化學(xué)原料藥及醫(yī)藥中間體生產(chǎn)的成本(精選)共18頁(yè)課件

1、化學(xué)原料藥及醫(yī)藥中間體生產(chǎn)的成本（精選）化學(xué)原料藥及醫(yī)藥中間體生產(chǎn)的成本（精選）化學(xué)原料藥及醫(yī)藥中間體生產(chǎn)的成本（精選）化學(xué)原料藥及醫(yī)藥中間體生產(chǎn)的成本及環(huán)保壓力應(yīng)對(duì)策略深冷機(jī)組的中國(guó)是世界上第二大原料藥生產(chǎn)國(guó)和主要出口國(guó),目前我國(guó)醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)的化學(xué)原料藥及中間體達(dá)1300多個(gè)品種,年產(chǎn)總量超過(guò)80萬(wàn)噸,產(chǎn)量約占世界原料藥市場(chǎng)份額的22%,其中近50%的產(chǎn)量是出口到國(guó)外市場(chǎng)的,占全球原料藥貿(mào)易額四分之左右。2003年,我國(guó)原料藥的出口額達(dá)到近30億美元。應(yīng)該說(shuō)醫(yī)藥化學(xué)原料藥生產(chǎn)是當(dāng)前我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)中最具活力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)。Analyzes competition erroneous zone

2、 which the middle-school student studies Li Chunhong 【Abstract】The middle-school student competitive spirit reasonable and unreasonable immediate influence they are studying, life each aspect. The middle-school student positive competitive spirits raise, the key lies in the education. Needs the scho

3、ol, the family, societys omni-directional attention, analyzes and solves the middle-school student competitive spirit question correctly, causes goal which the education achieves truly imparts knowledge and educates people. 學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)分為積極的競(jìng)爭(zhēng)和消極的競(jìng)爭(zhēng)，積極的競(jìng)爭(zhēng)指團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、刻苦學(xué)習(xí)、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。而消極的競(jìng)爭(zhēng)是指為了追求高分，提高名次，而

4、不擇手段的擊敗對(duì)方，自己卻焉然自得。這樣的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于已具備初步判斷能力和可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生而言，其實(shí)是一種對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確的盲目的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如不及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正。將會(huì)影響學(xué)校和班級(jí)的整體形象，扭曲教育的本質(zhì)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，幫助學(xué)生走出競(jìng)爭(zhēng)誤區(qū)已是教學(xué)中的重中之重，其具體原因及解決對(duì)策如下： 1分析原因 1.1學(xué)校教育體制評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性存在差異性。首先是學(xué)校教育導(dǎo)向錯(cuò)誤。近年來(lái)，雖然學(xué)校提出素質(zhì)教育的口號(hào)，但這實(shí)際是一種斷層的教育概念問(wèn)題，它和后面更多的階段(中考、高考)教育目標(biāo)不相銜接。在應(yīng)試教育模式?jīng)]有真正改變的情況下，從教師、家長(zhǎng)、到學(xué)生，沒(méi)有一方會(huì)接受所謂的素質(zhì)教育

5、，有些學(xué)校因?yàn)檗k學(xué)宗旨有失偏頗，重智育、輕德育。只顧抓教學(xué)質(zhì)量，片面追求升學(xué)率，給學(xué)生成績(jī)的好壞排名次。因此，對(duì)部分性格內(nèi)向，好勝心及自尊心較強(qiáng)的同學(xué)在心靈深處無(wú)疑是一種沉重的打擊，雖說(shuō)“失敗是成功之母”。可在強(qiáng)烈的好勝心下，就會(huì)是學(xué)生走向迷茫，以致于不惜一切代價(jià)，不擇手段地?fù)艨鍎e人，謀取高分，形成不合理的競(jìng)爭(zhēng)。 1.2家庭教育對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的不良影響。首先是家庭的不穩(wěn)定性，今天的家庭不僅經(jīng)歷著結(jié)構(gòu)性的變遷，其家庭生活也不再像傳統(tǒng)社會(huì)那樣簡(jiǎn)單純樸，我國(guó)現(xiàn)階段離異單親，犯罪家庭等相伴而生。使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，增強(qiáng)了獨(dú)立自作主張的意識(shí)，滋生了自我本位、自我放縱的不良品性，再次，有的家長(zhǎng)常年

