四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)反思一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲_

1、.*;一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教學(xué)反思新課程改革和施行以來,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)有的教材和學(xué)生。傳授式的教學(xué)越來越禁錮了學(xué)生的思維和開展。因此,在小學(xué)中年段的教學(xué)中,以導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方式來代替?zhèn)魇谑降膫鹘y(tǒng)教育,以老師的教授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí),從而更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、考慮的積極性,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛在的宏大動(dòng)力。因此,在教學(xué)?一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲?這篇課文時(shí),我就注意了教學(xué)中的幾點(diǎn)問題,獲得了較好的效果。1、把握好教學(xué)的時(shí)機(jī)。要想真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生沉睡的潛能,我們必須把握好教學(xué)的良好的時(shí)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境。比方說,恰巧,在一夜之間美伊的戰(zhàn)爭(zhēng)再一次打響了。在關(guān)注伊拉克戰(zhàn)事情況的同

2、時(shí),我們就可以關(guān)注到?一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲?,美伊戰(zhàn)爭(zhēng)不就是活生生的教材嗎?學(xué)生一定會(huì)查閱到很多資料,也能更直觀的感受戰(zhàn)爭(zhēng),理解課文的內(nèi)容。課上,正如我想象的那樣,學(xué)生在充分朗讀的根底上,對(duì)文中感情的體會(huì)超出了我的料想。因此,我也更清楚地認(rèn)識(shí)到,我們不能為教教材而教教材,應(yīng)該更靈敏的運(yùn)用教材,為教學(xué)所用,適當(dāng)安排。2、確立合適于學(xué)生的導(dǎo)學(xué)思想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,還要確立正確的導(dǎo)學(xué)思路,以讀代講,讀中感悟。為此這節(jié)課我確定了這樣的指導(dǎo)思想:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多種方式的讀,通過讀中感悟、讀中體會(huì),來理解課文的內(nèi)容,進(jìn)而到達(dá)感情的升華。圍繞這一主題,我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟:l自讀,初步體會(huì)文中的情感;2再讀

3、,感知課文內(nèi)容,在讀的同時(shí)體會(huì)作者的情感,以讀促感,以感促讀,到達(dá)與小作者情感的共鳴;3讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀,讀的同時(shí)聯(lián)絡(luò)詳細(xì)實(shí)例理解課文內(nèi)容;4多種形式比賽讀,激發(fā)學(xué)生讀的積極性,讀的過程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。就是說,讓讀貫穿本節(jié)課的始終,表達(dá)讀中感悟,讀有所思,讀有所得的思想。不僅學(xué)生不感到乏味，樂“讀不疲,而且,課文的內(nèi)容在讀的過程中已經(jīng)不知不覺的理解了。俗話說:書讀百遍,其義自見,這句話說的特別有道理。書是讀懂的,不是老師教懂的。當(dāng)然,這里離不開老師的引導(dǎo)。但讀才應(yīng)該是最為主要的。只有讓學(xué)生自己讀,通過讀去體會(huì),才能使學(xué)生更好地理解文中的內(nèi)容,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。?一個(gè)中國(guó)孩子的

4、呼聲?是一篇特別感人的書信體裁。在備課的時(shí)候,我就設(shè)想將小作者這種失父之痛,渴望和平的感情基調(diào)貫穿全文。讓學(xué)生通過對(duì)朗讀中感情基調(diào)的把握來進(jìn)一步理解課文,到達(dá)對(duì)課文的深化體會(huì)和理解。因此在全文的設(shè)計(jì)上,貫穿了一個(gè)讀字。由潛入深,由易到難,由平淡到感人。讓學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也同時(shí)完成了由感知到理解直至深人理解的過程。讓學(xué)生的心理完成了平靜到起波瀾直至被感動(dòng)的過程。我想這種讀甚至要?jiǎng)龠^我們枯燥的一千句、一萬句的講解。所以,這節(jié)課也讓我更深化地體會(huì)到了閱讀教學(xué)中讀的好處。2、考慮學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生充分地進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文即生活,生活實(shí)際才是語(yǔ)文教學(xué)取之不盡的源泉。而空洞的講解,乏味的說教,早已經(jīng)被

5、如今的小學(xué)生所厭倦,又何談學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果?因此,本文的教學(xué)我就聯(lián)絡(luò)當(dāng)前美伊戰(zhàn)爭(zhēng)和其他地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)情況。課題出示后就播放錄像,創(chuàng)設(shè)情境；課中聯(lián)絡(luò)詳細(xì)實(shí)例，加強(qiáng)理解；課后激發(fā)學(xué)生情感,引導(dǎo)理論。以此完成導(dǎo)學(xué)的重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)于輕松、不知不覺中。我們語(yǔ)文的閱讀教學(xué),應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和進(jìn)步,應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過程。這樣才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。所以,通過上節(jié)課也讓我感受到:讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語(yǔ)文有效、有趣的捷徑。另外課堂中問題的提出要讓學(xué)生可以充分地發(fā)揮自主性。比方課前提出的讀了課文你體會(huì)到了什么和語(yǔ)文理論中提出的用你自己喜歡的方式表

6、達(dá)自己愛好和平的美妙的愿望,都是充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)機(jī)。不僅學(xué)生有濃重的興趣,而且形式多樣,效果好。3、讀寫結(jié)合,讓學(xué)生充分地進(jìn)展語(yǔ)文理論。學(xué)生的語(yǔ)文才能哪里來?它來源于學(xué)生充分的語(yǔ)文理論。充分的利用學(xué)生的讀寫結(jié)合和語(yǔ)文理論來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中思想感情的理解和學(xué)生寫的才能、理論才能的進(jìn)步,也才是我們語(yǔ)文教學(xué)之根本。因此,這節(jié)課我不拘一格,讓學(xué)生自由閱讀,各抒己見。尤其是通過各種不同的形式,讓學(xué)生來表達(dá)自己的思想和感受。盡管表述的不同,但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容,形成了自己的主觀意識(shí)，到達(dá)對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和感悟。所以針對(duì)本課的內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)了學(xué)生的語(yǔ)文理論的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過自己喜歡的多

7、種形式來表達(dá)自己愛好和平的心聲。為此有的學(xué)生制作公益廣告;有的畫漫畫,配以一小段說明;有的繡十字繡,繡了和平二字;有的用詩(shī)歌、想象文、書信等方式來表達(dá)自己的呼聲。通過多種形式營(yíng)造了語(yǔ)文理論廣闊的空間。語(yǔ)文課上學(xué)生各顯神通,盡展自己的才能!學(xué)生不僅學(xué)的快樂,而且學(xué)生的才能在不知不覺中得到了加強(qiáng),思想教育也蘊(yùn)涵其中,一舉多得。所以,在課堂上我們要照顧學(xué)生的差異,不必讓學(xué)生一二一,齊步走!我們應(yīng)該讓語(yǔ)文課的教學(xué)更具廣闊的內(nèi)涵,它應(yīng)該是多學(xué)科的交融,才能有利于學(xué)生更充分的開展?；貞涍@節(jié)課總感覺應(yīng)該更精彩。不是老師,而是學(xué)生們,他們應(yīng)該更出色些。是什么影響了學(xué)生?仔細(xì)琢磨,發(fā)現(xiàn):一節(jié)課有時(shí)為了完成多個(gè)目的,課前老師都要進(jìn)展精心的