《寫出人物的個(gè)性》ppt9課件

1、寫出人物的個(gè)性 寫出人物的個(gè)性 文學(xué)輔導(dǎo)材料山東省淄博市臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)于憲平一、題解個(gè)性：人物的個(gè)性特征。 特征： 就是這一人物與其他人物的最主要的區(qū)別。這些區(qū)別主要表現(xiàn)在年齡、地域、職業(yè)、情感等方面。作為對(duì)人物描寫的部位，主要有肖像、動(dòng)作和語言描寫。 二、難點(diǎn) 在描寫時(shí)，一是要有所選擇，不能胡子眉毛一把抓。魯迅說過：“沒有誰畫毛毛蟲，畫癩頭瘡，畫鼻涕。因?yàn)檫@些東西不能給人以美感，也難以把作者的思想感情熔鑄進(jìn)去?！?二是在描寫人物時(shí)，要注意認(rèn)清問題的實(shí)質(zhì)。有一位作家看到這樣一個(gè)人，無論在什么場(chǎng)合，總是主動(dòng)劃火柴讓別人點(diǎn)煙，然后自己再吸。顯示出禮貌和謙遜。但是，這個(gè)人其他方面卻很吝嗇。什么原因呢

2、？經(jīng)過仔細(xì)觀察，原來，他是害怕自己吸進(jìn)火柴頭上的硫磺氣體。從這個(gè)“美”的外殼，可以透視出一個(gè)人的極端自私的心靈。 三是要注意人物性格的多層次性。不能像小孩看電影那樣簡(jiǎn)單的用“好人”和“壞人”來概括一個(gè)人的特點(diǎn)。一個(gè)人集真善美于一身是沒有的。例如，林黛玉是紅樓夢(mèng)中的一個(gè)正面人物，卻也還是刻薄、多疑、耍小性、鬧脾氣，外加體弱多病。曹操是三國(guó)演義中的奸雄，在寫他的利己和奸詐的同時(shí)，作者也寫出了他的雄才大略與遠(yuǎn)見卓識(shí)。寫出人物的多層次性，才能使人物具有立體感。 三、問題問題一：描寫人物過于籠統(tǒng) 描寫不具體是同學(xué)們?cè)谧魑闹写嬖诘闹饕獑栴}。主要表現(xiàn)在人物的外貌描寫不具體，行為描寫不具體等。 病例：個(gè)性對(duì)肖

3、亞琦來講可謂無處不在：一雙火紅鞋或大頭黃鞋便是見證。好看與否我看并不重要，但重要的是這種穿法體現(xiàn)了她自己。前幾天她穿了一件領(lǐng)子頗另類很大的毛衣。如果沒人告訴你這是毛衣的一部分，真的會(huì)以為這是一個(gè)大圓脖。現(xiàn)在整天帶著“大毛脖”上課，在屋里走動(dòng)的人可不多，真的讓人忍不住多瞧她幾眼回頭率很高。我雖然沒有細(xì)問她為什么要選擇這樣一件毛衣，但我也能猜到這毛衣肯定是她所喜歡的，體現(xiàn)了她的個(gè)性。 病例分析：這個(gè)片段的肖像描寫很不具體。文中的“一雙火紅鞋或大頭黃鞋便是見證。好看與否我看并不重要，但重要的是這種穿法體現(xiàn)了她自己”一語，是本段突出肖亞琦的“個(gè)性”的重要方面，可是，她的鞋是怎樣的，怎樣的一種穿法，全沒

4、有具體描述，人們也就不知道這雙鞋在肖亞琦的腳上是怎樣的一種樣子。此外，是寫作者頗為稱道的“毛衣”。這個(gè)“毛衣”在她的脖子上是怎樣的一種狀態(tài)，而稱之為“另類”呢？不清楚。 病例：在我的周圍，有著許許多多比我強(qiáng)的人，張克楠便是其中之一。他不僅學(xué)習(xí)讓我驚嘆不已，而且思想上，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。平時(shí)的學(xué)習(xí)張克楠一直是老師的忠實(shí)的“跟隨”者。他每科學(xué)習(xí)都作到先預(yù)習(xí)，遇到有不會(huì)的馬上就去問老師，所以，平時(shí)如果張克楠不在教室，那就是很有可能在老師的辦公區(qū)了。有一回上數(shù)學(xué)課，老師正講著課，張克楠忽然提出一個(gè)很可笑的問題，頓時(shí)，課堂上哄堂大笑，連老師也笑了。然后，老師帶著微笑給他講了一遍。課下，我聽到有人問他怎么