6、奔波在外，很少輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也很少?gòu)暮⒆拥慕嵌人伎紗?wèn)題，只是一味地過(guò)問(wèn)孩子的成績(jī)、名次。作為一名中學(xué)生雖已具有初步判斷是非好壞的能力，但在父母的冷漠與強(qiáng)調(diào)成績(jī)的壓力下，部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了歪曲的理解，變的心急氣燥、嫉妒心強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生懼怕別人超過(guò)自己，于是在學(xué)習(xí)中排斥和冷漠別的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生承受不了別人比他強(qiáng)的心理，于是對(duì)其他學(xué)生充滿敵意，處處搗亂影響別人，通過(guò)各種手段在班上顯示自己的“優(yōu)秀”。 1.3社會(huì)環(huán)境因素對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理的負(fù)面影響。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息的快速傳遞，社會(huì)生活逐漸多姿多彩。電視、電腦對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的好處是肯定的，但部分學(xué)生卻利用他玩游戲、上網(wǎng)，甚至瀏覽

7、不健康網(wǎng)站。既對(duì)學(xué)習(xí)起不到促進(jìn)作用，又影響身心健康。同時(shí)由于大、中專學(xué)生畢業(yè)后，社會(huì)壓力大，解決就業(yè)難。形成不讀書(shū)照樣可以掙大錢的意識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)、名次也只是給老師和家長(zhǎng)看的一種表面現(xiàn)象，不注重內(nèi)在的知識(shí)與能力。因此在學(xué)習(xí)上形成一種相互拆臺(tái)、相互排斥、作業(yè)及考試中抄襲的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。 2解決對(duì)策 2.1學(xué)校教育是未成年人獲得知識(shí)的基本途徑，教育是學(xué)校的基本責(zé)任。因此，要發(fā)揮課堂的主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育。首先要從思想上進(jìn)行教育，學(xué)校應(yīng)組織和開(kāi)展各類關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積極競(jìng)爭(zhēng)的合理性與消極競(jìng)爭(zhēng)的不合理性，老師應(yīng)極力教育學(xué)生找準(zhǔn)正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)位置。懂得競(jìng)爭(zhēng)不是攀比，不是嫉妒，

8、不是斗爭(zhēng)，而是將理性的進(jìn)取精神化為一種前進(jìn)的動(dòng)力，將自己內(nèi)在的潛能通過(guò)有益于社會(huì)和集體的方式釋放出來(lái)，這其中滲透著關(guān)愛(ài)與互助。其次是從行動(dòng)上進(jìn)行教育，因?yàn)橹袑W(xué)生正處在長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的時(shí)期。這一時(shí)期可塑造性很強(qiáng)，只要發(fā)現(xiàn)某同學(xué)有這種想法，學(xué)?？芍鲃?dòng)對(duì)該同學(xué)進(jìn)行個(gè)別教育，個(gè)別指導(dǎo)，使同學(xué)們明確這種競(jìng)爭(zhēng)的真正不合理性，提倡多向具備積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，走出因?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確而產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)誤區(qū)。要使他們接受正確的東西，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到教書(shū)育人的目的。 2.2在家庭教育中最重要的一點(diǎn)，就是要多擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪伴孩子，傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子的想法，多與孩子進(jìn)行探討、交流。教育他

9、們形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名中學(xué)生，已具備初步的判斷能力。因此，可以從分析消極競(jìng)爭(zhēng)的危害性上教育學(xué)生正視差距，消除盲目的攀比心理，幫助他們樹(shù)立正確的認(rèn)知意識(shí)，讓他們既要經(jīng)得起成功的考驗(yàn)，又要經(jīng)得起失敗的打擊，只有這樣才能消除他們浮躁、灰心、嫉妒、傷害他人的思想。在學(xué)習(xí)中形成一種你追我趕，敢于挑戰(zhàn)、力爭(zhēng)上游的正確競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)。 2.3學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。所以，全社會(huì)要堅(jiān)決打擊危害學(xué)生健康成長(zhǎng)的不法行為，切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校，不但要加強(qiáng)積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育，更要開(kāi)展法制教育，要建立一支優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍。使中學(xué)生也能分析和正確判斷各類事情的對(duì)與錯(cuò)，能理

