提高“小組合作”學(xué)習(xí)有效性漫談

1、PAGE PAGE 4提高“小組合作”學(xué)習(xí)有效性漫談 南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 秦娟 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”但由于教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，常常只是表面上的展開(kāi)，那么在數(shù)學(xué)課堂中怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì)。營(yíng)造和諧氣氛合作學(xué)習(xí)如同生命的網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)因素是不孤立存在的。數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生積極、主動(dòng)的置身合作學(xué)習(xí)中，其前提必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全且自由的氛圍，一個(gè)和諧、適宜的課堂人文環(huán)境。教學(xué)中教師可首先做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)

2、性、各抒己見(jiàn)、相互交流的合作學(xué)習(xí)氛圍。教師一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊許的目光都能使每個(gè)學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。我們經(jīng)常會(huì)看到由于學(xué)生的回答沒(méi)有按照老師事先預(yù)設(shè)的軌道上進(jìn)行，老師怕浪費(fèi)時(shí)間就主觀的打斷學(xué)生的發(fā)言或活動(dòng)，這些只能是形式上的合作學(xué)習(xí)。聽(tīng)過(guò)一節(jié)“平均數(shù)”的公開(kāi)課，教師讓學(xué)生小組討論“如何將許多瓶量不同的水變成每瓶一樣”時(shí)，一位學(xué)生很興奮馬上站起來(lái)說(shuō)：“把水全倒掉?！比嗪逄么笮?，這時(shí)教師不但沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生反而很顏悅色地鼓勵(lì)說(shuō)：“你的方法真有創(chuàng)意，要是水的總量一點(diǎn)也不少，你能想到好的辦法嗎？跟你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！边@一句很巧妙的話既保護(hù)了學(xué)生的自尊心又使合作

3、學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量促使學(xué)生愿意大膽、真實(shí)地表達(dá)自己的思想和感情?？茖W(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組的組建是有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要前提。組員的搭配應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通常以46人為宜，人數(shù)過(guò)多會(huì)影響學(xué)生的討論，人數(shù)過(guò)少，討論效果就欠佳。而且還要要根據(jù)學(xué)生的能力、性格、性別等差異情況進(jìn)行合理的搭配。這樣的調(diào)配，既有利于優(yōu)等生帶動(dòng)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助學(xué)困生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，使小組中形成互幫互促的學(xué)習(xí)氛圍。而每個(gè)小組之間水平大體平衡，也便于公平競(jìng)爭(zhēng)?！傍B(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇?！庇幸粋€(gè)好

4、的組長(zhǎng)是小組順利合作的一個(gè)必備條件。通常確定智力水平較高，表達(dá)能力較好，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的學(xué)生做小組長(zhǎng)，當(dāng)然，小組內(nèi)其它同學(xué)也要做到細(xì)致分工，如記錄員、匯報(bào)員等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，老師還要重新分組，以保持小組的“新鮮度”。培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶先生指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)生是否具備良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，直接影響小組合作學(xué)習(xí)的有效性。1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)為了避免學(xué)生合作意識(shí)的淡泊，在日常生活的教學(xué)中首先要有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的的集體榮譽(yù)感，比如可以經(jīng)常評(píng)比“最佳小組”、“成功小組”、“進(jìn)步小組”等。這種責(zé)任力能夠變成動(dòng)力，使小組內(nèi)個(gè)個(gè)參與合作，人人團(tuán)結(jié)協(xié)作，從

5、而全面提升學(xué)生整體素質(zhì)。那么如何讓學(xué)生體會(huì)到小組學(xué)習(xí)的重要性呢？我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，還要有一定的梯度和方向，而不是空洞、無(wú)方向性的。讓學(xué)生真正在合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，從而體會(huì)合作的樂(lè)趣。2.培養(yǎng)學(xué)生合作中交流和傾聽(tīng)的習(xí)慣交流與傾聽(tīng)的能力如何關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行。合作小組成員必須聽(tīng)清老師的提問(wèn)，聽(tīng)懂小組分工的要求，聽(tīng)明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽(tīng)得表?yè)P(yáng)之詞，聽(tīng)得批評(píng)之言。在交流方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生能有條理的表達(dá)自己的思維，層次清晰、聲音適當(dāng)、自信心足。在傾聽(tīng)方面，要求學(xué)生要交流就必須輪流說(shuō)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)，其他人必須認(rèn)真傾聽(tīng)，即便是錯(cuò)誤的意見(jiàn)，也要在別人說(shuō)完后再發(fā)表看法。學(xué)會(huì)傾

6、聽(tīng)，能使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣也離不開(kāi)實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。 首先要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)分一分、擺一擺、拼一拼、等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的，但是往往出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)象。教師在指導(dǎo)時(shí)，必須把操作與思維相結(jié)合，使學(xué)生動(dòng)手必動(dòng)腦，養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，可組織小組合作分小棒，先把6根小棒平均分給三個(gè)小朋友，再把7根小棒平均分給三個(gè)小朋友，操作后讓學(xué)生分析思考，比較兩次分的結(jié)果并用語(yǔ)言敘述出來(lái)，接著要求用算式把分的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)：63=2 73=21，教師再揭示余數(shù)的概念，指導(dǎo)正確的橫式、豎式書(shū)寫(xiě)，這樣每一步操作都與思維