5、什么都問，他聽后，笑了笑?？磥?，他根本就不在乎別人笑他?？纯次?，有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑级袉栴}不問，這不是死要面子活受罪嗎？結(jié)果，上個(gè)學(xué)期物理沒及格，化學(xué)不理想，不就是這個(gè)原因嗎？ 病例分析：描寫人物的行動(dòng)，要抓住人物的語言、動(dòng)作等方面的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描述。這樣，人物才能站立在讀者目前。而前面對(duì)張克楠的描寫，只是籠統(tǒng)的介紹，讀者根本楚人物的特點(diǎn)，給人的印象十分模糊。例如，“平時(shí)的學(xué)習(xí)張克楠一直是老師的忠實(shí)的跟隨者”，他是怎樣“追隨”的？又如，“老師正講著課，張克楠忽然提出一個(gè)很可笑的問題，頓時(shí)，課堂上哄堂大笑，連老師也笑了”，當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的？作為記敘文 ，不僅要告訴別人有什么事，還要讓別人知道當(dāng)

6、時(shí)的情景怎樣，人物的語言動(dòng)作都有什么特點(diǎn)等等。一篇記敘文，在讀者面前出現(xiàn)的是一幅幅“畫面”，而不是一味的敘述 。問題二：不能抓住人物的特點(diǎn) 本次寫作要求是通過具體描寫寫出人物的個(gè)性特點(diǎn)。什么叫個(gè)性？個(gè)性就是與其他人的主要區(qū)別之處。而不少學(xué)生只是抓住人物的共性即刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，助人為樂等。而他的特點(diǎn)被淹沒在“集體”的描寫之中，而沒有展示出他個(gè)人的風(fēng)采。同學(xué)們寫作中存在的另一個(gè)主要問題就是選例不典型，沒有抓住人物在動(dòng)作、神態(tài)、肖像等方面的特點(diǎn)。 病例：王浩平時(shí)說話風(fēng)趣幽默，又不失大雅，可誰也想不到他還有個(gè)絕活相聲。王浩為了給集體爭(zhēng)光，報(bào)名參加了學(xué)校的文藝晚會(huì)。在他報(bào)名以來，每天中午都在練，開始

7、說得不很流利，后來說得滾瓜爛熟，這之中充滿了艱辛。雖然學(xué)校沒能取上，但王浩并沒有灰心，他仍然能為同學(xué)們表演為榮。這就是王浩，只要他生活在集體中，他就會(huì)為集體出力，為集體著想。 病例分析：王浩說話幽默，怎么表現(xiàn)出來的？沒有具體的描寫。王浩關(guān)心集體，主動(dòng)報(bào)名參加了學(xué)校的文藝晚會(huì)，他是怎樣練習(xí)的？沒有取上當(dāng)時(shí)的動(dòng)作神態(tài)是怎樣的？這些內(nèi)容都是展示人物的主要特征的基本方面。沒有這些描寫，充其量只是告訴人家一件事，而不能讓人物活靈活現(xiàn)。就沒有達(dá)到記敘文的寫作要求。作為記敘文體，抽象的概括性的話語是盡量避免的。 比如說，一個(gè)同學(xué)上課不注意聽講，打瞌睡。就應(yīng)該像下面的描寫：“下午的課是挫挫最難熬的時(shí)刻了。正所

8、謂夏日炎炎正好眠，這不，還沒10分鐘，挫挫就頻頻作雞啄米狀。頃刻便撲倒在桌。 小，請(qǐng)說出化學(xué)反應(yīng)方程式一片寂靜，沉默無語。坐在小后的君連忙用力踹了踹她的椅子，也不知她是不是又做了自己成為天才的美夢(mèng)，被君的這一腳給踹沒了，還是對(duì)化學(xué)這類問題有敏感，她彈簧似的蹦了起來，睜著雙似醒非醒的眼睛，眨著眼，擺著頭，和老師啞然相望，不好意思起來，嘴里嘟囔著：又受挫了！ 四、寫作 主要方法一：從對(duì)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，抓人物的特征。例如，一個(gè)陌生人到來，你第一眼看到的是什么？應(yīng)該是服裝，特別是一個(gè)身穿艷麗服裝的姑娘，翩翩而至，你第一眼看到的當(dāng)然是服裝，因?yàn)樗涯?。再則是人的胖瘦，再近一點(diǎn)是面部表情，長(zhǎng)得如何。我們

