教案-心的結(jié)構(gòu)(單)(共19頁)

1、 23/232013 年江蘇省職業(yè)(zhy)學(xué)校專業(yè)技能課程“兩課”評(píng)比(pngb)參評(píng)(cn pn)教案參 評(píng) 組 別 醫(yī)藥衛(wèi)生類 參 評(píng) 科 目 人體解剖組織學(xué) 報(bào) 送 日 期 2013 年10 月18 日 授課教師教學(xué)對(duì)象13中職護(hù)理班專業(yè)護(hù)理授課時(shí)間2013年上學(xué)期授課學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)教學(xué)模式理實(shí)一體化項(xiàng)目名稱怦然心動(dòng)心的結(jié)構(gòu)所屬章節(jié)第八章 脈管系統(tǒng) 第一節(jié) 心血管系統(tǒng) 一、心的結(jié)構(gòu)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路本項(xiàng)目主要圍繞心腔的結(jié)構(gòu)為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究”為主，通過動(dòng)手實(shí)現(xiàn)從“做”中“學(xué)”，采用創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施任務(wù)自主探索小組競賽拓展提高評(píng)價(jià)反思的方式進(jìn)行教學(xué)。本設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生手、眼、耳、

2、嘴、腦都動(dòng)起來，以貼近學(xué)生實(shí)際的例子為引導(dǎo)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過自我探索學(xué)習(xí)，同學(xué)間相互幫助，在做中學(xué)，學(xué)中思，邊學(xué)邊做。我適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過自主探究和遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生針對(duì)本次課自己的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等情況進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，提出改進(jìn)措施。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己與他人。教材分析教材地位：“心的結(jié)構(gòu)”選自人體解剖組織學(xué)，該教材緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、技術(shù)技能型高級(jí)護(hù)理專門人才，是護(hù)理專業(yè)核心能力基礎(chǔ)課程、是護(hù)理專業(yè)的必修課和先修課、是學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、臨床護(hù)理等專業(yè)課程

3、以及再學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。且提供基本、必須的關(guān)于正常人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。且依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，以“病人為中心”，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、精簡、優(yōu)化，力求注重基礎(chǔ)、降低難度，與護(hù)理職業(yè)相吻合，更貼近學(xué)生實(shí)際。教學(xué)處理：本項(xiàng)目授課在解剖實(shí)訓(xùn)室，授課學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”及理實(shí)一體化教學(xué)模式。為了授課層次能逐層遞進(jìn)，重難點(diǎn)逐一突破。本項(xiàng)目教學(xué)從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（5分鐘）；二、引導(dǎo)協(xié)助 實(shí)施任務(wù)（140分鐘）；三、課內(nèi)課外、知識(shí)拓展（20分鐘）；四、學(xué)習(xí)效果、多元評(píng)價(jià)（15分鐘）。其中第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)又通過幾個(gè)任務(wù)的設(shè)置，展開教學(xué)，即：任

4、務(wù)一：心的位置及形態(tài)；任務(wù)二：心腔的結(jié)構(gòu)；三、血液循環(huán)途徑；四、心的傳導(dǎo)系統(tǒng)。教學(xué)層層遞進(jìn)，學(xué)生由易到難建構(gòu)新知。教材處理1.調(diào)整：血液循環(huán)由心和血管組成，原文中血液循環(huán)是在心腔結(jié)構(gòu)前講述的，為了讓學(xué)生更加容易理解血液循環(huán)途徑，將血液循環(huán)放在心腔的結(jié)構(gòu)后講述，將血管放入下一項(xiàng)目教學(xué)中。2.增加：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生以后護(hù)理臨床課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊，增加了心腔結(jié)構(gòu)異常三種類型動(dòng)脈導(dǎo)管未閉、房間隔缺損、室間隔缺損，孕期預(yù)防“先心病”的措施。教學(xué)方法教法設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中主要采取以下方法：1.啟發(fā)式教學(xué)法：是以學(xué)生為本位的教學(xué)理念的回歸，其核心是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