10、解“一滴水只有溶入大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有溶入集體才能擁有無(wú)窮的力量”。在全社會(huì)的關(guān)注下，學(xué)校要努力培養(yǎng)他們的集體觀念，把團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助作為他們的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)，教導(dǎo)他們既要把同學(xué)當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，趕超的目標(biāo)，又要把同學(xué)當(dāng)作志同道合的好朋友，共同努力、共同進(jìn)步。這樣才能使他們超越一個(gè)又一個(gè)自我，實(shí)現(xiàn)人生里程上思想、知識(shí)、意識(shí)的新突破，為將來(lái)踏入社會(huì)，參與更激烈的競(jìng)爭(zhēng)做好充分的準(zhǔn)備。 收稿日期：2008-04-19 從學(xué)生進(jìn)入初中三年級(jí)上第一節(jié)化學(xué)課開(kāi)始，化學(xué)教師就希望自己所教的學(xué)科，成為學(xué)生所喜愛(ài)的甚至為之獻(xiàn)身的一門學(xué)科。讓學(xué)生喜愛(ài)化學(xué)的機(jī)會(huì)和手段是很多的，但往往由于各種各樣的主觀與客觀原因，

11、使化學(xué)在一些初中學(xué)生的心目中與他們以前對(duì)化學(xué)的神往，形成了鮮明的對(duì)照。在化學(xué)入門知識(shí)和智能的發(fā)展、心理發(fā)展有關(guān)鍵影響的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)上，產(chǎn)生了兩極分化。 俗話說(shuō)“分化處處有”。它是客觀存在的正?，F(xiàn)象，沒(méi)有分化就沒(méi)有發(fā)展。但是，有些分化卻是不正常的，它是化學(xué)入門的重大障礙。課本中內(nèi)容的枯燥，再加上心理因素中的動(dòng)力因素興趣被抑制。往往造成大面積分化。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不正常的兩極分化主要有下面這樣三個(gè)分化點(diǎn)：化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)；溶液計(jì)算的學(xué)習(xí)；無(wú)機(jī)物相互關(guān)系的學(xué)習(xí)。例如：課本中有關(guān)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，課堂上就無(wú)實(shí)驗(yàn)，無(wú)“戲”可看，那些僅靠直覺(jué)興趣和好奇心為動(dòng)力的學(xué)生，積極性、主

12、動(dòng)性就低落下來(lái)，再加上需要記憶的知識(shí)較多，前后緊密相連，稍有疏忽，就會(huì)產(chǎn)生大面積分化。再例如：由于物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的局限，初中課本尚不能以結(jié)構(gòu)知識(shí)指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)，因此學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)物相互關(guān)系的規(guī)律難于概括，頗感知識(shí)零碎，這就和學(xué)生的“求知欲”“獨(dú)立性”“思考型”發(fā)生矛盾，給入門帶來(lái)困難，逐步產(chǎn)生大面積分化。在“分化點(diǎn)”面前，部分學(xué)生的興奮與抑制發(fā)生了較快的轉(zhuǎn)換興趣逐漸減退，分化日趨明顯。 由于以上三個(gè)分化點(diǎn)的客觀存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易三起三落。剛開(kāi)始接觸化學(xué)，大量的、從未見(jiàn)過(guò)的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出五顏六色，使學(xué)生產(chǎn)生直覺(jué)興趣接著而來(lái)的是需要記憶和書(shū)寫(xiě)大量化學(xué)用語(yǔ)，直覺(jué)興趣低落。當(dāng)逐漸適應(yīng)了關(guān)于氧氣、氫氣和含碳物