9、寫人，一般應(yīng)抓住最能表現(xiàn)人物的外貌特征，不必從頭寫到腳。 肖像描寫、肖像描寫的內(nèi)容要抓住人物的總體特征和細(xì)部特征?？傮w特征，是指這個(gè)人給你的總體印象；而細(xì)部特征，主要是人物的臉、眼睛、手和服飾。 臉：人的臉最直接的表現(xiàn)出人的主觀意識(shí)活動(dòng)。比言語還要直接。面部表情可以反映出內(nèi)心的極其微妙的變化。人的面部著重寫的是面部表情與人物的內(nèi)心世界的關(guān)系。例如，人在高興時(shí)，眼睛稍微挑起，嘴則兩角向上；哭時(shí)，則眼角向下，嘴部則兩角向下。這種情緒的內(nèi)在關(guān)系，是我們?cè)诿鑼憰r(shí)要注意的。 眼睛：眼睛是心靈的窗子。在描寫時(shí)，尤其要注意人的眼睛。描寫眼睛不能僅僅注意它的自然形態(tài)，例如是單眼皮，是雙眼皮，是杏核眼，還是單鳳

10、眼，是爛角眼，還是白內(nèi)障描寫時(shí)還要同他內(nèi)心世界聯(lián)系起來。例如，有個(gè)同學(xué)的觀察日記這樣寫一個(gè)青年賣電影票時(shí)的眼神：“他乜邪著眼睛，兩束攫取的狡黠的光逼視著老人?！碑?dāng)我批評(píng)他時(shí)，“他翻起眼皮，用一雙布滿血絲的眼瞪著我?！边@樣的描寫，揭示了哄抬票價(jià)，敲詐勒索者的精神面貌。 同學(xué)們經(jīng)常犯的毛病是缺乏觀察，機(jī)械搬用現(xiàn)成的描寫詞語：例如，姑娘一律生著“水汪汪的大眼睛”，“一頭烏黑烏黑的卷發(fā)”；小伙子的眼睛總是“炯炯有神”的濃眉大眼；反面人物總是三角眼、綠豆眼、賊眉鼠眼、橫眉豎眼等。將最能表現(xiàn)個(gè)性化的東西寫成了模式化的東西。這主要是重去寫人的流弊。過去的一些作品寫美人總是有“沉魚落燕之容，閉月羞花之貌”，或

11、者是“面若桃花，眼如秋水，口似櫻桃，真是王嬙再世，西施復(fù)生”。這主要是自己沒有對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致入微的了解所致。 手的描寫：例如魯迅筆下的手：故鄉(xiāng)的閏土，小時(shí)候是“紅活圓實(shí)的手”；成年時(shí)候是“又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了”。這就寫出了不同時(shí)期的手的特點(diǎn)。對(duì)手的描寫應(yīng)該從這樣兩個(gè)方面入手：其一，要寫出手的靜態(tài)。手的形態(tài)有豐富的內(nèi)涵：老年人的手，青筋畢露，貧血人的手指甲蓋是灰白而無光澤的，年拿筆桿的人右手中指有時(shí)會(huì)磨出繭子，吸煙人的食指和中指被熏得發(fā)黃，刺繡女工的手綿軟而靈巧，翻砂工的手粗糙有力。只要我們認(rèn)真的觀察，一雙手無異于一份檔案，它可以告訴我們年齡、性別、職業(yè)、文化和嗜好。 其二，要寫出手