5、和創(chuàng)新的能力，其中心環(huán)節(jié)是護(hù)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。通過啟發(fā)式教學(xué)，護(hù)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，同時(shí)可以挖掘護(hù)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：充分體現(xiàn)“以任務(wù)為主線、我為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，的教學(xué)理念，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。課堂上我首先引用視頻創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后給每個(gè)小組布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)并配以模型、3D仿真及動(dòng)畫視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。3.理實(shí)一體化教學(xué)法：教材中對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)介紹理論性較強(qiáng)，學(xué)生單從字面理解起來比較困難，為

6、了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，我運(yùn)用了多媒體立體投影及實(shí)物模型演示等理實(shí)一體化教學(xué)法，讓學(xué)生由感受枯燥的理論講解過渡到形象直觀的感受，從而使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)有更加形象、直觀、生動(dòng)的理解。學(xué)法設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)過程，主要包括以下方法：1.自主、探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)遷移和自主探究，在實(shí)際操作中去掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，完成對(duì)于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)?！?.小組討論法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，在我引導(dǎo)下由小組成員自主參與、合作學(xué)習(xí)、共同探究，注重自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)。3.角色扮演法：通過讓學(xué)生扮演心腔中的每個(gè)結(jié)構(gòu)，使其能夠明確自己在心腔中的

7、正確位置，并能夠?qū)⒀貉h(huán)途徑串聯(lián)起來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、執(zhí)護(hù)考試、崗位操作技能及可持續(xù)發(fā)展，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹落實(shí)三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)1.能夠描述出心臟的正確位置和形態(tài)；2.能夠結(jié)合心臟模型描述心腔的結(jié)構(gòu)；3.能夠?qū)φ談?dòng)畫說出血液循環(huán)途徑；方法與過程目標(biāo)1.在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、樂于探索的求知欲以及綜合評(píng)估、分析問題的思維能力；2.通過小組討論學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并提高學(xué)生進(jìn)行合理競爭的效益意識(shí)；3.通過模型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的

8、態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)；4.信息化資源的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情并有效突破教學(xué)難點(diǎn)。情感與素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、體驗(yàn)和領(lǐng)悟生命的寶貴，愛護(hù)他人 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容確立依據(jù)解決方法1. 心腔的結(jié)構(gòu)根據(jù)護(hù)理人才培養(yǎng)方案結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)。充分運(yùn)用心臟模型、3D仿真及視頻從整體觀、縱面觀、橫面觀呈現(xiàn)心臟在收縮和舒張狀態(tài)下，瓣膜開閉的形態(tài)，且能觀察在血液循環(huán)下，心腔的變化。這樣就將抽象的知識(shí)形象化、直觀化，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生看不見、摸不著、進(jìn)不去、無法體驗(yàn)的難題，有效地突破了本次課的教學(xué)難點(diǎn)。2. 血液循環(huán)途徑難點(diǎn)心腔的結(jié)構(gòu)因教學(xué)內(nèi)容抽象、器官結(jié)構(gòu)復(fù)雜，是新生所難以理解的，并且在以后的臨床護(hù)理基礎(chǔ)課程

9、中運(yùn)用普遍。項(xiàng)目(xingm)“心的結(jié)構(gòu)(jigu)”教案(jio n)學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象：2013中職護(hù)理班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：剛從學(xué)校畢業(yè)，從未接觸過臨床護(hù)理基礎(chǔ)課程，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不充分、基礎(chǔ)薄弱。班級(jí)特點(diǎn)：全女生班級(jí)，學(xué)生層次分明，活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，但是普遍喜歡網(wǎng)絡(luò)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡競爭及參與性學(xué)習(xí)。學(xué)生特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)條理性不強(qiáng)，不能將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化（2）學(xué)生是初涉專業(yè)知識(shí)的新生，專業(yè)知識(shí)很有限，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域只停留在感興趣和普遍的表面認(rèn)識(shí)階段。角色分配按照異質(zhì)分組的原則，參與指導(dǎo)： 1組長由成績好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任；2各小組均有一名動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生；3各小組均有成績優(yōu)秀

