《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計二

1、PAGE PAGE 5窗前的氣球教學(xué)設(shè)計二教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)課、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)窗前的氣球齊讀、請小朋友打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。二、整體感知、自由讀課文，動手畫一畫。、找到后自己讀一讀。、匯報交流出示：他覺得真沒意思?？评麃喭巴獾哪菑埗喝说男∧槪吲d地笑了。自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎為什么會感覺沒意思為什么后來又笑了那張小臉是怎么樣的這個氣球是哪兒來的?三、研讀沒意思自由讀讀課文、自然段，說說你從哪兒體會到?jīng)]意思的。1、預(yù)設(shè)他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去?？评麃啿×?，得的什么?。▊魅静。┠阍趺粗赖?/p>

2、出示句子。理解感染病。（如非典、禽流感、水痘紅眼病）得了傳染病，誰也不能來看他，隨機(jī)問班里的孩子，那媽媽能看嗎爸爸能看嗎爺爺他們都不能來看他，此時他有什么感受指名說。（孤獨、難受、傷心、無奈）邊說感受邊朗讀.那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧！是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀這么多開心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺得齊讀（他覺得真沒意思。）2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。指名讀一讀，說說體會到了什么隨即讀出自己的感受.你們看圖,此時你又有什么體會。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過對比體

3、會孤獨,沒意思）再次朗讀：他覺得真沒意思。讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。齊讀一、二自然段。四、研讀為什么高興地笑了。1、快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。因為同學(xué)們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。這個氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的A你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎B讀得真好！你們想讀嗎C齊讀D我看到教室里有47張可愛的小臉。誰能用可愛的來說一句話嗎2、預(yù)設(shè)點：這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。當(dāng)學(xué)生提到這點的時候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊讀讀這句話。如果你是科利亞，此時你有什

4、么感受可以這么讀我的心情一下子好了許多。抓住一下子。3、他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。嘰嘰喳喳地他們在說些什么啊結(jié)合前文理解指手畫腳。（抓住前文搖搖擺擺體會不容易，一上一下抖動是為了引起科利亞的注意。）那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我）讀出自己的感受。4、是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的小臉，高興地笑了。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。5、你們覺得在這什么起到了關(guān)鍵的作用?。馇颍┻@是怎樣的氣球呀（可愛）6、那這僅僅是一個可愛的氣球嗎（板畫愛心）讀窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞7、正因為有了這樣一個氣球，所以科利亞望著窗外的那張逗人的小臉，高興地笑了。科利亞除了高興,你覺得他還有什么感受呢?8、再次齊讀課文的最后一個自然段。現(xiàn)在這些問題都已經(jīng)（解決了）五、拓展寫話。1、播放愛的奉獻(xiàn)2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。3、交流。（把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面）教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解傳染病，會用可愛的高