幼專院校“國學(xué)經(jīng)典誦讀”課教學(xué)初探

1、幼專院?！皣鴮W(xué)經(jīng)典誦讀課教學(xué)初探幼專院校國學(xué)經(jīng)典誦讀課教學(xué)初探國學(xué)經(jīng)典濃縮了中華五千年文明的精華，凝聚了前賢圣哲的大智大慧，表達(dá)了中華民族特有的文化價值和精神內(nèi)涵，成為我們中國人共有的精神家園。然而，受外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化的侵襲，當(dāng)今社會變得日益急功近利，這種負(fù)面文化深深地影響了象牙塔里的莘莘學(xué)子，使得千百年流傳下來的經(jīng)典名著被冷落，學(xué)生們出現(xiàn)了急躁、自私論文聯(lián)盟 :/、好逸惡勞、急功近利等不良心態(tài)。為此，人們開始關(guān)注國學(xué)經(jīng)典教育，在有識之士的倡導(dǎo)下，各地的讀經(jīng)班、誦經(jīng)所如雨后春筍般涌現(xiàn)，各地、各校弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的舉措更是層出不窮。社會上，從于丹、易中天、錢文忠成為學(xué)術(shù)明星，到各大書店各類國學(xué)經(jīng)典

2、著作的熱賣，都折射出整個社會對國學(xué)經(jīng)典價值的重新認(rèn)識。然而，各地的誦經(jīng)活動所涉及的對象多是中小學(xué)生，如北京圣陶實驗學(xué)校的創(chuàng)辦、中華古詩文經(jīng)典誦讀工程、兒童中國文化導(dǎo)讀，卻忽略了作為將來教師的本?？圃盒５膸煼秾W(xué)子們，而他們才是今后國學(xué)經(jīng)典教育的中堅力量，承載著傳承中華文化的重任。所以，作為培養(yǎng)幼兒教師的幼專院校，我們從2022年以來，對全市公辦幼兒園進(jìn)展調(diào)研和論證，從各幼兒園把?三字經(jīng)?、?弟子規(guī)?等國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容融入學(xué)前教育課程這一實際情況出發(fā)，從將來職業(yè)開展訴求和進(jìn)步幼專素質(zhì)教育的迫切性出發(fā)，學(xué)校組織本校專家和教師為學(xué)前教育專業(yè)師生編寫了國學(xué)教材?國學(xué)經(jīng)典選讀：大學(xué)中庸三字經(jīng)?，并由復(fù)旦大學(xué)出

3、版社2022年2月出版。同時決定從2022級新生開始，學(xué)前教育專業(yè)在一年級的第二學(xué)期開設(shè)國學(xué)經(jīng)典誦讀公共必修課。其目的就是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、傳承中華文明、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、促進(jìn)校園精神文化建立。借此，使繁浩燦爛、博大精深的國學(xué)經(jīng)典正式進(jìn)入學(xué)校課堂，讀千古美文，做淑女君子。所以，作為國學(xué)文化傳播者的教師，應(yīng)該認(rèn)真扎實地做好國學(xué)教學(xué)工作，這樣才能完成育人目的。為此，筆者就國學(xué)經(jīng)典誦讀課的課堂教學(xué)進(jìn)展了如下探究和考慮。一、誦讀引領(lǐng)課堂誦讀是古詩文教學(xué)的重要方法之一，也是我國古代學(xué)者提出的重要讀書方法。從古至今，人們都非常重視誦讀，無論是古代的蒙學(xué)教育、經(jīng)學(xué)教育還是現(xiàn)代的語文教育

4、，它都是一種行之有效的重要手段。古人云：書讀百遍，其義自見。關(guān)于讀書，?三字經(jīng)?中有口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯的教誨，?弟子規(guī)?中也談到讀書法，有三到，心眼口，信皆要。假設(shè)在閱讀時將眼、耳、口、心、手一齊來配合，學(xué)習(xí)的效率一下子就可以進(jìn)步好幾倍。南宋理學(xué)家朱熹認(rèn)為：凡讀書須整頓幾案，令干凈端正，將書冊齊整頓放。正身體，對書冊，詳緩看字，仍細(xì)清楚讀之。需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，長遠(yuǎn)不忘。由此可見，誦讀在我國古詩文教學(xué)方法中的重要地位。筆者在課堂教學(xué)時以誦讀為主線，在多種形式的聽讀、個讀、齊讀、分組讀、自由讀、領(lǐng)讀