10、、中等和較差的學(xué)生；每組選出組長、助手、發(fā)言人、記錄員等，確保每人都有分工。本項(xiàng)目以4個(gè)小組（每組8人）為單位，通過觀看視頻，展開討論、自主探究、完成任務(wù)。由組員推薦或者自薦，進(jìn)行小組間交流展示。 老師指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者學(xué)生研究者、演講者、點(diǎn)評(píng)者、管理者資源整合媒體資源：3D視頻資料、心臟3D教學(xué)軟件、精品課程、多媒體實(shí)訓(xùn)室空間資源：解剖實(shí)訓(xùn)室、心臟模型、標(biāo)本平面資源：教材、配套習(xí)題集、彩圖教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.對(duì)每組學(xué)生的回答給予及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，加分獎(jiǎng)勵(lì)。2.對(duì)每一個(gè)任務(wù)的操作過程和完成結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解。3.自評(píng)、組評(píng)填寫課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（詳見附件1），該表設(shè)計(jì)以臉譜表示等級(jí)，既反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況

11、，又避免學(xué)生只重分?jǐn)?shù)，產(chǎn)生厭學(xué)壓力。4.填寫知識(shí)點(diǎn)突破方式調(diào)查表（詳見附件2），肯定信息化手段在教學(xué)過程中的重要地位。知識(shí)拓展1.針對(duì)心的結(jié)構(gòu)是本項(xiàng)目的重難點(diǎn)及為學(xué)生以后學(xué)習(xí)護(hù)理臨床課程做好鋪墊，將介紹三種心腔結(jié)構(gòu)異常：動(dòng)脈導(dǎo)管未閉、房間隔缺損、室間隔缺損。2.孕前孕期婦女預(yù)防胎兒“先心病”應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。項(xiàng)目(xingm)“心的結(jié)構(gòu)(jigu)”教案(jio n)教學(xué)策略根據(jù)學(xué)情及教學(xué)重難點(diǎn)分析，為提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化采用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式： 利用多媒體教室，登陸人體解剖與組織胚胎學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)，將本次課所需的課件、圖片、視頻、習(xí)題等信息資源傳入精品課程網(wǎng)，配以心臟模型，創(chuàng)造一個(gè)可

12、觀測(cè)、可交流、可體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。課前：讓學(xué)生在課余時(shí)間，進(jìn)入多媒體教室，登陸人體解剖與組織胚胎學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，遇到不明白的可以通過QQ聊天軟件向老師和同學(xué)尋求幫助。學(xué)生上網(wǎng)查閱了解動(dòng)脈導(dǎo)管未閉、房間隔缺損、室間隔缺損的形成原因和孕前孕期婦女預(yù)防“先心病”應(yīng)該注意哪些事情。課堂：學(xué)生成為課堂的管理者、研究者、演講者、點(diǎn)評(píng)者，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的角色互換。首先，利用心臟視頻突出本次課的主題，自然導(dǎo)入新課。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法、理實(shí)一體化等，學(xué)生思

13、考問題、分析問題、解決問題，體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，做學(xué)合一的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生針對(duì)課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行小組討論、小組辯證競賽、角色扮演等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，“活”起來。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及為學(xué)生以后學(xué)習(xí)護(hù)理臨床課程做好鋪墊，拓展三種心腔結(jié)構(gòu)異常類型：動(dòng)脈導(dǎo)管未閉、房間隔缺損、室間隔缺損，都屬于“先心病”，并讓學(xué)生匯報(bào)每組查閱的孕前孕期婦女如何預(yù)防“先心病”。最后，通過學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生在本次課中的學(xué)習(xí)效果、表現(xiàn)等情況，并且對(duì)本次課的整體情況做出評(píng)價(jià)及時(shí)掌握本次課的教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，提出改進(jìn)措施。課后：能制定出孕前孕期婦女胎兒“先心

