淺析現(xiàn)代藝術設計教育的創(chuàng)新策略

1、淺析現(xiàn)代藝術設計教育的創(chuàng)新策略淺析現(xiàn)代藝術設計教育的創(chuàng)新策略隨著我國經(jīng)濟社會的快速開展，社會對人才的需求越來越大。在這種背景下，我國的藝術設計產(chǎn)業(yè)也開展迅猛，勢頭強勁。對于藝術設計來說，這是好事。同時，相關需求的增長和相關產(chǎn)業(yè)的繁榮，對現(xiàn)代藝術設計教育領域也提出了更高更新的要求。就教學領域而言，傳統(tǒng)的藝術設計教育方式已經(jīng)不太適宜現(xiàn)階段的開展需要，傳統(tǒng)的課堂灌溉式的教學使得學生們沒有了創(chuàng)新意識，根本是教師畫一幅設計作品，學生們照樣練習。因此，在教育教學方面、在課程領域，創(chuàng)新開展現(xiàn)代藝術設計是當代社會和教育界的需求。1現(xiàn)代藝術設計教育中存在的問題反觀幾十年來的藝術設計教育和就業(yè)，存在的問題有：缺乏

2、設計方面的系統(tǒng)培養(yǎng)，導致學生只會畫圖，離真正的設計師還有很大的間隔 。絕大多數(shù)的設計工作者在設計學規(guī)律、方法的表現(xiàn)上也存在問題，不具備創(chuàng)新本文由論文聯(lián)盟搜集整理和真正的設計才能。而更多的設計師追求外表形式，忽略課程的根本概念性理論和內(nèi)在關聯(lián)，使得在創(chuàng)新才能上也得不到相應的進步。這樣來說，教學的效果是比較失敗的。作為一個合格的教師和設計師，應該具備良好的藝術素養(yǎng)和才能，可以在自己的獨立創(chuàng)作中展現(xiàn)相應的技能，在教學中培養(yǎng)專業(yè)技能和素養(yǎng)都較為優(yōu)秀的學生。深化研究美術類院校的現(xiàn)代藝術設計教育可以看出，藝術設計的專業(yè)性要求很高。然而，多數(shù)美術院校的學生因為理論知識和與專業(yè)相關的理工科知識的相對匱乏，使得

3、學生們在藝術設計和藝術欣賞方面的專業(yè)才能降低。2現(xiàn)代藝術設計教育創(chuàng)新的必要性2.1創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的時代要求在現(xiàn)代藝術教育領域，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代藝術設計專業(yè)的時代特征和要求。在瞬息萬變的新形勢下，現(xiàn)代藝術設計教育面臨著全方位的挑戰(zhàn)，同時也是眾多的機遇。教育也應該結合著當下的實際狀況，深化挖掘現(xiàn)代藝術設計的更多內(nèi)涵，迎接時代的機遇和挑戰(zhàn)。在有效結合傳統(tǒng)藝術設計的理論和規(guī)律之下，推陳出新，全面增強學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造才能。一定要改變傳統(tǒng)的教師為主，學生為輔的教學理念，要真正在課堂上變學生為主，教師為輔的新的教學形式，再新的教學形式下教學目的只有一個：那就是培養(yǎng)受教者具備社會對相關人才所需專業(yè)知識和創(chuàng)新

4、才能。在教學設計過程中，可以豐富教學方法，通過設置相關的情景來進步學生學習的興趣。類似情景教學這種生動的教育方式可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，并且能進步學生動腦、動手的綜合才能，進一步進步了教學效果。2.2創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的必然要求在高校教育的課堂上，現(xiàn)代藝術設計的課程設置還是以西方的理論和教學方法為根底，進而學生也追求設計的西洋化、國際范，較為崇尚外來的設計風格和理念。我認為高校的教育應該更多的強化創(chuàng)新精神。例如，在設計中加強對我國民族文化的繼承和開展，就是一種教育創(chuàng)新。培養(yǎng)學生深化學習和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將中國文化更多地深化甚至輸出到藝術設計領域。在吸納傳統(tǒng)藝術設計課程優(yōu)勢的同時，

5、適當?shù)恼{整課程內(nèi)容，使創(chuàng)新思維融入教育過程，這不僅符合現(xiàn)代藝術設計課程的開展，更是現(xiàn)代藝術設計課程的必然要求。3創(chuàng)新現(xiàn)代藝術教育的策略3.1優(yōu)化教學形式在高校藝術教學中，通常采用三段式的教學形式，即造型基儲設計根底和專業(yè)設計三大塊。這三大塊的各階段中還包含各自成體系的一些課。隨著時代的開展進步，這種教學形式似乎在綜合素質的人才培養(yǎng)上造成了一定的阻礙。因此，在這種環(huán)境下，我們需要優(yōu)化原來的教學形式，更多的轉化為讓學生主動學習的形式。藝術設計是綜合性的，實用性強，更多地需要從設計理念走向現(xiàn)實訴求。藝術設計教育在人才的培養(yǎng)過程中，要讓學生認識到市場的要求，進步解決實際問題的才能。3.2激發(fā)創(chuàng)新思維，

6、培養(yǎng)創(chuàng)新意識藝術設計就是創(chuàng)作，創(chuàng)作的靈魂在于創(chuàng)新。從專業(yè)教育的角度來看，創(chuàng)新才能的培養(yǎng)主要在于以下幾個方面：第一，創(chuàng)新才能的根底性培養(yǎng)，對本專業(yè)理論知識的系統(tǒng)性掌握和透徹理解。第二，理論才能的培養(yǎng)，設計最終都是為社會實際需求效勞，設計教育必須大量的結合社會理論。理論的過程不僅是專業(yè)知識理論的消化、運用，還彌補了課堂的缺乏。第三，綜合才能的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和才能、自主學習的才能、打破自我的才能。4結語高校對學生創(chuàng)新理論才能的培養(yǎng)活動可以多樣化，可以與社會建立理論基地，讓學生親身經(jīng)歷各種社會理論后，高校再引導學生和課堂教學、課題理念相結合。發(fā)揮學生的創(chuàng)新才能，有助于創(chuàng)新性人才的全面培養(yǎng)。教學總是在不斷