2019-2020年湘教版美術六下《瓶花與水果》教學反思

1、2019-2020年湘教版美術六下瓶花與水果教學反思本課屬于六年級“造型表現(xiàn)”領域?；ㄅc水果是學生常見，也是繪畫作品里經常出現(xiàn)的繪畫題材，在學生平時的作品里更多的注重回憶生活中花與水果色彩和外形來畫記憶畫，缺少對這兩種生活中常見的物品細節(jié)的觀察，因此，本課的教學設計以學生為主體，以教師為主導，突出美術學科的審美性、情感性、想象性、人文性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進學生基本美術素養(yǎng)的形成。我選擇了讓學生臨摹馮小陽的瓶花與水果作品，因為此畫畫面內容較簡潔，學生易于把握，教材將難度降低了一點，即可臨摹這畫面局部，還提供了有效的作畫步驟。瓶花與水果這個課題，我把它拆分成了三個課時完成。第一

2、課時用鉛筆將瓶花與水果勾畫完；第二課時欣賞作品，分析其色彩變化，完成局部上色；第三課時完成活動二的內容。第一課時我是這樣教學的，首先讓學生觀察比較實物中的形體變化，引導培養(yǎng)學生的觀察能力，問：這個陶罐的上半部與下半部有什么不同？花的外形與水果的外形是怎樣的？例如觀察花的朝向變化，在了解花的形體結構的基礎上畫出大體的明暗關系。通過提問來觀察實物加深學生對形的印象，為后面作畫做墊鋪。第二課時讓學生分析作畫方法，自主學習作畫步驟，這樣學生很快就能掌握了基本的繪畫方式，對繪畫充滿了信心。第三個課時，使學生在繪畫中真正掌握了淺顯的繪畫技能。對學生的作業(yè)進行欣賞，讓他們感受繪畫帶來的美。當然，在上瓶花與水

3、果這個課題的時候也存在著不足： 1.從整個教學來看，應更加注重干、濕畫法的實踐(練習)、筆法的應用(規(guī)范)；2.時間允許的話，教師進行示范臨摹，這樣會直觀一些。學生也會更快的達到教學預期的效果。3.學生初次接觸鉛筆淡彩，對于水份的把握得還不太好，沒能畫出淡彩畫“淡”的感覺。二一一年六月附送：2019-2020年湘教版美術六下瓶花與水果教學設計尊敬的各位評委老師：大家好，我是 號，今天我說課的題目是瓶花與水果，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學的重點與難點、教學方法、教學程序、板書設計7個方面進行說明。一 教材分析本節(jié)課選自湘版 義務教育課程標準 實驗教科書 美術 六年級（下冊） 第6課。

4、本課屬于“造型、表現(xiàn)”學習領域，教材共設兩個活動， 我選擇了活動一進行說課。瓶花與水果在家居生活中散發(fā)著大自然的氣息，營造了寧靜、樸實或優(yōu)雅、華貴的氛圍，可以滿足孩子們的精神需求，開啟學生的心靈之窗，讓他們感受美術學習的樂趣。二、學情分析小學六年級的學生，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，通過學習瓶花與水果的臨摹與寫生，培養(yǎng)學生的審美觀和運用色彩的能力。三、 教學目標知識與技能目標：掌握鉛筆淡彩畫的步驟與方法，進行繪畫表現(xiàn)。過程與方法目標：能把握畫面基本色調進行臨摹或寫生練習。情感態(tài)度與價值觀目標：感受瓶花與水果的形、色之美，領悟生活的豐富多彩。四、教學的重點與難點重點：掌握鉛筆淡彩畫的基本步驟

5、與方法。難點：能運用色彩的深淺變化表現(xiàn)物體的體積感。五、教學方法本節(jié)課我將采用、直觀感知法、引導發(fā)現(xiàn)法、交流討論等方法進行教學，通過搜索瓶花與水果的圖片進行欣賞并分析，找出瓶花與水果上的色彩造型。針對小學六年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“引為主導，學為主體”的教學思想，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生健康、積極向上的生活態(tài)度和創(chuàng)作熱情。六、教學程序（）創(chuàng)設情境：用多媒體展示部分瓶花與水果圖，激發(fā)學習興趣，從而更好地引入新課。（二）引導啟發(fā)：通過欣賞水仙和瓶花與水果，讓學生說說色彩的特點，提出自己覺得難以解決的問題，及解決的方法。培養(yǎng)學生的觀察力及質疑、解決問題能力。（三）教師示范：通過教師示范

6、，讓學生了解畫鉛筆淡彩畫的步驟和方法，提示學生注意“怎樣畫出物體的明暗關系？怎樣調準色彩？”等問題。教師小結：水仙層次、虛實關系較復雜，臨摹難度大點。瓶花與水果主次鮮明，內容簡潔，較易于把握，畫起來比較輕松點。（四）大膽創(chuàng)作通過教師的示范和啟迪，讓學生掌握畫鉛筆淡彩畫的步驟和方法，然后讓學生親自動手嘗試。鼓勵學生展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗繪畫帶來的樂趣。（六）展示評價1、展示學生作品，說說自己的表現(xiàn)意境；2、互相觀摩，說說自己喜歡的作品，為什么？這個環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了學生的主體地位。使學生積極主動的參與到教學中來，培養(yǎng)自信心，體驗成功的快樂。（六）課堂小結師生共同小結，總結概括畫鉛筆淡彩畫的一般步驟和方法，培養(yǎng)學生的總結、概括能力，體現(xiàn)學生的主體地位。S七、板書設計：美術課要突出 “美”的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔、形象，并充分