14、病”的預(yù)防措施。射5分鐘教學(xué)過程(guchng)設(shè)計(jì)流程課前自主學(xué)習(xí)（課前，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）射5分鐘創(chuàng)設(shè)情境：視頻展示（5分鐘）學(xué)生思考明確任務(wù)：根據(jù)電子任務(wù)單實(shí)施任務(wù)：異質(zhì)分組（150分鐘）任務(wù)四：心的傳導(dǎo)系統(tǒng)15分鐘任務(wù)三：血液循環(huán)途徑30分鐘任務(wù)二：心腔的結(jié)構(gòu)60分鐘任務(wù)一：心的位置及形態(tài)25分鐘射5分鐘射5分鐘射5分鐘射5分鐘教師：指導(dǎo)模型播放教學(xué)視頻演示3D教學(xué)軟件學(xué)生：觀察模型進(jìn)行角色扮演演示3D教學(xué)軟件射5分鐘同行評(píng)價(jià)表教師自我評(píng)價(jià)表課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表知識(shí)點(diǎn)突破途徑調(diào)查表學(xué)生填寫自評(píng)學(xué)生填寫自評(píng)同行評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)教師：總結(jié)評(píng)價(jià)每個(gè)小組發(fā)言，并評(píng)出最優(yōu)小組和個(gè)人學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果 多元評(píng)

15、價(jià)（10分鐘）課后：再次考核在線留言課內(nèi)課外 知識(shí)拓展：針對(duì)“先心病”的預(yù)防孕前孕期婦女的注意事項(xiàng)（15分鐘）教學(xué)(jio xu)程序設(shè)計(jì)及方法運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（5分鐘）思考：這段視頻主要突顯哪個(gè)器官在人體中的主導(dǎo)性及重要性。通過觀看視頻，導(dǎo)入新課，給學(xué)生以直觀上的刺激，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)護(hù)生的臨床思維能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.展示視頻：一個(gè)人，在行走的過程中，其心臟慢慢的呈現(xiàn)出來，并伴隨全身的血液流動(dòng)。2.提問，引入授課主題。當(dāng)場回答我的問題，并帶著對(duì)于該問題的思考進(jìn)入本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，自行探索答案。引導(dǎo)協(xié)助實(shí)施任務(wù)（150分鐘）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法將本

16、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容拆分為四個(gè)教學(xué)任務(wù)。自主探究、小組競賽的方式，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行處理和轉(zhuǎn)化，最終完成對(duì)于新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容先易后難，逐一遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生層層建構(gòu)新知。任務(wù)一：心的位置及形態(tài)（25分鐘）1.親身參與，加強(qiáng)記憶。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.提出任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生異質(zhì)分組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)展開討論。1.小組代表結(jié)合心臟模型及心臟三D模型講解心的位置及形態(tài)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)(chn x sh j)及方法運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)協(xié)助實(shí)施任務(wù)（150分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.鍛煉動(dòng)手能力。3.小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。2.指導(dǎo)學(xué)生通過拼裝模型來自主學(xué)習(xí)心的位置及形態(tài)，過程中循環(huán)播放心臟3

17、D視頻，給學(xué)生提供參考。3.巡視課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)。 4.利用心臟3D教學(xué)軟件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)心的位置及形態(tài)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。5.總結(jié)評(píng)價(jià)每個(gè)小組代表的發(fā)言。2.在討論過程中結(jié)合圖片、模型、視頻自主學(xué)習(xí)心的動(dòng)脈。3.運(yùn)用心臟3D教學(xué)軟件使記憶更加深刻。4.每組派代表發(fā)言，組間互相點(diǎn)評(píng)。任務(wù)二： 心腔的結(jié)構(gòu)（60分鐘） 重、難點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1. 全面運(yùn)用心臟3D教學(xué)軟件，全方位呈現(xiàn)心臟在收縮和舒張狀態(tài)下，心腔的變化及瓣膜開閉的狀態(tài)。并介紹心腔結(jié)構(gòu)異常情況下心腔的變化，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。1. 每組派代表通過演示心臟3D教學(xué)軟件闡述本組歸納結(jié)果，組員可補(bǔ)充，其余組可對(duì)錯(cuò)誤指正。教學(xué)(jio xu)程序設(shè)

