六年級下語文教學實錄如夢令_蘇教版

1、.*;如夢令 課堂實錄 師：同學們，唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，你都理解哪些著名的詩人或詞人嗎？生1：李白生2：蘇軾生3：白居易師：你們有沒有注意到，剛剛你們說的都是男性詩人或此人，有沒有女性的詩人或詞人？生1：李清照生2：蔡文姬師：中國女性作家確實寥寥可數。同學們比較理解的，有漢朝的蔡文姬，唐朝的這么多的女詞人當中首推李清照，理解李清照嗎？生：李清照是宋代著名女詞人。師：就請你來給大家介紹介紹吧！生：讀屏幕的資料師：這里有個詞，“獨樹一幟，知道什么意思嗎？師：就是說李清照的詞，她的地位很高，一枝獨秀。李清照就是以一個女性的獨特創(chuàng)作，成為中國古典文學史上一道亮麗的風景。今天，我們就走進宋詞的

2、婉約畫中，學習她的代表作?如夢令?。出示?如夢令?，配樂。師：這首詞的詞牌名是生：如夢令師：它沒有題目，為了區(qū)分，我們通常以第一句為題，記作?如夢令常記溪亭日暮?生：如夢令常記溪亭日暮師：讀一讀這首詞，讀正確，讀流利！生：學生自讀師：誰來試一試，沒關系。生：讀師：讀得很正確。老師想問問你，這首詞第三行，興是個多音字，為什么讀“興第四聲生：生啞語師：誰來幫助她，好，你來生：這里的興應該表示詞人的興志，她的興志是和別人喝酒已經沒有興志了，回家去的時候誤入了藕花深處。師：對啊，聯(lián)絡詞的內容來理解是一種很好的學習方法，其實我們從興盡這個詞中不難發(fā)現(xiàn)，詞人原先在這玩的很開心、快樂，興盡就是盡興，生：齊讀

3、師：再請一位同學讀生：讀師：聲音很響亮，同學們，詞都是有節(jié)奏的，略微注意一下節(jié)奏和停頓，那么讀得更有味道。師范讀自己試試看生：自讀師：你來試試生：生讀師：讀得時候語速再慢一點，氣息再連接一點，就更好了生：生讀師：真有感覺，我們一起學著她的樣子，一起讀生：生齊讀師：六2的同學真聰明，老師一提就把節(jié)奏讀準了。這首詞到底說的是什么呢？同座一起交流說一說生：同座交流師：誰來說一說這首詞說的是什么呢？生：在日暮的時候，詞人劃著小舟在湖里面喝酒，生笑師：在湖里喝酒？生：在湖上喝酒。到了黃昏的時候，她醉了，就誤入了藕花叢中。因為她很像回家，所以劃槳劃得比較快，然后把岸邊鷗鷺也給驚起了。師：鷗鷺僅僅會在岸邊嗎

4、？還會棲息在哪里？藕花叢中。師：不錯，說的很流利。還有誰來說一說？你來。生：這首詞講了一個詞人在一個小溪上玩耍，夕陽西下了，她坐著小舟回家，喝著酒醉了，不小心劃到了藕花叢中，就想快點回家，劃船就劃得很快，把藕花叢中和岸邊鷗鷺驚起來了。師：同學們真厲害呀，自己讀著讀著就讀懂了。剛剛我們說了這么多話，李清照只用33個字，就把她郊游的經歷寫清楚了，告訴我們她這次郊洲的時間是日暮；地點溪亭。你們看古詩詞這是這樣的凝練，每一個字就是一幅畫，閉上眼睛，看看你腦海出現(xiàn)什么畫面？師：師讀配樂，你都看到哪些畫面？我們不要急于表達，讓我們看看你腦海中出現(xiàn)的畫面用一句話表示出來，寫在書頁的空白處生：生在書上的空白處

5、寫話。師：同學們，先把筆放下來，誰愿意與大家來分享分享你看到的美麗畫面呢？生：我看到日落的景象：山脈、樹林、云霞、溪流都披上了一層青色的輕沙，臉龐上應該也有輕沙吧，感覺挺舒適的，一切都那么柔和，那么美妙師：你從哪句話看到這樣美的畫面呢？出示圖。生：常記西亭日暮，沉醉不知歸路，師：還有哪位同學看到什么樣的畫面？生：詞人乘著小舟來到湖的中央，向天空仰望發(fā)現(xiàn)太陽已經落山了，只見云霞呈不深不淺的紅色的光輝，背上好似披上了一件澄紅色的輕沙，光照耀大地，湖面上也映著霞光，湖波蕩漾，那金色的也碎了，像被撕碎了一般，這一塊地一塊，湖山的蓮葉上有一滴滴水珠，五彩斑瀾水珠更顯荷葉如此之綠，嫩嫩的，倍顯得意與活潑，

