認(rèn)識(shí)1~5教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)單學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí) 一年級(jí)教學(xué)形式新授課題名稱課題名稱認(rèn)識(shí)15學(xué)情分析 由于經(jīng)常接觸15各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，但對(duì) 于5以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。寫(xiě)數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿 勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書(shū)寫(xiě)，靈活性較差，所以要想把15寫(xiě)規(guī)范，需進(jìn)行一定的指 導(dǎo)與練習(xí)。因此本節(jié)課在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)15各數(shù)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)他們的能力，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn) 練。教材分析認(rèn)識(shí)1-5是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這局部?jī)?nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，也是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。在

2、學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)1-5有了基礎(chǔ)的了解，但對(duì)1-5 的意義了解的不夠深刻。本節(jié)課通過(guò)一張活動(dòng)課的情境圖將整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容穿插其中，讓 學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中 抽象出數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。.使學(xué)生通過(guò)在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解15各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)15各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。.借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的動(dòng)手操作能,感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定

3、的信心和濃厚的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)1 - 5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。難點(diǎn)：經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解15各數(shù)的含義。教學(xué)策略：1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過(guò)多媒體展示教學(xué)圖，然后讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)、讀一讀的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子 們的興趣。2.動(dòng)手操作。通過(guò)讓孩子們操作小棒、卡片等物品感受數(shù)感。并在鞏固練習(xí)中， 強(qiáng)化孩子們的觀察能力和動(dòng)手能力。并培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東一、激情引趣以談話的方式，讓學(xué)生參西，能數(shù)給同桌聽(tīng)嗎？2、在我們的生活中呀，經(jīng)常體驗(yàn)數(shù)字在生活中的價(jià) 值，引導(dǎo)學(xué)生善于用自與數(shù)一數(shù)的活 動(dòng)，并相相互交需要數(shù)數(shù)，還需要把

4、數(shù)記下來(lái)，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)己的眼睛來(lái)尋找生活中 的數(shù)字。流。的數(shù)字嗎？二、動(dòng)手操(1)認(rèn)識(shí)“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子計(jì)數(shù)是從數(shù)數(shù)開(kāi)始的。作，合作探 究“1”。引導(dǎo)學(xué) 生用算珠、圓點(diǎn) 以及圖形來(lái)表表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示， 還可以用一個(gè)方塊表示。還可以 用什么表示呢？(寫(xiě)數(shù)字“1”來(lái)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，已經(jīng)具 有初步的數(shù)數(shù)能力。教 學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己 先數(shù)一數(shù)，利用他們熟示數(shù)。再相互用to)悉的情境，感受數(shù)在生這個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)一 說(shuō)。你會(huì)用“1”來(lái)說(shuō)一句話嗎？你能寫(xiě)一個(gè)很漂亮的“1”，和活里的存在，體驗(yàn)通過(guò) “數(shù)”可以數(shù)出數(shù)來(lái)，并初步獲得數(shù)的相應(yīng)含（2）用類似的方法教“2”、“3 、 4

5、、“5”。（3）強(qiáng)化15 各數(shù)。用數(shù)字卡 片，讓學(xué)生互動(dòng) 操作。通過(guò)“想想做老師比一比嗎？（學(xué)生自寫(xiě)一個(gè)“1”。）你想把這個(gè)“1”寫(xiě)得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)課本上的“1”）再寫(xiě)兩個(gè)“1”和同桌比一比誰(shuí)棒！（適當(dāng)指導(dǎo)：寫(xiě)“1”時(shí)，要寫(xiě)得 稍微斜一點(diǎn)，筆畫(huà)要直。）寫(xiě)“2”時(shí)說(shuō)明要在哪里拐彎, 拐彎時(shí)要寫(xiě)得流暢一些。寫(xiě)“3”時(shí)說(shuō)明3的字形像兩 個(gè)半圓，開(kāi)口向左。寫(xiě)“4”時(shí)說(shuō)明4的字形像小 旗。寫(xiě)“5”時(shí)說(shuō)明5的字形像稱 鉤。拿出15的是數(shù)字卡片，按次序 排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。義的體會(huì)。，學(xué)生開(kāi) 始數(shù)數(shù)是無(wú)序的，應(yīng)該 提供他們數(shù)數(shù)的空間， 通過(guò)數(shù)數(shù)和交流的結(jié) 果，提高數(shù)數(shù)的積極性。 學(xué)生由無(wú)序到有序

6、，進(jìn) 一步體會(huì)5各數(shù)的含 義。三、鞏固新 知四、總結(jié)全 課板書(shū)設(shè)計(jì)做”中的幾道題目來(lái)鞏固學(xué)生的數(shù)感。教師總結(jié) 歸納，學(xué)生提供 收獲和感想。1、“想想做做”第1題：先 看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫(xiě)的是幾，下面 涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里 上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓 嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫(xiě)數(shù)。1、這節(jié)課我們寫(xiě)了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這兒個(gè)數(shù)。2、回家用15這五個(gè)數(shù)和爸爸、 媽媽各說(shuō)一句話。認(rèn)識(shí)1-5各數(shù)，主要關(guān) 注幾個(gè)方面。一是重視 數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)可以讓學(xué)生 體會(huì)數(shù)來(lái)自于“數(shù)”， 更重要的是通過(guò)數(shù)數(shù)， 可以體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義 即一個(gè)數(shù)表示的實(shí)際數(shù) 量。二式關(guān)注數(shù)的抽象、 形成過(guò)程。在學(xué)生數(shù)出 多個(gè)物體后，要引導(dǎo)學(xué) 生用數(shù)珠來(lái)表示，進(jìn)而 抽象成數(shù)字符號(hào)來(lái)表示 數(shù)。三是重視寫(xiě)數(shù)教學(xué)。 寫(xiě)數(shù)是認(rèn)數(shù)的重點(diǎn)之 一，也是認(rèn)數(shù)起