18、計(jì)及方法運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)協(xié)助實(shí)施任務(wù)（150分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、小組競爭意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3.充分鍛煉學(xué)生口才、培養(yǎng)動(dòng)手及歸納總結(jié)的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。重難點(diǎn)突破：運(yùn)用心臟3D教學(xué)視頻及教學(xué)軟件，將抽象的知識(shí)形象化、直觀化，解決了學(xué)生看不見、摸不著、進(jìn)不去的難題、有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。2. 形象比喻：“我們的心臟就像兩室兩廳的住房，有水有電，水是血液，室廳之間有窗相通，室與室、廳與廳之間有墻相隔”，這就形象直觀地展示了心臟的結(jié)構(gòu)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.讓學(xué)生自主安排扮演心腔

19、中的某一結(jié)構(gòu)。4.播放心臟3D視頻，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合心臟模型自主學(xué)習(xí)心腔的結(jié)構(gòu)。5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3D教學(xué)軟件，能夠更加直觀清晰的講訴心腔的結(jié)構(gòu)。4.巡視課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)。 5.總結(jié)評(píng)價(jià)每個(gè)小組代表的發(fā)言并獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組。2. 在討論過程中結(jié)合圖片、模型、視頻自主學(xué)習(xí)心的動(dòng)脈。3.自主安排扮演心腔結(jié)構(gòu)中的某一結(jié)構(gòu)，結(jié)合書本每一心腔小組能夠?qū)⒈窘M的心腔結(jié)構(gòu)講訴出來，并能夠舉一反三。 4. 課堂上及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏。5.每個(gè)小組之間可互相出題，讓演示同學(xué)回答并找到正確的心腔結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)(chn x sh j)及方法運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)協(xié)助實(shí)施任務(wù)（140分鐘）任務(wù)三： 血液循環(huán)途徑

20、（25分鐘） 重點(diǎn)1.小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3.充分鍛煉學(xué)生的口才、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力及邏輯思維。重點(diǎn)突破：運(yùn)用信息化手段及角色扮演，學(xué)生親身參與體驗(yàn)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，給出一幅動(dòng)態(tài)圖片，展示血液循環(huán)途徑。2.播放血液循環(huán)3D視頻，更加清晰的呈現(xiàn)血液循環(huán)途徑，加深記憶，鞏固學(xué)習(xí)效果。3.通過任務(wù)二的角色扮演，讓小組集體來表演血液循環(huán)途徑，邊做邊講解。4.運(yùn)用心臟3D教學(xué)軟件，全面展現(xiàn)血液循環(huán)途徑，使學(xué)生理解更容易。5.教師總結(jié)評(píng)價(jià)每個(gè)小組代表的表演發(fā)言并獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組。1.觀察動(dòng)態(tài)圖片，能夠發(fā)現(xiàn)血液循

21、環(huán)規(guī)律，并總結(jié)歸納。2.小組集體通過心腔結(jié)構(gòu)角色來表演血液循環(huán)途徑并講解。3.演示心臟3D教學(xué)軟件，并講解。4.每組派代表發(fā)言，組間互相點(diǎn)評(píng)評(píng)出最優(yōu)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)及方法(fngf)運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)協(xié)助實(shí)施任務(wù)（150分鐘）任務(wù)四：心的傳導(dǎo)系統(tǒng)（15分鐘）1.溫故知新，將所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生回憶心的結(jié)構(gòu)。2.播放心臟3D視頻結(jié)合模型，引導(dǎo)學(xué)生說出心的傳導(dǎo)系統(tǒng)的組成。3.運(yùn)用心臟3D教學(xué)軟件加深學(xué)生的記憶。1.回憶任務(wù)二心的結(jié)構(gòu)并結(jié)合視頻、模型能夠說出心的傳導(dǎo)系統(tǒng)的組成。2. 每組派