5、、師生對讀的展開下，將書面文字變成可感、可聽的立體文字，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，感悟字里行間的語言節(jié)奏，形成語感。在充分誦讀之后，教師再適時采取其它教學(xué)方法，使學(xué)生感悟國學(xué)經(jīng)典的博大精深，修養(yǎng)精神道德、經(jīng)世致用。二、引入案例教學(xué)案例教學(xué)是師范教育、師資培訓(xùn)中最重要的教學(xué)方法之一，它是在教師的精心籌劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入真實的情境中，組織學(xué)生分析討論案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，班級交流，師生評價，從而進(jìn)步學(xué)生分析解決問題的才能，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。筆者在講授?三字經(jīng)?、?弟子規(guī)?等國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容時，就嘗試運(yùn)用這種教法，在教學(xué)時將史例材料、歷史故事、名人軼事及

6、現(xiàn)實生活中的典型案例引入課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。如?弟子規(guī)?中針對孩子的言語、行動、舉止、待人、接物等方面內(nèi)容都提出了詳細(xì)而明確的要求，內(nèi)容粗淺易懂，但如何將知識內(nèi)化為學(xué)生的德行這是不容易的。為此，在?弟子規(guī)入那么孝?的講授中，筆者先利用多媒體播放flash視頻?當(dāng)你還很小的時候?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)情境，讓學(xué)生感受父母之愛的偉大。然后呈現(xiàn)?父親的信?和小品?父親?兩個案例，引導(dǎo)學(xué)生析案例、評案例、結(jié)案例。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)，最后通過生生之間、師生之間的討論交流，學(xué)生感悟到要孝，要感恩，這是學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)收獲的內(nèi)容。最后再通過經(jīng)典原文的解讀與導(dǎo)引，學(xué)生理解

7、了孝的深化內(nèi)涵，并且反思自己的行為。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括、解決問題以及與人合作的才能。三、注重自主學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典誦讀課為公共必修課，授課方案為每周2學(xué)時，共32學(xué)時。由于國學(xué)內(nèi)容博大精深，只憑課堂90分鐘面面俱到地講解每部經(jīng)典，顯然時間是不允許的，因此，筆者充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能及合作才能，在開課伊始，將學(xué)生分成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，每組選一名組長負(fù)責(zé)任務(wù)的催促及分工。每組的任務(wù)：一方面從國學(xué)經(jīng)典著作中選取成員共同感興趣的經(jīng)典著作進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)，制作ppt課件，然后利用課前10分鐘，選取一名代表把研究成果進(jìn)展全班性的讀書匯報。另一方面檢查催促組內(nèi)成員背誦和作業(yè)完成。通過

8、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和合作意識，鍛煉了學(xué)生搜集材料、整理材料、辨析材料的才能，同時也進(jìn)步了學(xué)生運(yùn)用多媒體和制作課件的才能。讀書匯報雖只10分鐘，卻使學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典有了更豐富的認(rèn)識和理解，拓展了學(xué)生的閱讀空間，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂的含量和效果。四、創(chuàng)新評價機(jī)制考核是評價教師教學(xué)程度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。國學(xué)經(jīng)典誦讀課程的考核分為過程性考核和終結(jié)性考核兩部分：過程性考核成績占期末總成績的50%，以課堂教學(xué)內(nèi)容為主，其中課堂表現(xiàn)占10%：包括答復(fù)以下問題是否積極、參與程度、與小組同學(xué)的協(xié)作才能、出勤等。國學(xué)經(jīng)典讀書匯報占30%：在匯報時根據(jù)內(nèi)容準(zhǔn)備得是否充分、課件是否明晰美觀、語言是否自然流暢，教師最后以小組合作綜合完成情況及每人分工情況給定成績、評定成績。誦讀經(jīng)典，感悟生命相關(guān)論文占10%：根據(jù)文章質(zhì)量評定成績。終結(jié)性考試成績占期末總成績的50%，采取口試形式進(jìn)展經(jīng)典篇目的背誦和相關(guān)國學(xué)知識的問答。五、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)具有信息量豐富的特點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)又是學(xué)生最常用的信息工具。因此在國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，引導(dǎo)學(xué)生業(yè)余網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。