四年級下信息技術(shù)教學(xué)反思在PPT中設(shè)置動畫效果_蘇教版

1、.*;?在PPT中設(shè)置動畫效果?教學(xué)反思?在PPT中設(shè)置動畫效果?一課要求學(xué)生嘗試運(yùn)用已學(xué)過的知識，通過自主動手理論，體驗(yàn)感知，評價交流等研究、探究的自學(xué)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)“自我介紹演示文稿。在設(shè)計(jì)演示文稿的過程中,進(jìn)一步豐富美化演示文稿,將所輸入的內(nèi)容動起來.在這一節(jié)課的教學(xué)中，表達(dá)了 “ 以學(xué)生為主體 ，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識，而且主動參與、積極考慮，通過集體發(fā)現(xiàn)自己的力量，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。1、創(chuàng)設(shè)情景性的學(xué)習(xí)環(huán)境怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我設(shè)計(jì)了一個展示自我、張揚(yáng)個性的情景，并以此為活動主線，讓學(xué)生自主動手制演示文稿，參與小組和全班的競選。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)

2、情境，提醒課題；2、任務(wù)驅(qū)動、自主理論；3、評價交流、深化認(rèn)識。在第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境中，引導(dǎo)學(xué)生大膽認(rèn)識自我，推薦自我，并引導(dǎo)他們理解“自我介紹應(yīng)包括哪些內(nèi)容，為后面的制作提供素材。同學(xué)們一個個爭先恐后的發(fā)言，表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的進(jìn)取愿望，學(xué)習(xí)興趣濃重，為下面的操作打了良好的根底。2、給予學(xué)生充足的探究性學(xué)習(xí)的時間和空間在進(jìn)展第二個環(huán)節(jié)“自主理論中，首先讓同學(xué)們看書，如何在演示文稿中設(shè)計(jì)自定義動畫,老師加以解釋說明設(shè)置自定義動畫的要點(diǎn)，例如：如何更改動畫順序，如何刪除已經(jīng)設(shè)置好的動畫等等，在操作過程中，提醒學(xué)生會用到哪些操作；并把重要的操作要點(diǎn)，貼在黑板上，幫助學(xué)生輸理已學(xué)過的知識。同時我還提供

3、了一份非常個性化的“自我介紹演示文稿范例，供學(xué)生欣賞，使學(xué)生在制作“自我介紹時，能有一些提示和感悟。通過前期這些鋪墊，同學(xué)們開場制作“自我介紹演示文稿。給予了學(xué)生探究的權(quán)利和時機(jī)，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造天地，發(fā)揮學(xué)生更大的創(chuàng)造才能，讓每個學(xué)生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。在操作過程中，有一位同學(xué)想對標(biāo)題進(jìn)展藝術(shù)字效果，但他忘了如何操作。這時，請全班同學(xué)共同來幫助他解決這個困難。另一位同學(xué)主動在老師機(jī)上通過多媒體播送教學(xué)演示對標(biāo)題如何插入藝術(shù)字的效果操作，這個問題得到了順利的解決。通過這種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)。對于一些操作才能強(qiáng)的學(xué)生，能又快又好的完成作品。于是，我請他充當(dāng)“小老

4、師，幫助小組內(nèi)其他同學(xué)。但在這過程中，幫助別人的同學(xué)只是幫助別人操作，沒有教同學(xué)怎樣做，有困難的同學(xué)有可能最后還是不知怎么操作。在這一點(diǎn)上，我忽略了對“小老師提出要求，我應(yīng)當(dāng)在請“小老師幫助有因難的同學(xué)時，提出“只能教同學(xué)如何操作，不能代替同學(xué)進(jìn)展操作。這在我以后的教學(xué)中，要加以注意和重視。值得可喜的是，大多數(shù)同學(xué)都能制作出一份非常個性化，突出自已特長，內(nèi)容豐富，畫面美觀的“自我介紹演示文稿，。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生上機(jī)時間應(yīng)占課時的80%，就是說學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)展的，而老師那么退居“二線，當(dāng)好學(xué)生的參謀，老師的不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，為全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，

5、在開場時，我采用了“任務(wù)驅(qū)動法，首先布置任務(wù)，然后同學(xué)們自己去理論研究，老師那么走下講臺到學(xué)生中去，對學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，這樣程度高的學(xué)生提出高難度的問題，而程度差的學(xué)生也有自己的問題，防止了那種高不成低不就的現(xiàn)象，學(xué)生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點(diǎn)評一下同學(xué)們的作品，看到自己的作品能展示給大家，認(rèn)真做的同學(xué)很開心，不認(rèn)真的同學(xué)也受到了教育，得到了評委老師的贊揚(yáng)3、精心設(shè)計(jì)評價的層次在進(jìn)展第三個環(huán)節(jié)“評價交流、深化認(rèn)識中，通過小組、全班性的評價展示讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)展梳理，并通過自己對自己的評價，自己對別人的評價，別人對自己的評價

6、，從而開展學(xué)生反思評價才能。但在評價中，學(xué)生間的評價交流力度不夠，評價不還不夠科學(xué)性和全面性。比方：學(xué)生評價哪個同學(xué)做的“自我介紹演示文稿好，他只是單純的從畫面中的圖片美觀去觀察，而不考慮圖片是否設(shè)置了自定義動畫；或者畫面上圖片和文字的排版是否合理、美觀；文字和圖片的搭配是否恰到好處。還有，整篇“自我介紹是否完全展現(xiàn)了自我，表現(xiàn)了各方面的特長等等。學(xué)生在評價時，只是單純地從一個方面去考慮，而沒有從整篇演示文稿去全面考慮。在這一點(diǎn)上，我雖然在評價作品時，提了要求，但更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)評價的層次，同時，引導(dǎo)學(xué)生多角度去評價，使學(xué)生通過評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)的保持和遷移，促進(jìn)學(xué)生的自我評價才能。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、觀察分析才能和主動探究性學(xué)習(xí)的才能。通過學(xué)習(xí)評價，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使同學(xué)之間能互相協(xié)作學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生之間程度的差距可能給課堂教學(xué)帶來的缺乏?；貞浾麄€教學(xué)過程，學(xué)生根本到達(dá)了教學(xué)目的，學(xué)生的審美才能，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)的進(jìn)步，學(xué)生的情感得到了很