12、的動(dòng)態(tài)。例如手勢(shì)，因?yàn)檎Z言表達(dá)總是直接或間接的伴隨著手的動(dòng)作。手能干復(fù)雜的勞動(dòng)，又能干極其微妙的感情。雙手斜上舉做“”狀，為表示勝利。雙手伸向前方，表示歡迎，單手伸向前，表示對(duì)未來的向往。如列寧在1918的列寧做演講時(shí)的動(dòng)作。 服飾的描寫：一個(gè)人穿著打扮，能顯示其地位、身份、愛好、性格、審美觀。俗話說：“人靠衣裳馬靠鞍”“三分人材，七分打扮”。、肖像描寫的主要方法：最主要的是要抓住突出點(diǎn)。所謂突出點(diǎn)，就是外貌上與眾不同之處。 人都要穿衣服，都有五官，這些都是人所共知的。如果這樣寫，則寫出的人是千人一面，沒有其特點(diǎn)。即使寫得再詳細(xì)，再周全，也使人不清楚。但如果在描寫時(shí)，僅僅抓住其與眾不同之處，如

13、，寫他的六指，說話曩鼻子，那給人的印象就深刻多了。 東晉有一個(gè)畫家叫顧愷之，一次他為裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又長(zhǎng)的毫毛，很難看。一般畫家畫時(shí)都不肯畫，為了怕影響他的美觀?？墒穷檺鹬畢s不然。他對(duì)這三根毫毛極為感興趣，他不但畫上這些毫毛，而且畫得異常突出。結(jié)果，這三根毫毛畫上之后，裴楷的肖像格外生動(dòng)，似乎活了似的，躍然紙上了。什么原因呢？就是因?yàn)樽プ×颂攸c(diǎn)。 我們寫作也是如此。孫犁筆下的人物是這樣抓住特點(diǎn)的：“我站立起來轉(zhuǎn)過身子，才看清洗菜的是個(gè)女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍了的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。在十月嚴(yán)冬的河灘上，敵

14、人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。（山地回憶白洋淀紀(jì)事）由于抓住了嚴(yán)冬在河水洗菜葉時(shí)的特點(diǎn)，寥寥幾筆，就將這個(gè)農(nóng)村姑娘的容貌、衣飾鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。 主要方法二：人物的動(dòng)作描寫的方法。 人的動(dòng)作主要是指人物的四肢、軀干、手勢(shì)、面部等的動(dòng)作。要抓住人物的年齡、性別、職業(yè)以及與眾不同的動(dòng)作特點(diǎn)。例如蘇聯(lián)的影片列寧在1918中的衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)，在每次進(jìn)屋之前，都在鏡子前拿出小梳子刮兩下頭，再來吹吹小梳子的動(dòng)作。就是人物動(dòng)作的典型特點(diǎn)。、要抓住人物的特征。人物的年齡特征：例如，“下雪了，嬌氣的小英子笑著把小手伸到母親手里。急性子的小明，一屁股坐在地上，小腳亂

15、蹬，兩手亂甩，哇哇直哭，媽媽立刻向她屈服了。”這個(gè)例子說明了動(dòng)作的年齡特點(diǎn)。人物的職業(yè)特征：不同的職業(yè)，表情動(dòng)作都會(huì)有其不同的特點(diǎn)。教師總有教訓(xùn)人的某些動(dòng)作與口吻，某些領(lǐng)導(dǎo)會(huì)有手背后巡視指導(dǎo)工作的習(xí)慣性動(dòng)作等。其他富有特征的動(dòng)作：例如，有的同學(xué)走路八字腳，走路一撇一撇的；有的走路端肩，有的走路大甩背，并有一些習(xí)慣性的動(dòng)作等。 2、要展示動(dòng)作的過程。同學(xué)們?cè)诿鑼憰r(shí)，主要的問題是不具體。 3、動(dòng)作描寫的其他技巧（）利用短促的句式。長(zhǎng)句子在閱讀時(shí)要花費(fèi)時(shí)間，動(dòng)作不緊湊。而短句子則可以避免這種缺陷，從來描寫動(dòng)感強(qiáng)烈的文章是十之八九用短句的。如朱自清的背影：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大褂，深青布棉

16、袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢地探身下去，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，我再向外看時(shí)，他抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。過這邊時(shí)，我趕緊去攙他，他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上，于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！?這些動(dòng)作描寫，由于使用了短句子，給人的動(dòng)感十分明顯，突出了父親對(duì)兒子的愛。 （）寫出提示動(dòng)作急促的時(shí)間。動(dòng)作和動(dòng)作間的時(shí)間相隔越小，越能表示動(dòng)作連續(xù)的緊湊，提示時(shí)間短促的方式很多： 用“忽然”“于是”“就”“同時(shí)”。舊小

