平行四邊形2008

1、設計理念 教材及學情分析 教學程序 教學反思 教學方法和手段 平行四邊形的性質(zhì)及判定大慶第三十中學曾 令 慶 設 計 理 念 本節(jié)課以學生觀察操作，合作探究，感悟發(fā)現(xiàn)為學習主要方式，實施開放式教學。創(chuàng)設民主、寬松的教學氣氛，最大限度地調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)了教師的教學行為和學生的學習方式的轉(zhuǎn)變。設計理念 教材及學情分析 教學程序 教學反思教學方法和手段 教材的地位和作用 平行四邊形不僅是對已學的平行線和三角形知識的應用與深化，而且為后面將要學習的矩形、菱形、正方形、梯形等知識打下了基礎(chǔ)，起著承上啟下的橋梁作用。教材的地位和作用 學情分析 教學目標 教材處理 教學重、難點 學 情 分 析 學生在

2、小學時已經(jīng)對平行四邊形有了初步的、直觀的認識，但對于嚴密的推理論證，從知識結(jié)構(gòu)和知識能力上都有所欠缺。而利用動手操作來實現(xiàn)探究活動，對學生具有一定的吸引力，可調(diào)動學生的強烈的求知欲。教材的地位和作用 學情分析 教學目標 教材處理 教學重、難點 教 學 目 標 1）、知識與技能2）、過程與方法3）、情感態(tài)度與價值觀教材的地位和作用 學情分析 教學目標 教材處理 教學重、難點 教 學 重、難 點教學重點 理解并正確運用平行四邊形的性質(zhì)與判定。 教學難點 利用圖形變換的思想探究平行四邊形性質(zhì)與判定的應用。教材的地位和作用 學情分析 教學目標 教材處理 教學重、難點 教材的處理 通過對教材中的一道練習

3、題一系列由淺入深、由特殊到一般的變式，訓練學生熟練運用平行四邊形的性質(zhì)及判定解決問題。利用電腦直觀展示圖形變化，教會學生掌握探究問題的方法，使學生對問題的思考能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。 教材的地位和作用 學情分析 教學目標 教材處理 教學重、難點 教學方法和手段 本節(jié)課在教法上體現(xiàn)教師的啟發(fā)引導，幫助學生實現(xiàn)認識上與態(tài)度上的跨越。在學法上突出學生的自主探究、合作交流，利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性、實效性。解決重點，突破難點。設計理念 教材及學情分析 教學程序 教學反思教學方法和手段 問題：在四邊形ABCD中，(1)ABCD；(2)ADBC；(3)ADBC；(4)AOOC；(5)DOBO；(6

4、)ABCD選擇兩個條件，能判定四邊形ABCD是平行四邊形的你能說出幾對？并說明簡要理由。 回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能開放訓練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設計 OBADC 開放訓練 深化新知已知：在 ABCD中， 點E、F在對角線AC上，且AE=CF.求證：四邊形BFDE是平行四邊形(你能用幾種方法證明？）回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設計 ACBEDF 開放訓練 深化新知變式：在 ABCD中， 點E、F在對角線AC上，且AE=CF.若讓點E、點F沿AC動起來，四邊形BFDE還能是平行四邊形嗎？回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成

5、技能 開放訓練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設計 FDBCAE 開放訓練 深化新知練習1：點E是 ABCD對角線AC上一點，連結(jié)BE、ED，則S AEB+S ECD=_ S ABCD（填倍數(shù)）回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設計 BADCE 開放訓練 深化新知練習2：點E是 ABCD內(nèi)一點，連結(jié)BE、ED、AE、EC則S AEB+S ECD=_ S ABCD（填倍數(shù)）回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設計 BADCE練習3：若對于 ABCD在對角線AC上的點E，連結(jié)EB、ED所形成的四個三角

6、形的面積分別是S1、S2、S3、S4，那么這四個三角形面積之間又怎樣的數(shù)量關(guān)系，盡可能多的寫出來_ 回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設計 s4s3s2s1BADCE 開放訓練 深化新知練習4：過 ABCD對角線的交點O引一條直線交BC于E，交AD于F，若線段BE=3cm，AF=2cm則BC=_回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設計 OBADCFE 開放訓練 深化新知練習5：過 ABCD對角線的交點O引一條直線交BC于E，交AD于F，若線段BC=5cm，CD=4cm，OE=1.5cm則四邊形EFDC

7、的周長為_回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設計 OBADCFE 開放訓練 深化新知練習6：過 ABCD對角線的交點O引一條直線交BC于E，交AD于F，你能得出哪些結(jié)論_（至少三個）回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能 開放訓練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設計 OBADCFE 反思小結(jié) 啟迪升華（1）、通過探究本節(jié)課你得到了哪些結(jié)論？（2）、總結(jié)解決平行四邊形的問題的方法，證明線段相等、角相等的方法。（3）、在應用性質(zhì)及判定解題時應注意哪些問題？回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能開放訓練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設計 A類練習

8、(1) ABCD中，已知A=500，則B= ，C= ，D= 。(2) ABCD中，已知A+C=2000，則A= ，B= 。(3) ABCD中，AB=3，BC=5，則 ABCD的周長為 。(4) ABCD中，AC、BD相交于點O，AC=10，BD=8，AOB的周長為16，則AB= 。B類練習 1、試一試，把一根平放在 ABCD的紙條固定在對角線的交點處，然后撥動紙條，觀察幾次撥動的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、已知平面內(nèi)三點A、B、C，是否存在點D，使得這四個點順次連結(jié)構(gòu)成平行四邊形，如果存在，作出圖形并說明理由?；貞浽佻F(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 形成技能開放訓練 深化新知 反思小結(jié) 啟迪升華 板書設計 分層作業(yè) 形成技能 板書設計 回憶再現(xiàn) 引入主題分層作業(yè) 深化新知開放訓練 形成技能 板書設計 1 平行四