四年級上語文教案火燒云_人教新課標

1、.*;?火燒云?教學設(shè)計 【設(shè)計理念】 ?火燒云?一文選自九年義務(wù)教育人教版六年制小學語文教材第七冊第4課。?課程標準?明確指出，要引導學生能抓住重點觀察事物，要充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，并適當展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣?；谏鲜鲆螅P者在設(shè)計教案時，運用了“體驗式學習的教學構(gòu)造，即讓學生通過對教材的體驗，領(lǐng)會學習方法，考慮教學內(nèi)容，擴大信息領(lǐng)域，發(fā)散思維，從而理解課文內(nèi)容，理解火燒云及火燒云的顏色、形狀變化，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。運用電腦這一多媒體展現(xiàn)畫面，指導學生觀察，學習仔細觀察，運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法，并進展小練筆，以開展想象力和創(chuàng)造力來進

2、展想象作文。并以朗讀品味，入情入境來貫穿整個教學過程 ，深化體驗。 【教材分析】 ?火燒云?是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶。教學時，應(yīng)根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學生 審美、愛美的高尚情操。課文重點抓住一個“變字深悟情感美：課文描繪了黃昏時分火燒云的出現(xiàn)直至消失的整個過程，一直在“變中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱

3、愛生活的美妙情感。這也正是全文的主旨所在。 【學情分析】 我班的學生已具備一定觀察事物的才能、閱讀理解才能，部分學生需進一步培養(yǎng)，有一定的閱讀才能及興趣，但閱讀速度較慢。通過強化訓練，進展跳讀、閱讀，自學才能有所進步；通過平時的生字擴寫、默寫聯(lián)絡(luò)，在字詞根本功掌握方面，學生根本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學習方面，學生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識面較廣，而個別學生仍存在語言表達才能上的缺乏。多數(shù)學生語言表達較完好，但重點不夠詳細，條理性不強。因此，根據(jù)教材和學生認知程度，主要向?qū)W生讀浸透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學生積極思維，在整個教學過程 中，

4、不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧，讓學生“會學是教學這節(jié)課的真正目的。此外，培養(yǎng)學生 的朗讀才能，想象力和寫作程度，努力實現(xiàn)課堂上的一些打破和創(chuàng)新，和學生在一起把語文課上成欣賞的審美課，使學生自覺的受美的熏陶和教育。也是這節(jié)課教學的重點所在。 【教學目的】 1理解課文內(nèi)容，理解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。 2學習作者觀察事物和積累材料的方法。 3學習生字詞，積累好詞佳句。 4有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學重點】 1理解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 2學習作者在仔細觀察的的根底上展開想象來描寫景物的表達方法。 【教學準備】 電腦課件、多媒

5、體設(shè)備 【教學過程 】 一、走進課堂，初步感知 看課件，欣賞霞光。 師：同學們，欣賞了五彩絢麗的霞光，以及在霞光覆蓋下的斑斕世界，這節(jié)課就讓我們把視線轉(zhuǎn)向天空，跟隨作者一起去領(lǐng)略大自然所賦予我們的神奇景象火燒云。 二、觀察體驗，感受火燒云的整體美 學習第2自然段，總寫火燒云的顏色。 1電腦出示：火燒云的全景圖。 師：火燒云上來了!大家看，多么壯觀的景象呀！看到這樣的景象，你想說些什么？ 生：自由述說自己的觀感。 2品讀。 師：作者看到火燒云的第一感受和大家是一樣的，他是怎樣寫的呢？我們一起來看看。 在畫面下方出現(xiàn)第2自然段：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似是天邊著了火。 師：誰來讀

6、這段話？說說你為什么要這樣讀？你想讀出怎樣的感受？ 生1：我覺得“燒字要讀得重一些，給人感覺天上好似真的著了火。 生2：我覺得“一直要重讀，這說明火燒云燒的范圍非常廣。 每個人對文章的理解不一樣，只要言之有理，我們都應(yīng)該給予肯定。讓學生根據(jù)自己的感受讀書，給了學生一個自主學習的空間。 三、個性品讀，體驗火燒云顏色美 學習第3自然段，火燒云顏色的變化。 1師導入：同學們，火燒云乍一看是一片火紅，可你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它的顏色還在不斷變化。它都有哪些顏色？讓我們一塊兒來看看。 2電腦演示火燒云顏色的變化過程。 看后師問：“你看到了那些顏色？學生根據(jù)自己的觀察自由說。 3歸納火燒云顏色變化的特點。 師

7、：作者又是怎樣描繪的呢？請同學們自己讀一讀這一自然段，考慮火燒云的顏色變化有什么特點？從哪兒可以看出來？ 學生自讀課文后自由述說，老師相機板書：多 快 奇 4練習有感情地朗讀、背誦。 1體會顏色的美。 電腦出示：書中的7個表示顏色的詞語。 師問：你覺得那種顏色最美，為什么？生自由述說，老師指名說。 2有感情地朗讀。 師：火燒云的顏色這么美，變化這么奇異，你想怎樣用你的朗讀表達出來？ 生讀時老師引導讀出火燒云顏色變化“多、快、奇的特點。 3有感情地背誦。 師：如今讓我們合上書本，閉上眼睛，邊讀邊想象火燒云顏色變化萬千的美景。 5發(fā)散練習。 1說詞語。老師引導學生說出除課文以外的描寫顏色的詞語。

8、2看圖填空。 電腦出示：“晚霞滿天景致圖。 師晚霞滿天，是多么讓人心曠神怡的美景??！在這幅畫中也充滿了明快而多變的色彩。請大家仔細觀察畫面上有哪些顏色？并注意觀察順序。 學生自由述說后，老師小結(jié)。 完成填空。 師：你能把這些表示顏色的詞語填到空里，完成這段話嗎？ 電腦顯示相關(guān)題目，學生運用不同的觀察方法，完成上面的填空題。 老師小結(jié)。 四、觀察想象，創(chuàng)造火燒云形狀美。 1老師指導學習第4自然段。 1老師范讀，顯示欣賞動畫。 電腦演示“馬的變化過程。顯示邊看邊聽老師的配樂朗讀。 2顯示自己讀課文，找出火燒云形狀變化的特點。 3討論形狀變化有哪些特點。先小組討論，再全班一起討論。老師相機板書：“多

9、、快、奇 4練習朗讀。 師：你能讀出火燒云形狀變化的特點嗎？先自己讀，再指名讀，最后齊讀。 5歸納寫作順序。學生同桌討論“作者是怎樣一步一步地把馬的形狀變化寫清楚的？問題時，老師引導、歸納。 電腦出示火燒云形狀變化的寫作順序：出現(xiàn)樣子變化消失 2自學第5、6自然段。 1老師導入。 2學生述說、歸納。 3討論第5、6自然段寫作順序。 4練習復(fù)述，進一步熟悉課文。 5師生共同小結(jié)。 3拓展練習。 1老師導入：同學們，如今火燒云還在不斷地變化著，請大家展開想象的翅膀，看看天空又出現(xiàn)什么？ 電腦出示：流動的多幅火燒云風景照片，學生觀察、欣賞。 2學生交流：你看到了什么？生活中，你看到的火燒云又是什么樣的？學生根據(jù)自