17、說用“正時(shí)”“說時(shí)遲，那時(shí)快”。 用“一”表示動(dòng)作經(jīng)過的快速。例如：“那大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做了冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見那大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲后背。”（水滸回）（）摹寫從動(dòng)作得到的感覺。人物的行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的感覺，將這種感覺扼要的描述出來，這是借人物的感覺傳出動(dòng)作的一種方法。例如：金魚在玻璃缸中游動(dòng)。 金魚在玻璃缸中閃爍著紅光。 “”借助金魚在水中游動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的視覺印象來寫金魚的活動(dòng)，十分生動(dòng)。從人的接受角度來看，最喜歡用的是視覺和聽覺，尤其以聽覺最為便利，最直捷。故用擬聲詞的作用就在其中了。 此外，摹寫感覺，

18、也可以利用人們的感覺的轉(zhuǎn)換方法。例如：“小小的笛孔里，飛出了一串串迷人的笛韻。圓圓的笛韻的漣漪就在這條靜靜的甬道街上蕩漾，消失在染滿胭脂色的街道盡頭?！保ê螢槔夏窘车闹竦眩i漪是水的波紋，本作用于我們的視覺，笛韻則是聲音的旋律，應(yīng)作用于我們的聽覺，然而在作者的感受中，視覺與聽覺溝通了。因?yàn)榈秧嵟c漣漪給予人們的那種美的境界，帶入另一種美的境界。并因此大大的擴(kuò)大描寫手段的表現(xiàn)力，使我們?cè)趦煞N美的境界的融合中獲得了雙倍的藝術(shù)感受。 主要方法三：人物的語言描寫的方法 。 1.人物在什么時(shí)候說話。人物的說話有時(shí)間和場(chǎng)合。在什么時(shí)候讓人物說話，是我們?cè)跇?gòu)思記敘文時(shí)必須首先要想到的。 2. 應(yīng)該說什么樣的話

19、。即說話的內(nèi)容。說話的內(nèi)容應(yīng)該符合人物的性格，為中心服務(wù)。在說的內(nèi)容方面，有 大話和小話。在對(duì)話中，有些能夠揭示人物的行動(dòng)、目的、動(dòng)機(jī)的話可以說，但是要注意不能過多，也不能過頭。例如，當(dāng)一個(gè)人做好事，問他為什么，答曰：為四化貢獻(xiàn)力量。這種大話，就不能夠感動(dòng)人。 “小話”即人們之間非正式的交談。時(shí)而玩笑，時(shí)而打趣，時(shí)而隨意而談。這些話，一般是短的，也非深思熟慮的。雖然不能表現(xiàn)什么深刻的思想，但是傳神，對(duì)于表現(xiàn)人物的“情”具有很大的魅力。因此我們?cè)趥?cè)重寫人情時(shí)，不妨用這些“小話”。 要符合人物的身份。人物對(duì)話要符合其身份，符合其思想特征對(duì)話要簡(jiǎn)練，要少而精。對(duì)話要進(jìn)行必要的篩選，因?yàn)樵挾嗔?，往往?/p>

20、而沒有力量，反而影響了文字的表達(dá)效果。 借助一些修辭方法：這里給同學(xué)們介紹一種語言幽默的方法移就?！耙凭汀奔窗褢T用于描述甲事物的詞語移用來說明或形容乙事物，從而起到一種巧妙的耐人尋味的修辭作用。記得若干年前的一次春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，有一段相聲表演，內(nèi)容大致說的是為拍攝電視片拉贊助作廣告。里面有幾句廣告詞，“讓牌鞋墊沖出亞洲，走向世界”，“老人牌腳氣水味道好極了”，“每當(dāng)我看到天邊的綠洲，就想起東方石棉瓦”等等。 、人物應(yīng)該怎樣說話。要注意文面的變化。為避免對(duì)話形式的呆板，單一，需要文面的變化。形式一：說：“?！?即先寫出要講的話，再寫出講話的人。形式二：“?！闭f道。即把講話的人是誰寫在中間，這時(shí)“說