13、質(zhì)的學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握了化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)方法以后，由于產(chǎn)生信心而再度激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣。但轉(zhuǎn)人“溶液”學(xué)習(xí)碰到難點(diǎn)后，又使興趣下降。當(dāng)逐步掌握了有關(guān)概念與計(jì)算關(guān)系和解題的思路以后，信心重又增強(qiáng)，興趣又處于高潮。但隨后無(wú)機(jī)物相互關(guān)系的綜合性及更廣泛靈活性的題目出現(xiàn)，學(xué)習(xí)的興趣就再一次處于低潮。這就組成了一條初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理動(dòng)力因素興趣的變化曲線。 三個(gè)“分化點(diǎn)”的教學(xué)心理因素構(gòu)成中，由于它們有的內(nèi)容枯燥、遺忘率高；有的概念性強(qiáng)、難度較大，易產(chǎn)生畏難情緒；有的規(guī)律性強(qiáng)、綜合程度大，題目靈活多變，部分學(xué)生往往處于興趣的低潮，因此，就會(huì)影響了其他心理因素的積極化，也直接影響了認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程的進(jìn)行。對(duì)此，三

14、個(gè)“分化點(diǎn)”的教學(xué)首先要把興趣的低潮，強(qiáng)化為興趣的高潮。做到“寓教于趣”。只有為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，對(duì)學(xué)生有吸引力的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，著名科學(xué)家李政道曾指出：“實(shí)驗(yàn)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過(guò)分”從某種意義上說(shuō)真正學(xué)習(xí)化學(xué)的場(chǎng)所是實(shí)驗(yàn)室，那里才有學(xué)生的興趣和理想?？梢?jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中處于非常重要的地位，其作用是其他任何內(nèi)容所無(wú)法取代的。 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇脤?shí)驗(yàn)作為基本手段，能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)?？隙ㄊ菬o(wú)趣的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是激發(fā)興趣的主要源泉。它不但能激發(fā)直覺(jué)興趣，運(yùn)用得好，更能發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口。這

15、個(gè)窗口不打開(kāi)，學(xué)生對(duì)神秘的化學(xué)世界的信息是難以感受的。 只有以實(shí)驗(yàn)為基本手段，才能尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，達(dá)到以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以思維為核心，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)興趣。在分化點(diǎn)的教學(xué)中，已有的實(shí)驗(yàn)要做好，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)和溶液計(jì)算教學(xué)，也要做到“巧設(shè)實(shí)驗(yàn)、激發(fā)興趣”。 例如：元素符號(hào)的教學(xué)與元素的單質(zhì)實(shí)物的觀察掛起鉤來(lái)；化學(xué)方程式的初次教學(xué)可以和重新演示或增加一些實(shí)驗(yàn)掛起鉤來(lái)。這樣不但激發(fā)了興趣，也加深了對(duì)有關(guān)符號(hào)的記憶和有關(guān)原則的理解。 又例如：溶液計(jì)算的教學(xué)，往往距離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，常常需要讓實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)話，這樣一目了然，事半功倍，并能激發(fā)興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的觀察機(jī)會(huì)和動(dòng)手機(jī)會(huì)。

16、是把興趣低潮轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣高潮的基本手段。 總之，實(shí)驗(yàn)具有直觀性，符合中學(xué)生的認(rèn)知特征，容易吸引學(xué)生，實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)格，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，更容易培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，一個(gè)好實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自發(fā)能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更重要的是訓(xùn)練科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思維素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力素質(zhì)等，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以說(shuō)是化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的一條重要途徑。因此。為了防止初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)產(chǎn)生“分化”。必須加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)原料藥及醫(yī)藥中間體生產(chǎn)的成本及環(huán)保壓力應(yīng)對(duì)策略深冷機(jī)組的中國(guó)是世界上第二大原料藥生產(chǎn)國(guó)和主要出口國(guó),目前我國(guó)醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)的化

17、學(xué)原料藥及中間體達(dá)1300多個(gè)品種,年產(chǎn)總量超過(guò)80萬(wàn)噸,產(chǎn)量約占世界原料藥市場(chǎng)份額的22%,其中近50%的產(chǎn)量是出口到國(guó)外市場(chǎng)的,占全球原料藥貿(mào)易額四分之左右。2003年,我國(guó)原料藥的出口額達(dá)到近30億美元。應(yīng)該說(shuō)醫(yī)藥化學(xué)原料藥生產(chǎn)是當(dāng)前我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)中最具活力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)。然而,2004年對(duì)中國(guó)的原料藥生產(chǎn)企業(yè)而言,卻是壓力重重、極不平常的一年。在這一年里,原料藥生產(chǎn)企業(yè)面臨的困難接踵而來(lái),原材料價(jià)格在上升,能源交通成本不斷上揚(yáng),出口退稅率下調(diào),環(huán)保成本逐漸加大,印度政府對(duì)中國(guó)青霉素工業(yè)鹽一度發(fā)出進(jìn)口禁令,國(guó)內(nèi)市場(chǎng)價(jià)格不斷走低。放眼未來(lái),行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇仍然將使原料藥產(chǎn)品的價(jià)格大戰(zhàn)硝煙滾

