng)團(tuán)體咨詢和治療團(tuán)體支持團(tuán)體自助團(tuán)體（二）團(tuán)體的類型二、團(tuán)體心理咨詢的定義（一）什么是團(tuán)體咨詢吳武典（臺(tái)灣）：是在團(tuán)體中借助于人際相互作用用以幫助個(gè)人的歷程。孫時(shí)進(jìn)（復(fù)旦大學(xué)心理研究中心）：團(tuán)體

2、咨詢是相對(duì)于個(gè)別心理咨詢而言的，指的是由12位治療者或咨詢師主持的，以集體為對(duì)象的心理咨詢。在咨詢中，咨詢師運(yùn)用各種技術(shù)并利用集體成員間的相互影響，以達(dá)到消除來(lái)訪者癥狀并改善其人格和行為的目的。美國(guó)團(tuán)體輔導(dǎo)的先驅(qū)Geoge Gazda 認(rèn)為:“團(tuán)體工作涉及個(gè)人的組合及相互間的動(dòng)力性互助,其目的在于預(yù)防與矯治困難,或促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng).美國(guó)團(tuán)體工作者協(xié)會(huì)把團(tuán)體工作定義為:團(tuán)體工作泛指在團(tuán)體情境中提供協(xié)助或完成工作的一種事業(yè).是由合格的專業(yè)人員應(yīng)用團(tuán)體的理念與歷程,協(xié)助互相依存的一群人,達(dá)成個(gè)性、人際或與工作有關(guān)的共同目標(biāo)。臺(tái)灣的徐西森認(rèn)為：“團(tuán)體輔導(dǎo)乃是指運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的知能，由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)者，

3、借著專業(yè)的技巧和方法，協(xié)助成員獲得有關(guān)的咨訊，以建立正確的認(rèn)知觀念與健康的態(tài)度行為。換言之，團(tuán)體輔導(dǎo)是由一位輔導(dǎo)員同時(shí)對(duì)多位受輔導(dǎo)者。張光峰：團(tuán)體咨詢是指對(duì)有同類心理困擾或行為問(wèn)題的人進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體的說(shuō)，就是在心理輔導(dǎo)人員的主持或參與下，小組成員對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使來(lái)訪者對(duì)自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度和行為。樊富珉（清華大學(xué)心理中心）：團(tuán)體咨詢是從英文GROUP COUNSELING翻譯而來(lái)的，GROUP 也可譯為小組、群體、集體，COUNSELING也可譯為咨商、咨詢、輔導(dǎo)

4、，所以說(shuō)團(tuán)體咨詢與小組輔導(dǎo)、集體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等概念是相同的。從習(xí)慣上講，臺(tái)灣地區(qū)多用團(tuán)體咨商或團(tuán)體輔導(dǎo)，香港地區(qū)多用小組輔導(dǎo)，而我國(guó)多用團(tuán)體咨詢。團(tuán)體咨詢：是心理咨詢的主要形式之一。是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過(guò)程。(p4)一般情況下，由咨詢員根據(jù)求詢者問(wèn)題的相似性（或共同目標(biāo)），組成課題小組，通過(guò)共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理障礙。第二節(jié) 團(tuán)體咨詢與個(gè)別咨詢的異同團(tuán)體咨詢與個(gè)別咨詢都是助人的形式，都可

5、以幫助人們減少和緩解心理問(wèn)題，恢復(fù)心理健康，都是經(jīng)由自我探索，以了解自己、實(shí)現(xiàn)自己人生的目標(biāo)，但是與個(gè)別輔導(dǎo)之間也有很多不同的地方。想一想：它們之間有哪些相同和不同之處？VS想一想：它們之間有哪些相同和不同之處？個(gè)別咨詢與團(tuán)體咨詢的聯(lián)系目標(biāo)積極方面，都在幫助個(gè)人經(jīng)由自我了解、自我接觸，而達(dá)到自我統(tǒng)整和自我實(shí)現(xiàn)；消極方面，都是在幫助個(gè)人解決問(wèn)題、減除困擾。原則兩者均強(qiáng)調(diào)以接納和坦誠(chéng)去除當(dāng)事人的自我防衛(wèi)，使個(gè)人由于受到尊重而能自在地檢視自我，產(chǎn)生自信，并能為自己的決定負(fù)責(zé)。技術(shù)兩者均強(qiáng)調(diào)咨詢的基本技術(shù)，如反饋、澄清、復(fù)述、場(chǎng)面構(gòu)成、情感反映等對(duì)象均以發(fā)展中的個(gè)體為主，而以有適應(yīng)困難者優(yōu)先。倫理兩者