21、”的后面應(yīng)該是“?！碧?hào)，不是“：”號(hào)。形式三：“?！闭f道，“?！?即“說道”的后面應(yīng)該是“，”號(hào)，不應(yīng)該是“?！碧?hào)。 五、借鑒雨果筆下肖像描寫（外貌描寫）：那四面體的鼻子，那馬蹄形的嘴，那豬鬃似的赤紅色的眉毛下面的小小的左眼，那完全被一個(gè)大瘤遮沒了的右眼，那象城垛樣參差不齊的牙齒，那堅(jiān)硬的嘴唇一顆牙齒如象牙一樣地從唇上突伸出來那彎曲的下巴，尤其是那布滿全臉的輕蔑、驚奇，和悲哀的混合表情。假若你們能夠，請(qǐng)想象那整個(gè)情形吧。（法）雨果巴黎圣母院 分析：雨果在巴黎圣母院中，描寫了兩個(gè)外在容貌跟內(nèi)在性格矛盾的人物。一個(gè)是侍衛(wèi)長(zhǎng)法比得夏多倍赫，外貌較美而內(nèi)心丑惡。另一個(gè)是“愚人之王”加西莫多，外貌丑而內(nèi)

22、心美。這是在人物整體描寫中，體現(xiàn)作者審美理想的一種手法，作者抓住人物的臉部特征，運(yùn)用比喻的修辭方法描繪得具體形象，同時(shí)還給讀者留下想象的空間，這些值得學(xué)習(xí)和借鑒。 魯迅筆下肖像描寫（外貌描寫）：這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫著得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，象是松樹皮了。魯迅：吶喊故鄉(xiāng)分析：故鄉(xiāng)

23、中閏土的肖像刻畫是結(jié)合著情節(jié)的發(fā)展和人物的遭遇進(jìn)行的。作者采用對(duì)比的藝術(shù)手法，回憶了童年時(shí)代的閏土“紫色圓臉”、“手捏一柄鋼叉”的小少年形象。可是三十年后,“我”看到的閏土像個(gè)木偶人，“變作灰黃”、“松樹皮”的手。這樣通過人物的臉色、服飾、表情、體態(tài)的巨大變化，突出人物總體特征的差異，從而表現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民苦難的命運(yùn)。 六、作業(yè)一個(gè) 的人一個(gè)特別的同學(xué)我有這樣一個(gè)同學(xué)，她單眼皮，瓜子臉，一頭短短的秀發(fā)，乍看上去像個(gè)男孩子，當(dāng)她疑惑不解時(shí)，就會(huì)不停地眨眼睛,隨之頭也像撥浪鼓似的搖。她說話極快，但吐字很清晰，甚至有時(shí)有聽她說外國(guó)話的感覺，我們無不欽佩，她就是我的同學(xué)，小。小自從退宿后，就一直在學(xué)

24、校附近租房住，每天早晨她總是十分“準(zhǔn)時(shí)”地在上課鈴聲斷響前的一瞬間拎著書包大步?jīng)_進(jìn)教室；下午也是一樣，在我印象里，她一直是踏著最后一聲鈴響,倒是不算遲到,但也從沒早來過一分鐘.不過這也引起了老師的注意，找她談話后，她進(jìn)步了很多，用她自己的話說：“又受挫了?！币虼宋覀兠榔涿唬骸按齑??！?“挫挫”胸前總是掛著一塊表，卻總好像忽視它的存在。每當(dāng)上體育課前，“挫挫”便成了重要的“時(shí)間標(biāo)志”，有同學(xué)只要看到她走向操場(chǎng)邊，那就得快跑幾步，不然準(zhǔn)晚了。對(duì)此，挫挫似乎樂觀得很，但她并不是滿不在乎，她每次都盡力地達(dá)到準(zhǔn)時(shí)，這也是我佩服她的一點(diǎn)。 下午的課是“挫挫”最難熬的時(shí)光,也是我們“左鄰右舍”責(zé)任最為重大

