用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教育提高課堂教學(xué)效率

1、用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教育，提高課堂教學(xué)效率 郵編441054 湖北省襄陽(yáng)市襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)街東小學(xué) 梁金福 摘要：多媒體輔助教學(xué)，內(nèi)容充實(shí)、飽滿、具有主觀、生動(dòng)且聲畫(huà)并茂的獨(dú)特功能。引起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高課堂效率。關(guān)鍵詞：多媒體、輔助、教學(xué)、提高、效率 多媒體教學(xué)集聲音、文字、圖像、視頻與一體，內(nèi)容充實(shí)、形象飽滿,具有直觀、生動(dòng)且聲畫(huà)并茂的獨(dú)特功能。多媒體教學(xué)將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、情景化、生動(dòng)化和兒童化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極參與性,從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果并提高教學(xué)效率。那么怎樣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?下面就本人的工作實(shí)際情況談一談體會(huì)。 一、創(chuàng)造氛圍,變被動(dòng)接受為

2、主動(dòng)探究 “興趣是最好的老師，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的主動(dòng)力”。 學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)造新奇的學(xué)習(xí)氛圍 ，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)研究。 常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。我在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體投影技術(shù)將鐘面放大在幕布上，讓學(xué)生觀察鐘面上的大格及大格里的小格各有多少,然后再應(yīng)用動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針、秒針走一圈各用了多少時(shí)間及各走了多少格。同時(shí)也可以讓同學(xué)們用手按住自己的脈搏，數(shù)一數(shù)一分鐘你的脈搏跳多少次，通過(guò)多媒體展示和學(xué)生的感知，讓學(xué)生觀察、思

3、考、感知時(shí)、分、秒的概念，同時(shí)對(duì)它們之間的聯(lián)系產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究新知的欲望。 二、化靜為動(dòng),有利于學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律 教材中有一些關(guān)于豎式計(jì)算的運(yùn)算方法停留在靜止?fàn)顟B(tài)，學(xué)生不易理解和掌握，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，形象生動(dòng)地展示運(yùn)算算理的形成過(guò)程，讓學(xué)生跟隨著動(dòng)畫(huà)演示激活思維、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取新知識(shí)。例如在教學(xué)一年級(jí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法(268?)時(shí)，為了“突破”退位這一難點(diǎn)，首先，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，將26根小棒拿走8根，數(shù)一數(shù)還剩多少根？其次，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)形成初步認(rèn)識(shí)，并借助算式提問(wèn)，26的個(gè)位數(shù)6不夠8減怎么辦？最后借助電腦動(dòng)畫(huà)，在左邊顯示兩捆(每捆十根)另6根

4、小棒，移動(dòng)一捆放到右邊并從中拿走8根，再將剩下的2根與左邊的16根移到一起，進(jìn)一步揭示“借一當(dāng)十”的含義和豎式計(jì)算的運(yùn)算方法，從而完成了從抽象到到表象的思維形成過(guò)程，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。 三、呈現(xiàn)情景,便于學(xué)生理解題意 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)(教師難教，學(xué)生難學(xué))。在課堂教學(xué)中，將多媒體教學(xué)與CAI課件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。 1.用多媒體演示CAI課件，幫助學(xué)生尋找解題條件 我在教學(xué)中用多媒體呈現(xiàn)情景，較復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)CAI課件演示知識(shí)形成過(guò)程，學(xué)生便能明白題中相等條件。如“在一只底半徑是30厘米的圓柱形儲(chǔ)水桶里，有一段半徑為10厘米的圓柱形鋼材放在水里，當(dāng)鋼材從儲(chǔ)水桶

5、中慢慢取出時(shí)桶里的水面漸漸下降(5厘米)，這段鋼材有多長(zhǎng)？”解決這道題的關(guān)鍵是鋼材的體積，用多媒體演示鋼材從儲(chǔ)水桶里取出時(shí)的情景，學(xué)生看到“當(dāng)鋼材從儲(chǔ)水桶中取出時(shí)桶里的水下降5厘米”的現(xiàn)象，便能明白儲(chǔ)水桶中下降的那一部分的體積,就是圓柱體鋼材的體積。用圓柱體的體積除以它的底面積等于這段鋼材的長(zhǎng)度,這樣需要的條件學(xué)生很容易找到。 2.用多媒體演示CAI課件，幫助學(xué)生明確問(wèn)題 有些應(yīng)用題學(xué)生不會(huì)做是因?yàn)椴恢湟?，只要幫助學(xué)生理解了題意，問(wèn)題就能輕松解決。如：在指導(dǎo)學(xué)生解應(yīng)用題，“用鐵皮制一個(gè)圓柱形油桶，底面的周長(zhǎng)是9.42分米，高5分米。(1)制這個(gè)油桶至少需要鐵皮多少平方分米？(2)這個(gè)油桶能裝

6、汽油多少千克？(1升汽油重0.68千克)”，這實(shí)質(zhì)上是一道求表面積和體積的應(yīng)用題。學(xué)生在解答這道應(yīng)用題時(shí)知道第一題求圓柱體的表面積，做第二題時(shí)便不知道求的是什么。通過(guò)CAI課件呈現(xiàn)“制油桶”和“油桶裝油”的情景，學(xué)生就能看出“制這個(gè)油桶至少需要鐵皮多少平方分米？”是求圓柱體的表面積；“油桶能裝汽油多少千克？”先求圓柱的容積,再用比重乘以容積,求出重量。 3.用多媒體演示CAI課件，幫助學(xué)生理解題意確定方法 小學(xué)階段，學(xué)生已學(xué)過(guò)“進(jìn)一法”“去尾法”“四舍五入法”用來(lái)取近似值，但對(duì)一道應(yīng)用題來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生很難掌握應(yīng)在什么情況下用什么方法取近似值。我在教學(xué)中發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)題意不夠理解，沒(méi)有將這一事物置

7、身于實(shí)際生活中，為了讓學(xué)生明白這類問(wèn)題，我采取了集中練、對(duì)比講的方法并結(jié)合CAI課件，呈現(xiàn)情景，收到了良好的效果。如：（1）一個(gè)沒(méi)有蓋的鐵桶，底面直徑和高都是24厘米，制這個(gè)鐵桶需要多少鐵皮？（得數(shù)保留整百平方厘米）（2）一個(gè)圓柱形鐵桶，底面直徑40厘米，高50厘米，如果1升柴油重0.85千克，這個(gè)油桶能裝多少油？（得數(shù)保留整千克）（3）一堆煤成圓錐形，底面半徑是1.5米，高1.2米，如果每立方米煤約重104噸，這堆煤重多少噸？（得數(shù)保留整噸）先引導(dǎo)學(xué)生做（1）題，當(dāng)求出它的表面積是2258.8平方厘米時(shí)，根據(jù)本題要求取它的近似值用什么方法呢?在學(xué)生爭(zhēng)論未果的情況下演示多媒體CAI課件用“去尾法”“四舍五入法”都不行，因?yàn)椴荒茏龀梢粋€(gè)完整鐵桶，必須用“進(jìn)一法”取近似值；（2）由于油多會(huì)流出，必須用“去尾法”取近似值；（3）為了使重量更加精確，可使用“四舍五