6、均強(qiáng)調(diào)在咨詢過(guò)程中要嚴(yán)守保密原則，尊重當(dāng)事人的隱私權(quán)。區(qū)別互動(dòng)程度個(gè)別輔導(dǎo)：一對(duì)一、深入、廣度不夠團(tuán)體輔導(dǎo)：多人參與、滿足社會(huì)性需求、得到多方反饋、 拓展個(gè)人思路區(qū)別助人氛圍個(gè)別輔導(dǎo)：欠缺合作、互助、分享的關(guān)系和氛圍團(tuán)體輔導(dǎo)：平等、互助、支持的氛圍：我助人人、 人人助我區(qū)別問(wèn)題類型個(gè)別輔導(dǎo)：處理深層次的困擾團(tuán)體輔導(dǎo)：最適合處理人際關(guān)系的問(wèn)題區(qū)別咨詢技術(shù)個(gè)別輔導(dǎo)：掌握個(gè)別咨詢技巧團(tuán)體輔導(dǎo)：掌握個(gè)別咨詢技巧、敏察團(tuán)體的特質(zhì)與動(dòng)態(tài)、 運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的特別技術(shù)：如催化區(qū)別工作場(chǎng)地個(gè)別輔導(dǎo)：一桌兩椅、較小的封閉場(chǎng)所即可團(tuán)體輔導(dǎo)：較大活動(dòng)空間、有時(shí)需視活動(dòng)內(nèi)容作特殊布置。團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的區(qū)別個(gè)別輔導(dǎo)團(tuán)體

7、輔導(dǎo)一對(duì)一、深入、廣度不夠互動(dòng)多人參與、滿足社會(huì)性需求、得到多方反饋、拓展個(gè)人思路欠缺合作、互助、分享的關(guān)系和氛圍助人氛圍平等、互助、支持的氛圍：我助人人、人人助我處理深層次的困擾處理和面對(duì)的問(wèn)題最適合處理人際關(guān)系的問(wèn)題掌握個(gè)別咨詢技巧領(lǐng)導(dǎo)者掌握個(gè)別咨詢技巧、敏察團(tuán)體的特質(zhì)與動(dòng)態(tài)、運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的特別技術(shù)：如催化一桌兩椅、較小的封閉場(chǎng)所即可工作場(chǎng)地較大活動(dòng)空間、有時(shí)需視活動(dòng)內(nèi)容作特殊布置。第三節(jié) 團(tuán)體心理咨詢的特點(diǎn)一、團(tuán)體心理咨詢的獨(dú)特性人的生活離不開(kāi)團(tuán)體，團(tuán)體提供了一種現(xiàn)實(shí)的生活情境，通過(guò)在這個(gè)情境，成員不斷學(xué)習(xí)形成新的行為，改變舊的行為，從而促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展。團(tuán)體咨詢重視的是每個(gè)成員的成

8、長(zhǎng)與發(fā)展，即借助團(tuán)體的形式，助個(gè)人的發(fā)展。二、團(tuán)體心理咨詢的長(zhǎng)處（一）感染力強(qiáng)，影響廣泛團(tuán)體成員間互相影響、感染，共同探討相同問(wèn)題。（二）效率高，省時(shí)省力一對(duì)多的形式，可以節(jié)省資源與時(shí)間，從而提高效率。（三）效果容易鞏固社會(huì)情境類似團(tuán)體，可以把團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際生活中。（四）更適用于人際關(guān)系的改善對(duì)人際關(guān)系的改善有獨(dú)特的作用。三、團(tuán)體心理咨詢的局限性（一）團(tuán)體情境中不適合團(tuán)體的個(gè)人特質(zhì)團(tuán)體中有不適合參加團(tuán)體的成員有時(shí)會(huì)給團(tuán)體帶來(lái)副作用。依賴性過(guò)強(qiáng)、人際焦慮過(guò)高、太自我中心的人、社交障礙者。（二）團(tuán)體情境中個(gè)體差異難以照顧周全領(lǐng)導(dǎo)者是要關(guān)照整個(gè)團(tuán)體的發(fā)展，因此，對(duì)個(gè)別成員的一些特殊的問(wèn)題就難以顧