25、的時(shí)候。正所謂“夏日炎炎正好眠”，這不，上課還沒10分鐘，“挫挫”便頻頻作“雞啄米”狀，頃刻就倒頭在桌?！靶?，請(qǐng)說出.化學(xué)反應(yīng)方程式”。一片寂靜，無語，坐在小后的君連忙用力踹了踹她的椅子，也不知她是不是又做了自己成為天才的美夢(mèng)，被君這一腳給踹沒了，還是化學(xué)這類詞對(duì)她有特殊警覺反應(yīng)，這才彈簧似的蹦了起來，睜著雙似醒非醒的眼睛，額頭亮亮的，眨著眼，又?jǐn)[了擺頭，和老師啞然相望，一定是知道又犯錯(cuò)了，不好意思起來，嘴里嘟囔著：“又受挫了?！弊苑Q天才的她發(fā)揮英語的優(yōu)勢(shì)常常幫助別人。不過這“優(yōu)勢(shì)”也是來之不易，多少不眠之夜，不斷的念呀、背呀。中午也能利用有限時(shí)間聽一聽錄音，再踏著鐘點(diǎn)上學(xué)。但化學(xué)物理就讓她“

26、英雄氣短”了。但是，那都是將成為過去，現(xiàn)在“挫挫”已經(jīng)能在“最后一響”前進(jìn)入座位，也不總打瞌睡了。在化學(xué)物理上也很努力。雖然還自稱天才，盡管還把“又受挫了”掛在嘴邊，但她心里并不甘于老受挫，她調(diào)整作息時(shí)間，克服偏科；她在完善自我。不斷受挫使她悟出一個(gè)小道理：“什么事應(yīng)走先一步，提前一分鐘；有時(shí)只滿足于不晚點(diǎn)是會(huì)落后的”。虛心，這就是她最大特點(diǎn)。有時(shí)上體育課前還能在操場(chǎng)附近碰到她，那一定是該要遲到了吧！于是便和“挫挫”一起快跑起來，但隊(duì)伍只是剛剛開始集合?！按齑臁苯o我留下很深的印象。1、不要做刺猬，能不與人結(jié)仇就不與人結(jié)仇，誰也不跟誰一輩子，有些事情沒必要記在心上。2、相遇總是猝不及防，而離別多

27、是蓄謀已久，總有一些人會(huì)慢慢淡出你的生活，你要學(xué)會(huì)接受而不是懷念。3、其實(shí)每個(gè)人都很清楚自己想要什么，但并不是誰都有勇氣表達(dá)出來。漸漸才知道，心口如一，是一種何等的強(qiáng)大!4、有些路看起來很近，可是走下去卻很遠(yuǎn)的，缺少耐心的人永遠(yuǎn)走不到頭。人生，一半是現(xiàn)實(shí)，一半是夢(mèng)想。5、沒什么好抱怨的，今天的每一步，都是在為之前的每一次選擇買單。每做一件事，都要想一想，日后打臉的時(shí)候疼不疼。6、過去的事情就讓它過去，一定要放下。學(xué)會(huì)狠心，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)丟棄不值得的感情。7、成功不是讓周圍的人都羨慕你，稱贊你，而是讓周圍的人都需要你，離不開你。8、生活本來很不易，不必事事渴求別人的理解和認(rèn)同，靜靜的過

28、自己的生活。心若不動(dòng)，風(fēng)又奈何。你若不傷，歲月無恙。9、與其等著別人來愛你，不如自己努力愛自己，對(duì)自己好點(diǎn)，因?yàn)橐惠呑硬婚L(zhǎng)，對(duì)身邊的人好點(diǎn)，因?yàn)橄螺呑硬灰欢軌蛴鲆姟?0、你迷茫的原因往往只有一個(gè)，那就是在本該拼命去努力的年紀(jì)，想得太多，做得太少。11、有一些人的出現(xiàn)，就是來給我們開眼的。所以，你一定要禁得起假話，受得住敷衍，忍得住欺騙，忘得了承諾，放得下一切。12、不要像個(gè)落難者，告訴別人你的不幸。逢人只說三分話，不可全拋一片心。13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保護(hù)你的，是你自己的選擇。而真正能傷害你的，也是一樣，自己的選擇。14、不要那么敏感，也不要那么心軟，太敏感和太心軟的人，肯定過得不快樂，別人隨便的一句話，你都要胡思亂想一整天。15、不要輕易去依賴一個(gè)人，它會(huì)成為你的習(xí)慣，當(dāng)分別來臨，你失去的不是某個(gè)人，而是你精神的支柱;無論何時(shí)何地，都要學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，它會(huì)讓你走得更坦然些。16、在不違