如何進行小學(xué)情景作文教學(xué)

1、如何進行小學(xué)情景作文教學(xué)如何在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，開拓學(xué)生的寫 作思路，為學(xué)生習(xí)作開辟自由、想象的空間呢？一、拓展情景培養(yǎng)觀察力觀察是人們認識事物的起點，是邁向創(chuàng)新的第一步。如 果學(xué)生對周圍事物缺乏認識，硬要他們?nèi)ケ磉_、去反映則是 不可能的。對學(xué)生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有 認真細致地觀察、才能對事物有全面細致的了解，寫出來的 文章才會真實感人。如我教學(xué)生寫自己喜歡的一種小動物， 讓家里有飼養(yǎng)小動物的學(xué)生把小動物帶來，將教室里的桌子 拼成幾處，每處放一種小動物。我要求學(xué)生仔細觀察每種小 動物的外形特征，然后組織學(xué)生分組進行觀察，并說出它們 的不同之處。再如教學(xué)生寫自己喜歡的

2、一種水果時，我從培 養(yǎng)學(xué)生的觀察力著手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察水果的形狀、 顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與、親 身實踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成仔細 觀察事物的好習(xí)慣。1、看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細細地觀察 自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化， 形狀是什么樣子的？2、聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物是 了解不全面的。水果是我們經(jīng)常吃的東西，通過我們的鼻子 聞一聞、親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何， 可使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作 文的積極性和主動性。3、摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表

3、也 不盡相同，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水 果，從而使學(xué)生加深對這種水果的了解。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細看一 看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動多種感官進行觀察, 這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方 面的特點，逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)想象人的想象過程就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有 助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要 途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的 想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。1、訓(xùn)練思維注重想象。除了觀察時激發(fā)學(xué)生想象，在 進行思維訓(xùn)練時更要注重想象力的培養(yǎng)。如寫想象作文的片 段

4、練習(xí)時，課堂上教師設(shè)計學(xué)生喜歡得動畫課件，要求學(xué)生 想象它們之間會說什么話？會做什么動作？有什么表情和 心理活動？然后分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉得 事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴（4-6人），共同編寫故事，集 體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來。學(xué)生在交流合作中相 互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實、更完善，為 每一位學(xué)生尤其是中、下層次學(xué)生提供了充分表現(xiàn)的機會、 創(chuàng)作的機會，給學(xué)生營造了一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起了學(xué) 生對寫作的興趣，讓學(xué)生學(xué)會用自己的雙手去自由描繪五彩 繽紛的生活。2、培養(yǎng)想象訓(xùn)練能力。新大綱指出：“能不拘形式、 自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體，感情

5、真實?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的 情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想 象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為 主，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章，把自己見 到的、聽到的、想到的無所顧忌地用各種寫法表達出來，激 發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如寫想象作文二十年后的我，因 為在學(xué)生心靈世界里都蘊藏著一個個美好的愿望，而每個學(xué) 生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩 To課堂上教師應(yīng)盡量避免過多的限制，最大限度地解放學(xué) 生的思想，給學(xué)生一個自由想象的空間；讓學(xué)生敞開心懷說 出自己的幻想或愿望。三、體驗生活學(xué)生若缺乏豐富多彩的生活經(jīng)歷，就

6、會無寫作之本。陸 游說：“爾果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”這詩外的功夫，就是 對生活的體驗、感受和認識。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、 走向生活、走向自然，進而感受生活、體驗生活、認識生活。 如在指導(dǎo)寫秋景的文章時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，在秋景中 漫步、閑游。他們仰望藍天下自由飛翔的小鳥；掃視遼闊大 地上的金黃稻穗、爆裂的豆角；傾聽潺潺水流輕柔的流淌聲、 收割機的轟鳴聲；俯視腳下那飄落的、靜靜沉睡的片片黃葉, 這樣秋景會在學(xué)生的心靈深處放飛，化為語言文字就是真 話、實話、心里話。作文教學(xué)與書寫必須和生活結(jié)合起來，不能脫離現(xiàn)實生 活。生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教師應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生走進生活，體味生

7、活，寫出真情實感的文章來。四、實踐活動實踐活動既是促進學(xué)生作文的源頭活水，又是學(xué)生生活 成長的搖籃，更重要的是在實踐活動中學(xué)生玩的天性得以暴 露，進而在玩中實踐，在實踐中體會、在體會中感悟。冰心 說：“專心地學(xué)習(xí)，痛快地玩?！耙虼?，我認為實踐活動不 應(yīng)該給學(xué)生過多的束縛，而應(yīng)讓他們自由表現(xiàn)，發(fā)散思維， 揮灑情感，只要目的達到即可。如在指導(dǎo)學(xué)生寫某個比賽的 作文時，我在課堂上舉行了扳手腕比賽，學(xué)生個個情緒高漲, 躍躍欲試，扳手腕的雙方都大顯身手、盡情拼搏，你來我往, 不分勝負，周圍同學(xué)揮舞手臂，吶喊助威。這情、這景，這 活生生的畫面是生活的寫照，也是寫作的活水源泉。這時， 實踐活動便成為了一種寫作需要，學(xué)生飽嘗了寫作樂趣，一 切有血有肉的文字便得以生動再現(xiàn)。興趣是促進學(xué)生寫作的動