9、及，這也是與個(gè)別咨詢相比不足的一點(diǎn)。（三）團(tuán)體情境中的成員可能會(huì)受到傷害團(tuán)體情境中的壓力，可能會(huì)讓成員在自我暴露時(shí)感到焦慮、不安等負(fù)性情緒。（四）對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的要求較高對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的人格、專業(yè)訓(xùn)練、技術(shù)方法、倫理道德等方面要求較高。第四節(jié) 團(tuán)體心理咨詢的類型一、根據(jù)咨詢理論來(lái)分1、精神分析團(tuán)體2、行為主義團(tuán)體 3、認(rèn)知-行為團(tuán)體 4、會(huì)心團(tuán)體不同理論背景的團(tuán)體操作，都有一些該理論框架下的特別技術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)者也具有特定的角色與功能。釋夢(mèng)、自由聯(lián)想、解釋滿灌療法、系統(tǒng)脫敏、厭惡療法、自我管理、代幣療法與不合理信念辯駁、重新構(gòu)想技術(shù)、認(rèn)知家庭作業(yè)、角色扮演、技能訓(xùn)練自我描述、自畫(huà)像、腦力激蕩等（一）精神分析團(tuán)體

10、咨詢與治療目的在于揭示成員內(nèi)心沖突，使之上升到意識(shí)層面，促進(jìn)其自我了解，領(lǐng)悟被壓抑的沖動(dòng)與欲望。（二）行為主義團(tuán)體咨詢與治療通過(guò)學(xué)習(xí)使個(gè)體改變或消除適應(yīng)不良的行為。常用技術(shù)有：系統(tǒng)脫敏、放松訓(xùn)練、示范療法、角色扮演及社交技巧等。（三）認(rèn)知行為團(tuán)體咨詢與治療將認(rèn)知療法與行為療法相結(jié)合，幫助成員產(chǎn)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為方面的改變。二、據(jù)團(tuán)體咨詢功能分類（一）成長(zhǎng)性團(tuán)體咨詢目前應(yīng)用最廣泛的團(tuán)體輔導(dǎo)形式以自我成長(zhǎng)和完善為重點(diǎn)參加者主要是健康的正常人或有某些煩惱的正常人，參加動(dòng)機(jī)為更好地了解自己，充分發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。如：自我成長(zhǎng)小組、領(lǐng)導(dǎo)才能提升小組（二）訓(xùn)練性團(tuán)體著重人際關(guān)系技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)

11、，強(qiáng)調(diào)通過(guò)團(tuán)體成員相互作用的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)對(duì)自己、他人及團(tuán)體的理解和洞察，并訓(xùn)練幫助成員學(xué)習(xí)如何有效交往、如何解決問(wèn)題、如何做決定、怎樣表達(dá)自己的意見(jiàn)等處理人際關(guān)系的能力。參加者希望提高人際交往能力，建立和諧人際關(guān)系特征：強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地，不涉及成員過(guò)去的行為 強(qiáng)調(diào)過(guò)程不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容 強(qiáng)調(diào)真實(shí)的人際關(guān)系如：社交技巧培訓(xùn)營(yíng)、敏感性訓(xùn)練小組等（三）治療性團(tuán)體為有特別心理問(wèn)題的人準(zhǔn)備一般持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，處理問(wèn)題較重，如焦慮、抑郁等重點(diǎn)是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)影響及潛意識(shí)因素，通過(guò)團(tuán)體特有的治療因素，如支持、關(guān)心、感情宣泄等，或多或少改變成員人格結(jié)構(gòu)，達(dá)到康復(fù)功能對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求嚴(yán)格如：考試焦慮治療小組、社交障礙矯正小組三、據(jù)團(tuán)體計(jì)