22、代表發(fā)言，組間互相點(diǎn)評(píng)。課內(nèi)課外知識(shí)拓展（20min）1.針對(duì)心的結(jié)構(gòu)是本項(xiàng)目的重難點(diǎn)，將介紹心腔結(jié)構(gòu)異常：動(dòng)脈導(dǎo)管未閉、房間隔缺損、室間隔缺損。2.孕期預(yù)防胎兒“先心病”。1.提高了護(hù)生文獻(xiàn)檢索能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的“愛傷”觀念教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.指導(dǎo)學(xué)生在心臟模型上找出動(dòng)脈韌帶、卵圓窩、室間隔膜部的正確位置。2.播放視頻，引出三種心腔結(jié)構(gòu)異常類型。3.針對(duì)學(xué)生查找文獻(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出孕前孕期婦女的注意事項(xiàng)。1.借助心臟模型，能夠說出三種心腔結(jié)構(gòu)異常類型。2.課前查找文獻(xiàn)，總結(jié)出孕前孕期婦女的注意事項(xiàng)。3.能夠制定出護(hù)理措施。教學(xué)程序設(shè)計(jì)(chn x sh j)及方法運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

23、學(xué)習(xí)效果多元評(píng)價(jià)（15min）學(xué)生、自我、同行評(píng)價(jià)“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”的設(shè)計(jì)以臉譜取代評(píng)分，既直觀生動(dòng)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又避免學(xué)生只重分?jǐn)?shù)，產(chǎn)生厭學(xué)壓力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.對(duì)每一位學(xué)生的回答和演示給予及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。2.對(duì)每一個(gè)任務(wù)的操作過程和完成結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解。自評(píng)、組評(píng)填寫“課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”、“知識(shí)點(diǎn)突破途徑調(diào)查表”。課后教學(xué)反思亮 點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念；微視頻的拍攝及應(yīng)用，將課堂前移，提高預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)效果；3運(yùn)用ipad瀏覽國外先進(jìn)的心臟3D交互軟件技術(shù)，使學(xué)生真正做到做中學(xué)、學(xué)中做，同時(shí)將抽象的知識(shí)直觀化、形象化，有效突破重難點(diǎn)； 4通過角色扮演

24、心腔結(jié)構(gòu)，小組間相互配合，增加了師生間的交流，并且學(xué)生通過這種方式更容易理解心腔的結(jié)構(gòu)。不足與整改不足1翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，部分積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生不能很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；2學(xué)生為一年級(jí)新生，剛剛接觸醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不能很好的理解臨床知識(shí)。整改1.針對(duì)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，通過和優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng),“一對(duì)一”幫助他們盡快趕上2.針對(duì)一年級(jí)新生臨床知識(shí)缺乏，讓學(xué)生利用新生入學(xué)期間“專業(yè)認(rèn)知”時(shí)間進(jìn)入醫(yī)院見習(xí)，平時(shí)多利用網(wǎng)絡(luò)收集臨床案例，密切接觸臨床。板書設(shè)計(jì)心的位置及形態(tài)位置形態(tài)一尖一底心尖心底二面胸肋面膈面三溝前室間溝后室間溝冠狀溝三緣左緣右緣下緣46心腔結(jié)構(gòu)左心房四個(gè)入口一個(gè)出口肺靜脈口左房室口左心室一個(gè)入口一個(gè)出口左房室口（二尖瓣）主動(dòng)脈口（主動(dòng)脈瓣）右心房三個(gè)入口一個(gè)出口上腔靜脈口左房室口下腔靜脈口冠狀竇口右心室一個(gè)入口一個(gè)出口右房室口（三尖瓣）肺動(dòng)脈口（肺動(dòng)脈瓣）血液循環(huán)系統(tǒng)體循環(huán)肺循環(huán)心的傳導(dǎo)系統(tǒng)組成功能竇房結(jié)房室結(jié)房室束及其分支浦肯野纖維網(wǎng)附件(fjin)1：學(xué)生(xu sheng)課堂(ktng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表班級(jí)(bnj)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)等級(jí)（最符合的打表示）組評(píng)等級(jí)（最符合的打表示）達(dá)成目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說出心臟的位置及形態(tài)。說出心腔的結(jié)構(gòu)。說出血液循環(huán)途徑。技能目標(biāo)能在自身正確指認(rèn)心的正確位置。能正確結(jié)合模型指認(rèn)心腔結(jié)構(gòu)。