《從百草園到三味書(shū)屋》檢測(cè)題

1、從百草園到三味書(shū)屋檢測(cè)題 一知識(shí)掌握 1魯迅，原名周樹(shù)人，_（籍貫）人，是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。其小說(shuō)代表作有_、_等。2從百草園到三味書(shū)屋選自魯迅先生_集朝花夕拾，集名的意思是_。課文主要通過(guò)_手法，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)封建教育束縛兒童身心發(fā)展的不滿。3試舉出本文中三處對(duì)比并簡(jiǎn)述其作用。（1）_。作用：_。（2）_。作用：_。（3）_。作用：_。 二能力提高 （一）不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周圍的的泥墻根一帶就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，翻開(kāi)斷磚來(lái)，

2、有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有一般的果實(shí)，何首烏有的根。有人說(shuō)，何首烏根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。1、依次應(yīng)在空白處填的詞是、。（ A肥碩 B肥胖 C輕捷 D輕快 E短短 F長(zhǎng)長(zhǎng) G蓮房 H肥大 J擁腫）2、文中的靜態(tài)景物有、。文中的動(dòng)物有：、。3、a描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)有 b描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有 c描寫(xiě)性質(zhì)的詞語(yǔ)有 d描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)有 e有情節(jié)描寫(xiě)的

3、動(dòng)、植物有4、屬于略寫(xiě)的是屬于詳寫(xiě)的是5、這段文字所用的修辭方法有ABC6、這段段意正確表述的是，這段文字表現(xiàn)了百草園確實(shí)是我的樂(lè)園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。A百草園自然景物豐富多彩 B百草園的生活五光十色C百草園的動(dòng)植物五彩繽紛 D百草園中有趣的植物，動(dòng)物 （二）冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，

4、將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。1、選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件捕鳥(niǎo)的結(jié)果3、捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？4、“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？5、冬天百草園的樂(lè)趣是什么？ （三）我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。1、這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點(diǎn)概括出

5、百草園是。2、解詞：似乎：確鑿：兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？答： 三延伸拓展 三十年的重量 余秋雨 （1）時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來(lái)，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。（2）實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主握著話筒站起身來(lái)：那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō)，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫(huà)了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說(shuō)：“你們能不能補(bǔ)畫(huà)一張送我，

6、作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。（3）放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。（4）我呆坐在書(shū)桌前，腦海中出現(xiàn)了60年初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)教我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書(shū)店里見(jiàn)到他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí)，我的作文

7、在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)技巧也不會(huì)。（5）哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué)，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過(guò)得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪

8、制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說(shuō)好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開(kāi)門，慌忙捧上土土的賀年片，囁囁地說(shuō)上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。（6）我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫(huà)得比我好，總該是畫(huà)得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫(xiě)字。不管畫(huà)什么，寫(xiě)什么，也超不過(guò)十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫(huà)，竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。（7）今日的曹齊，已是一位知名的書(shū)畫(huà)家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書(shū)法選集乃至月歷上印有他的作品，畫(huà)廊上也有他的畫(huà)展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣

9、紙，恭恭敬敬畫(huà)上一幅賀年清供，然后迅速送我的學(xué)院。我早已磨好濃濃的一硯墨，在畫(huà)幅上端滿滿寫(xiě)上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝?，F(xiàn)在，這卷書(shū)畫(huà)已送穆尼老師手上。（8）老師，請(qǐng)?jiān)?，我們已?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。（9）憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說(shuō)：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十

10、年的重量。1第一段中“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”，作者意欲說(shuō)明什么？_2第四至第六段在記敘的順序上屬于哪種記敘方法？_3第四段中記敘了一件什么事？表現(xiàn)了穆尼老師怎樣的品質(zhì)？_4如何理解第八段中的“感悟到某種超越時(shí)空的人間至情”？_5下列表述不正確的選項(xiàng)是 A第二段中“老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖”表現(xiàn)了穆民老師索要賀年卡片的熱切心情。B為老師補(bǔ)一張賀年卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事?！盋第四段中作者列舉幾位中學(xué)時(shí)代老師學(xué)識(shí)的目的是表達(dá)自己的自豪和自得之情。D第五段開(kāi)頭一句在文中結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。E“30年的重量”這一標(biāo)題擬得好，它具體地