12、劃、成員參與、背景分類可分為結(jié)構(gòu)式團(tuán)體咨詢與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體咨詢、開(kāi)放式團(tuán)體咨詢與封閉式團(tuán)體咨詢、同質(zhì)團(tuán)體咨詢與異質(zhì)團(tuán)體咨詢。結(jié)構(gòu)式團(tuán)體與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體1、結(jié)構(gòu)式團(tuán)體： 是指有事先設(shè)定好的計(jì)劃、目標(biāo)、方法，每一個(gè)團(tuán)體階段、每一次團(tuán)體活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者都有計(jì)劃書(shū)，按照計(jì)劃書(shū)來(lái)實(shí)施。 此類團(tuán)體目標(biāo)明確，領(lǐng)導(dǎo)者身份易辨認(rèn)，較多采用引導(dǎo)技巧，促進(jìn)團(tuán)體互動(dòng)，而成員的自主性和自發(fā)性相對(duì)減少。但優(yōu)點(diǎn)是團(tuán)體早期就能增強(qiáng)團(tuán)體成員的合作，降低焦慮，容易聚焦。適合青少年。2、非結(jié)構(gòu)化團(tuán)體： 無(wú)法給出嚴(yán)格的安排，因?yàn)樗鎸?duì)的是每一個(gè)需要成長(zhǎng)的個(gè)人，問(wèn)題是隨時(shí)出來(lái)，隨時(shí)解決的，團(tuán)體是浮動(dòng)的。 領(lǐng)導(dǎo)者身份不易辨認(rèn)，主要任務(wù)是催化

13、、支持，多以非指導(dǎo)方式進(jìn)行。如“大家談”團(tuán)體。適合年齡較長(zhǎng)、心智成熟的成年人。建議：從結(jié)構(gòu)式團(tuán)體開(kāi)始帶，更有經(jīng)驗(yàn)時(shí)再帶非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體。（剛學(xué)時(shí)可以將很多更好的東西實(shí)踐）結(jié)構(gòu)式團(tuán)體與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體結(jié)構(gòu)式團(tuán)體非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體數(shù)十至數(shù)百名人數(shù)10名左右領(lǐng)導(dǎo)，不參加團(tuán)體指導(dǎo)者促進(jìn)者，參加團(tuán)體發(fā)展階段共有的問(wèn)題內(nèi)容針對(duì)各自的問(wèn)題探討課題重點(diǎn)人有淺有深交流層次深同質(zhì)性團(tuán)體與異質(zhì)性團(tuán)體1、同質(zhì)性團(tuán)體：是指團(tuán)體成員的年齡、學(xué)歷、生活經(jīng)歷、心理的困擾、需要解決的問(wèn)題相似。如未婚青年團(tuán)體、減肥團(tuán)體、壓力適應(yīng)團(tuán)體、學(xué)習(xí)困難兒童團(tuán)體、情緒調(diào)控訓(xùn)練團(tuán)體等。特點(diǎn)是成員間容易溝通、理解、凝聚力強(qiáng)、支持性較高。 2、異質(zhì)性團(tuán)體：是指

14、團(tuán)體成員的某些背景或個(gè)人特質(zhì)不大相同。特點(diǎn)是成員間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互激蕩觀摩，有利于個(gè)體學(xué)習(xí)行為的建立。 動(dòng)力開(kāi)展較不容易，領(lǐng)導(dǎo)者的催化和引導(dǎo)很重要。開(kāi)放式團(tuán)體與封閉式團(tuán)體1、開(kāi)放式團(tuán)體：是指成員較不固定，不斷更迭，成員的加入或退出皆尊重個(gè)人情況、需求和意愿，成員的流動(dòng)性會(huì)使團(tuán)體氣氛產(chǎn)生很大變化，會(huì)對(duì)團(tuán)體產(chǎn)生一定程度的沖擊，彼此刺激相互學(xué)習(xí)較多。例如讀書(shū)會(huì)、團(tuán)契。2、封閉式團(tuán)體：成員固定，熟悉度高，團(tuán)體凝聚力與信任感較強(qiáng)，成員的加入或退出都會(huì)影響團(tuán)體動(dòng)力。一般而言，除教育性團(tuán)體輔導(dǎo)會(huì)采用開(kāi)放式團(tuán)體外，發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)或咨詢、團(tuán)體治療都都采用封閉式團(tuán)體。團(tuán)體輔導(dǎo)往往采用結(jié)構(gòu)性、開(kāi)放式的教育性、發(fā)展性