6、蓮花綻放了，那粉紅的花瓣在霞光下變紅了，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，在詩中越能彰顯出荷花和荷葉那如癡如畫的，令人魂牽夢繞的風光。師：你太厲害了。李清照在，也一定會，同學們看到這樣的畫面你們有什么樣的感受，生：很美師：你也沉醉其中了。師：詞人和她的朋友們，在這個小亭子里，還會做些什么？生1：她們還會聚在一起彈琴唱歌。師：李清照到底是個才女，多才多藝生2：對對子生3：喝酒師：李白斗酒詩百篇，李清照也巾幗不讓須眉，在西邊的亭子里，賞著美景，品著美酒，也許還聞到陣陣的荷花香，這景像怎能不讓我們沉醉呢！誰來讀一讀這一句。生1：常記溪亭日暮生2：常記溪亭日暮師：這就叫酒不醉人，人自醉呀，女生，我們一起

7、來生：女生齊讀師：興盡晚回舟，誤入藕花深處。這又是一幅什么樣的景象呢？生：說師：這一大片藕花，讓你聯(lián)想到什么詩句？你來生1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭生2：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅師：慢一點，把詩說的有韻味一點，生2：再讀師：江南可采蓮，蓮葉何田田，那藕花深處一定是一個香飄四溢，甜蜜幽靜的地方，難怪詞人迷醉其中呢，你來讀一讀生：讀師：聽著你的朗讀，仿佛聞到藕花的清香了，你來試試生：讀師：所有男同學，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來讀一讀生：男生齊讀師：讀一讀最后一句，你仿佛看到了什么，聽到什么呢？生：讀師：你仿佛聽到什么？再來讀一讀生：鷗鷺的叫聲師：鷗鷺的叫聲響不響？哪一個字能體會出

8、來，生：驚生：鷗鷺拍打水的聲音師：翅膀的拍打聲生：還有水的聲音師：還聽到什么聲音？哪一個字聽到水聲呢？生：作者劃船的聲音。師：你還看到什么？生：鷗鷺被激起的樣子師：驚起的鷗鷺多不多，生：多師：從哪一個字看得出？生：灘師：一灘鷗鷺被驚起來了，是怎樣一幅場面呀？生：很壯觀師：你來讀讀這兩句生：讀師：誰劃得再快點，驚起的鷗鷺就更多了生：生讀師：再快點，很著急，要出去呀！你來生：讀師：這種景象詞人平時能見得著嗎？那詞人心情應該多么的快樂。讀一讀這句生：讀師：這一個驚字足以體會出詩人驚喜的心情，讓我們一起體會詞人的心情生：齊讀師：因為沉醉于西亭日落的美景，不小心誤入了藕花深處，沒想到卻驚起了一灘鷗鷺。整

9、首詞就是一幅流動的畫。配樂師：賞著美酒，品著美酒，詞人真的是“沉醉了。板書：沉醉。誰來用你的朗讀生：生讀師：誰又來給我們傳達詞人的醉意生：生讀師：讓我們大家一起沉醉其中生：齊讀師：這樣的景象，詞人能忘得了嗎？難怪詞人常記，常記常記常記常常記起，你能記得下來嗎？生：生吟誦師：誰說知音難覓，就在我們的教室里呀！再請一位同學生：生讀師：讓我們一起隨李清照回憶她那一次難忘的記憶吧！輕輕地生：生齊誦師：詞也是可以唱的，你聽，回憶往事，李清照唱起歌來了。播放音樂師：都說歌聲傳情，你能從歌聲聽到什么呢？感興趣的同學，可以跟著一起唱。生：一起唱師：你從歌聲中，感受到詞人當時的生活怎樣？生：美妙、快樂、快樂師：確實早期的李清照生活在幸福美滿之中，所以我們才會領略這首詞。早期的生活在她的眼里充滿活力、樂趣無窮?？墒呛笃诘纳顓s截然相反。老師這里有一首后期的代表作，你能從詞中讀出什么？出示?武陵春?生：生自讀師：你從這首詞中又感受到詞人什么樣的心情？生：悲傷師：請一位同學讀生：生讀師：同樣是泛舟，但這舟里卻裝的不是快樂，而是哀愁。因為生活的巨變，李清照的詞風也發(fā)生著宏大的改變，但是，不管是快樂還是哀愁，李清照的詞無一首不精無一首不妙。課后，同學們可以找一找李清照后期的作品再來讀一讀，比較一下有什么不同。師：我們中國的古詩詞還講究詩中有畫，