四年級(jí)下語(yǔ)文教案記金華的雙龍洞_人教新課標(biāo)

1、.*; 四年級(jí)下語(yǔ)文教案記金華的雙龍洞|人教新課標(biāo)教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、空隙、仰臥、臀部、略微、額角、擦傷、蜿蜒、根據(jù)、突兀森郁等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞的景象，感受大自然的壯觀。3、掌握按游覽順序進(jìn)展表達(dá)的寫作技巧，學(xué)習(xí)抓住各個(gè)景點(diǎn)特點(diǎn)，寫出自己感受的寫作手法，提升學(xué)生的寫作才能。教學(xué)重難點(diǎn)掌握按游覽順序進(jìn)展表達(dá)的寫作技巧，學(xué)習(xí)抓住各個(gè)景點(diǎn)特點(diǎn)，寫出自己感受的寫作手法。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課：景點(diǎn)圖片導(dǎo)入，由家鄉(xiāng)的石門坊和沂山歪頭崮到廣西的桂林，引到浙江金華的雙龍洞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，引出課題。二、自主學(xué)習(xí)展示：1、生字

2、詞展示學(xué)生小組讀，個(gè)人讀及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。2、通過“蜿蜒這個(gè)詞的意思，和長(zhǎng)城圖片，讓學(xué)生找出課文中“蜿蜒這個(gè)詞在哪里？學(xué)生朗讀答復(fù)引出雙龍洞的由來(lái)。隨機(jī)提問：作者是按什么順序?qū)懙模页鲇斡[景點(diǎn)。3、通過找出游覽景點(diǎn)，完成游覽示意圖，讓學(xué)生連接表達(dá)，這是課文的主要內(nèi)容。在此過程中導(dǎo)出作者的游覽順序，交代游程，引出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。詳細(xì)講明游記的寫作方法板書：游記；見聞；感受；引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)展表達(dá)的寫作技巧，詳細(xì)介紹抓住各個(gè)景點(diǎn)特點(diǎn)，寫出自己感受的寫作手法；從而進(jìn)一步理解課文，品讀欣賞課文。三、品讀欣賞：1、首先，以“在途中為例，找出課文的描寫景點(diǎn)特色的重點(diǎn)詞語(yǔ)“映山紅、杜鵑、滿山、沙土呈

3、粉紅色、明艷等詞。其次，重點(diǎn)講解寫溪流時(shí)的手法，“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，讓學(xué)生試圖體會(huì)作者聽到的溪水聲。進(jìn)一步，讓學(xué)生體會(huì)到課文中那些句子寫了作者的見聞，那些句子寫了作者的感受。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫景點(diǎn)要抓住特點(diǎn)去描繪，并且盡可能的寫出自己的感受的寫作手法。2、在以上學(xué)習(xí)的根底上，讓學(xué)生用類似的方法自己學(xué)習(xí)“游洞的其他部分；遇到困難時(shí)，小組討論解決。3、自學(xué)完后，小組展示。4、小組互相檢查。小組各派出一名學(xué)生板書外洞、空隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。找一個(gè)小組的學(xué)生提出問題，讓其他小組的同學(xué)答復(fù)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。5、學(xué)生抓住景點(diǎn)特點(diǎn)從課文中找出哪些句子寫出了每一個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)。進(jìn)展精讀品味，再抓住作者的感受，突出景點(diǎn)的特點(diǎn)，例如：寫孔隙的窄、小時(shí)，沒有直接寫孔隙的窄小，而是先寫了小船的小，借寫小船的小來(lái)寫孔隙的“窄“小，又借寫作者的親身感受，通過“略微“額角“擦傷“擠壓來(lái)寫孔隙的“窄“小。再通過學(xué)生的反復(fù)品讀，學(xué)生就能把“孔隙這一部分學(xué)好。6、學(xué)生用同樣方法，學(xué)習(xí)內(nèi)洞部分，注意提醒學(xué)生“進(jìn)的意思，進(jìn)：把房屋分成幾個(gè)庭院，每一個(gè)庭院為一進(jìn)。還要抓住內(nèi)洞的奇：形狀奇、有兩條龍、顏色奇等品味句子。四、課堂穩(wěn)固：1、讀自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式贊美金華的雙龍洞，2、有感情的讀課文，體會(huì)作者的寫作方法和思想感