15、團(tuán)體形式。團(tuán)體治療往往是封閉式、非結(jié)構(gòu)式的治療團(tuán)體團(tuán)體咨詢介于兩者之間。任何團(tuán)體的設(shè)計(jì)，都要依據(jù)一定的理論基礎(chǔ)。四、據(jù)參加團(tuán)體的對(duì)象分類可分為針對(duì)兒童的團(tuán)體咨詢、針對(duì)青少年的團(tuán)體咨詢、針對(duì)大學(xué)生的團(tuán)體咨詢、針對(duì)年長(zhǎng)者的團(tuán)體咨詢。五、據(jù)團(tuán)體咨詢的活動(dòng)方式分類可分為家庭治療與心理劇治療。第五節(jié) 團(tuán)體心理咨詢的功能一、教育功能通過(guò)團(tuán)體培養(yǎng)成員進(jìn)行自我了解、自我抉擇、自我發(fā)展，進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)的自我教育能力。二、發(fā)展功能團(tuán)體幫助成員掃除成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的障礙，給其啟發(fā)與引導(dǎo)，促進(jìn)其正常積極的發(fā)展。三、預(yù)防功能團(tuán)體中探討的發(fā)展中可能遇到的問(wèn)題會(huì)對(duì)成員以后面對(duì)生活挫折起到預(yù)防功能。四、治療功能減輕或消除已經(jīng)表現(xiàn)

16、在外的不正常的行為。第六節(jié) 團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體心理治療心理輔導(dǎo) 心理咨詢 心理治療越是往治療方向走的團(tuán)體，針對(duì)的問(wèn)題、對(duì)當(dāng)事人的影響越深，處理起來(lái)花費(fèi)的時(shí)間越長(zhǎng)。而一般的團(tuán)體輔導(dǎo)，面對(duì)的是成長(zhǎng)中的一些共性問(wèn)題，是預(yù)防的、發(fā)展的、教育性的。一、定義團(tuán)體輔導(dǎo)（group guidance）：主要強(qiáng)調(diào)認(rèn)知或知識(shí)層面的功能，面向普通人群開(kāi)展的一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作，通過(guò)運(yùn)用團(tuán)體情境，設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程，用來(lái)預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中會(huì)碰到的各類問(wèn)題所引發(fā)的一般性困擾。團(tuán)體咨詢（group counseling）：針對(duì)有心理困擾的人，注重補(bǔ)救性及問(wèn)題的解決，具有預(yù)防性、發(fā)展性、矯治性功能，借助小組動(dòng)力

17、及交互作用以促進(jìn)成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納。團(tuán)體治療（group therapy）：針對(duì)少數(shù)有心理障礙的人，需要長(zhǎng)期性、人格改變的臨床服務(wù)，由臨床心理學(xué)家或心理醫(yī)生實(shí)施，在一個(gè)較正式組成的小組中進(jìn)行，協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變二、三者聯(lián)系與區(qū)別（一）聯(lián)系都是用團(tuán)體的形式來(lái)處理成員個(gè)人的問(wèn)題，以協(xié)助成員身心發(fā)展和適應(yīng)生活，都需要經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人員來(lái)實(shí)施。（二）區(qū)別將其劃分為 4 種類型：1任務(wù)/工作團(tuán)體2輔導(dǎo)/心理教育團(tuán)體3咨詢/人際關(guān)系解決團(tuán)體4心理治療/人格重建團(tuán)體 團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體咨詢團(tuán)體治療對(duì)象正常人正常人病人目標(biāo)知識(shí)獲得、成長(zhǎng)問(wèn)題解決、成長(zhǎng)人格重建、行為重塑功能預(yù)防性、教育性、

18、發(fā)展性教育性、訓(xùn)練性、發(fā)展性矯治性、治療性領(lǐng)導(dǎo)者教師或輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員心理治療師側(cè)重層面認(rèn)知的、態(tài)度的、行為的認(rèn)知的、態(tài)度的、行為的認(rèn)知的、人格的、內(nèi)在心理層次的方法一般教學(xué)活動(dòng)、技術(shù)，團(tuán)體討論、咨詢式互動(dòng)及咨詢技術(shù)等運(yùn)用分享、探索、引導(dǎo)、面質(zhì)澄清、反饋等高層次咨詢技術(shù)治療技術(shù)，配合催眠、心理劇等方法及精神治療人數(shù)以小班人數(shù)為原則6-8人少數(shù)人為原則實(shí)施地點(diǎn)學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)醫(yī)療機(jī)構(gòu)時(shí)間定期視情況、短期長(zhǎng)期連續(xù)體（Rogers）三者只是工作層次的不同，他們之間有重疊之處，是難以截然劃分的。練習(xí)人際關(guān)系中的我（30分鐘）目的：促進(jìn)組員自我認(rèn)識(shí)，對(duì)自己作一個(gè)全面反省。方法：父親眼中的我 ： 朋友眼中的我：母親眼中的我 ： 戀人眼中的我；兄弟姐妹眼中的我： 我自己眼中的我：同學(xué)眼中