11、掂量出了師生間情意的分量。四中考鏈接(2009年黑龍江大慶市中考語(yǔ)文試題)柳 笛八百里鄱陽(yáng)湖深處，莽莽蒼蒼的云水中央，有一片茂盛的柳林。濃綠映襯著白云，天是那么的瓦藍(lán)。柳林旁邊有個(gè)小村，小村的上空總是蕩漾開(kāi)靈動(dòng)，活潑的笛聲。那是童年時(shí)最美好的記憶。時(shí)間雖然遠(yuǎn)去了近半個(gè)世紀(jì)，故鄉(xiāng)的柳笛永遠(yuǎn)藏在我心靈深處。 小時(shí)候和玩伴們一起，放學(xué)了，便來(lái)在這柳林里抓知了，捉迷藏，做游戲。敞胸露腹，大大小小的柳樹(shù)洞，就是我們尋找快樂(lè)的天地。捉迷藏時(shí)，蒙眼的同伴在我們藏匿之后，摘下蒙眼布便挨個(gè)就著樹(shù)洞找我們。在一個(gè)高大中空的柳樹(shù)內(nèi)，快要被發(fā)現(xiàn)時(shí)，我便雙手雙腳并用，沿著內(nèi)壁在黑暗的洞內(nèi)攀援而起，躲在黑暗中的高處，時(shí)間

12、長(zhǎng)了，見(jiàn)同伴真找不著我們，彷徨無(wú)措時(shí)，便不時(shí)從口袋里摸出柳葉含在嘴里吹出時(shí)斷時(shí)續(xù)的笛聲。這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)躲在柳林各處的同伴，此起彼伏的吹起了柳笛，互相呼應(yīng)。尋找的玩伴們便豎起耳朵捕捉柳笛的聲音的方位。這樣，我們便往往被他們一個(gè)一個(gè)的找出來(lái)了。星期天，我們齊聚在這柳林里，割下一根根的柳條兒編織成戰(zhàn)斗帽戴在頭上，儼然一派戰(zhàn)時(shí)的打扮。手中的柳枝兒用長(zhǎng)長(zhǎng)的絳兒系起掛在胸前似挎著沖鋒槍般威武雄壯。我擔(dān)任號(hào)兵的角色，柳笛是我的武器。當(dāng)我們把湖邊的矮坡當(dāng)作是敵軍的陣地沖鋒時(shí)，激揚(yáng)而高亢的笛聲便響徹柳林的上空，充滿了堅(jiān)強(qiáng)與豪邁的力量催人振奮。吹柳笛，我是跟屋后的伢叔學(xué)的。我們是前后屋的鄰居，也是從小一起玩到大的發(fā)

13、友。他很會(huì)吹柳笛的，他的技術(shù)源自于他爹爹的傳授。細(xì)叔公是我們村頂尖的柳笛高手。無(wú)論是春夏還是秋冬，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到那一聲聲舒緩有致的柳笛聲滾動(dòng)在房前檐下，窗間門邊。笛聲中，透露出對(duì)春天播種希望的美好祝愿，也滿含著對(duì)秋天豐碩收獲的殷殷期盼。我的心和魂靈被這清清脆脆的笛聲所俘虜，成了它的癡迷者。如今，在我書(shū)房的詩(shī)詞鑒賞詞典里還夾著幾片用沸水汆過(guò)的清清的柳葉呢。今天，當(dāng)我再次漫步徜徉在故鄉(xiāng)的柳林邊，任和風(fēng)擺拂垂柳，撫摸著我的視線，覽湖天之間白云悠悠、漁舟靈動(dòng)、水鳥(niǎo)飛翔，不由心馳神往。信手摘下一枚柳葉在湖水中一浸，雙手把它抻平撮在雙唇間用力地吹起來(lái)，心底的深情隨著曲調(diào)流淌開(kāi)來(lái)，承載著我們記憶的童謠便蕩漾