18、滾,傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)原料藥的產(chǎn)品價(jià)格很可能將會(huì)繼續(xù)下降,業(yè)內(nèi)惡性競(jìng)爭(zhēng)短期內(nèi)無(wú)法緩解。近幾年外資、民資紛紛躋身原料藥生產(chǎn)行業(yè)加之重復(fù)建設(shè)造成原料藥市場(chǎng)特別是抗生素市場(chǎng)供求正重失衡這些更加加劇了原料藥生產(chǎn)企業(yè)間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。那么,原料藥企業(yè)如何面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)呢?除了國(guó)家在宏觀上的調(diào)控和行業(yè)的自律外,企業(yè)自身如何建立成本優(yōu)勢(shì),仍然會(huì)是一個(gè)企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵.以7-ACA生產(chǎn)(年產(chǎn)300噸)為例,討論如何降低化學(xué)原料藥及醫(yī)藥中間體生產(chǎn)的成本化學(xué)原料藥及醫(yī)藥中間體的生產(chǎn)中許多合成反應(yīng)是需要在低溫下進(jìn)行的,將反應(yīng)物料降溫到要求的特定低溫,通常采用的降溫方法有液氮法或使用深冷設(shè)備降溫法。對(duì)于一些液氮使用量較大的低溫反

19、應(yīng),如7-ACA的低溫反應(yīng),使用深冷的所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于使用液氮制冷,我們以年產(chǎn)7-ACA300噸為例(批次約900批),比較了使用液氮和深冷機(jī)組的成本。液氮蒸發(fā)制冷用于7-ACA生產(chǎn)的工藝參數(shù):產(chǎn)量:年產(chǎn)300噸年生產(chǎn)批次:900批反應(yīng)溫度:-50C運(yùn)行時(shí)間:8小時(shí)/批每批需要的費(fèi)用:8,00000元人民幣(每立方米液氮價(jià)格:1000元)深冷機(jī)組用于7-ACA生產(chǎn)的工藝參數(shù)單臺(tái)深冷機(jī)組的制冷量:24萬(wàn)大卡/時(shí)蒸發(fā)溫度:70C單臺(tái)機(jī)組的裝機(jī)功率:520kW單臺(tái)機(jī)組的循環(huán)水量:160m3/h運(yùn)行時(shí)間:8小時(shí)需要的深冷機(jī)組:2臺(tái)單臺(tái)設(shè)備的預(yù)算價(jià)格:4,000,000.00元人民幣1.暫且假

20、定深冷機(jī)組的使用年限為二年,即生產(chǎn)1800批7ACA即報(bào)廢(實(shí)際深冷機(jī)組的使用年限遠(yuǎn)不止兩年),每生產(chǎn)一批7ACA,使用深冷機(jī)組的費(fèi)用由以下組成每批所承擔(dān)的設(shè)備折舊費(fèi)用(2年折舊)Costa=4,000,000.0021800=4,444.00元機(jī)組維護(hù)費(fèi)用年維護(hù)費(fèi)用(設(shè)備總價(jià)的2%):4,00,000.0022%=160,0000元每批的維護(hù)費(fèi)用 Cost b=160,00.001800=89.00元每批的耗電費(fèi) Cost c=520KW28小時(shí)0.5元/度60%=2,496每批的耗水費(fèi) Cost d=160m3/h0.3元/m31+160m3/h10%8小時(shí)0.3元/m3=86.40元*循環(huán)水使用深冷機(jī)組,每生產(chǎn)一批7-ACA的費(fèi)用Cost深冷= Cost a+ Co