部編版五年級語文上冊 （教案+教學(xué)反思）鳥的天堂

1、23鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、榕”等11個生字，會寫“陸續(xù)、白茫?！钡?0個詞語。2.朗讀課文，懂得作者為什么說“鳥的天堂的確是鳥的天堂”。3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨時的不同景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落?！菊Z文要素】教學(xué)重難點1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨時的不同景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)3個生字，會寫11個生字，會寫9個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.能

2、說出“鳥的天堂”在傍晚時的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫。（重點）一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點。（幸福、美好）2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：鳥的天堂。二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點字詞1.指導(dǎo)書寫：槳、樁、暇。2.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。3.出示句子，朗讀體會。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候的確是鳥的天堂啊！三、整體感知，梳理脈絡(luò)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，景象有什么不同？（兩次到“鳥的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株高大茂盛的榕樹；第二次是在早晨，看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。）以讀促講，體會靜態(tài)美。（一）一讀，讀懂寫作順序。1.放聲

3、讀第19自然段，思考作者觀察角度的變化。（由遠(yuǎn)及近）2.默讀第14自然段，思考：這一部分內(nèi)容與描寫榕樹無關(guān)為何要寫？(奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”。)（二）再讀，感受靜態(tài)之美。1.默讀第59自然段，思考這是一株怎樣的榕樹。（枝繁葉茂、生機(jī)勃勃）2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。（1）不可計數(shù)，枝干多到數(shù)不清，寫出榕樹之繁茂。（2）“臥”，不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？（1）擬人句：榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。（“展示”一詞運用了擬人的修辭手法，突出了榕樹旺盛

4、的生命力。）（2）關(guān)鍵詞語?！耙淮亍薄岸选闭宫F(xiàn)樹葉之密，“照耀”“顫動”展現(xiàn)樹葉之綠，從而體會榕樹蓬勃的生命力。（三）三讀，讀出自然之美。1.“生機(jī)勃勃”與“安靜”矛盾嗎？（不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是充滿生機(jī)的。）2.小結(jié)寫法。我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者對榕樹的大及枝葉繁茂等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語氣帶有贊美之情。讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美。四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)1.同學(xué)們，人們常說“獨木不成林”，但

5、這棵繁盛的榕樹卻“獨木成林”?？蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過時卻不曾看到鳥的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：鳥的天堂里沒有一只鳥！那“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢？我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰，群鳥紛飛的場面吧！積累文中優(yōu)美的詞句，抄寫并背誦自己喜歡的段落。第2課時課時目標(biāo)1.能說出“鳥的天堂”在早晨時的景色特點，初步感受動態(tài)描寫。（重點）2.懂得作者為什么說“鳥的天堂的確是鳥的天堂”。（難點）3.能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點？(茂盛、有生命力)2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美。

6、其實在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥，第二天清晨，作者又來到這里，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)鳥的天堂。二、讀議結(jié)合，體悟動態(tài)美（一）讀懂寫作順序。自讀第1013自然段，用“”畫出表示事情發(fā)展順序的詞語，思考:作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的?預(yù)設(shè)：起初：靜寂后來：一聲鳥叫接著：第二只、第三只繼續(xù)：熱鬧，到處到處（二）細(xì)讀感受動態(tài)之美。1.聚焦第1213自然段，感受作者是如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧的場景的？學(xué)習(xí)提示：默讀第1213自然段，用“”畫出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句，和同桌說一說你有什么體會。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。有的飛起來，有的在撲

7、翅膀。預(yù)設(shè)（1）：兩個“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥兒種類多。預(yù)設(shè)（3）：多個動詞，描寫出小鳥的不同姿態(tài)。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只另一只又飛起來了。預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多。小結(jié)提示：描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況，這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。2.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。(這是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層次分明，細(xì)

8、致入微。)3.指導(dǎo)朗讀。百鳥紛飛，眾鳥歡唱，原本寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？(歡快的節(jié)奏，驚喜的語氣。)三、動靜對比，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄒ唬┦崂砭€索“鳥的天堂”。1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子，找一找，說說自己的理解。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前4次都是指大榕樹，只有最后一次是指小鳥生活的好地方。（二）課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它

9、們有哪些不同的特點。作者為什么感嘆“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”？提示：第一次看到的是枝繁葉茂、生機(jī)勃發(fā)的榕樹，沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛，聽到眾鳥歡唱，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處。（三）總結(jié)提升。如果說大榕樹的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機(jī)盎然，就是一種動態(tài)的美，動靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。四、拓展延伸，體會情感1.(課件出示片段：節(jié)選自巴金先生的筑渝道上）片段描繪的是作者1942年乘車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請你放聲讀，與同桌交流你的

10、感受。提示：寫出了自然景色帶給作者的震撼。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對自然、對土地、對生命的熱愛與贊美。小結(jié)：從鳥的天堂到筑渝道上，走近巴金先生，我們能感受到他對生命的熱愛與贊美，正如先生所說：生命，無處不是生命。五、學(xué)以致用，推薦閱讀1.描寫一處從靜到動的有變化的場景。例如：學(xué)校、商場、海灘等，用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動。2.閱讀巴金的繁星，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的變化之美。教學(xué)板書23鳥的天堂遠(yuǎn)近大榕樹(獨木成林)樹葉、樹枝、樹干鳥（應(yīng)接不暇）叫聲、顏色、樣子靜態(tài)動態(tài)教學(xué)反思對于本班學(xué)生而言，他們已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對動靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，因此本課我重點引導(dǎo)學(xué)生通過對靜態(tài)描