14、在柳林間，美妙的旋律在綠色的樹(shù)枝上滾動(dòng)，在天地間回蕩，伴著裊裊炊煙漫舞在小村的周圍我吹著，吹著，笛聲中裝滿我深情的夢(mèng)和生命中醇醇的甘美。明天，我又要離開(kāi)故鄉(xiāng)去闖外面的世界，我唯一割舍不下的便是這故鄉(xiāng)的柳笛。它讓我魂?duì)繅?mèng)繞，它讓我癡心無(wú)悔。是啊，故鄉(xiāng)的柳笛，小小的一片葉兒，你充滿了生命的活力，是你帶給我堅(jiān)強(qiáng)的信念，把純美和甘甜溶合在奮斗的苦樂(lè)中，沸騰的生活里。在云蒸霞蔚，水云深處的故鄉(xiāng)，最使我難忘的便是這翠綠玲瓏的柳笛！1.“柳笛”伴我成長(zhǎng)，給我留下了許多美好的記憶。請(qǐng)按照下面提示簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容。（2分）（不能用原文作答）小時(shí)候： ；星期天：柳笛成為戰(zhàn)斗的武器和沖鋒的號(hào)角；今天： ；明天： 離

15、開(kāi)故鄉(xiāng)，割舍不了柳笛情。2.文章第節(jié)畫(huà)橫線句中的“滾動(dòng)”一詞改為“響徹”好不好？為什么？（3分）答：3.文章中“柳笛”反復(fù)出現(xiàn)，作者這樣安排有什么意圖？（2分）答：4.下列對(duì)文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.文章開(kāi)篇運(yùn)用倒敘手法，然后轉(zhuǎn)入順序，自然引出對(duì)童年美好生活的追憶，這樣，情趣盎然而又靈活自然。B.文章通過(guò)對(duì)柳笛的敘述，追敘往事，傳達(dá)出作者濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)和思鄉(xiāng)情趣。C.文章第節(jié)運(yùn)用插敘手法，表達(dá)出“我”學(xué)吹柳笛的艱辛，更表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的人情美。D.文章開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，開(kāi)篇引出作者的回憶，結(jié)尾再次點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)圓潤(rùn)嚴(yán)謹(jǐn)。 參考答案 一知識(shí)掌握1浙江紹興人 狂人日記阿Q正傳等2散文

16、早上落下的花晚上撿起來(lái)，喻指朝花夕拾是一部回憶性散文集對(duì)比3百草園無(wú)限的趣味和三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味對(duì)比，襯托出前者生氣勃勃，后者死氣沉沉。三味書(shū)屋里面師生不同的活動(dòng)對(duì)比，批判封建教育束縛兒童身心發(fā)展。三味書(shū)屋讀書(shū)與屋后小園尋趣對(duì)比，反襯三味書(shū)屋生活的枯燥無(wú)味。二能力提高（一）1、B、C、E、G、J2、靜態(tài)景物：菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、泥墻根、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子。動(dòng)物有：鳴蟬 黃蜂 叫天子油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥3、a高大、肥胖、短短、斷磚、蓮房一般、擁腫、小球、像人形的b碧綠 紫紅 黃c光滑 輕捷d長(zhǎng)吟 低唱 彈琴 拍的一聲e斑蝥 何首烏根4、略寫(xiě)的：有菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、嗚蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣詳寫(xiě)的：斑蝥 何首烏 木蓮 覆盆子5、排比 擬人 比喻6、D（二）1、a d e j l h g2、積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。麻雀居多，也有白頰的張飛鳥(niǎo)。3、具體生動(dòng)地表現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥(niǎo)時(shí)的樂(lè)趣。4、是和夏季百草園相比較冬天百草園的樂(lè)趣是下雪后捕鳥(niǎo)。（三）1、方位 名稱 變遷 樂(lè)園2、似乎：好像、仿佛 確鑿：確實(shí)二個(gè)詞不矛盾，“確鑿”說(shuō)的是真實(shí)情況，“似乎”是從成人角度回憶，所以說(shuō)似乎三延伸拓展1說(shuō)明作者不愿作為“名流”在歲末頻繁的社會(huì)活動(dòng)中露面。2插敘。3穆尼老師在觀摩課上用特別難的難題提問(wèn)我。表現(xiàn)了穆尼老師的