淺談幼兒教育游戲化應(yīng)用中情感培養(yǎng)的情境化設(shè)計

1、淺談幼兒教育游戲化應(yīng)用中情感培養(yǎng)的情境化設(shè)計摘要：幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，此階段的教學(xué)中，學(xué)生所接受的教育屬啟蒙教育，是為其在日后的工作和學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)的重要階段。但是對于幼兒來說，由于其年齡較小，所以在學(xué)習(xí)過程中無法保持注意力專注和擁有良好的自制力。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到保證。因此在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，教師可使用教育游戲化的方式，提升教學(xué)趣味性，創(chuàng)建相應(yīng)情境化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒獲得綜合提高。關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化應(yīng)用;情感培養(yǎng);情境化設(shè)計引言幼兒是人們成長和發(fā)展的重要階段，在此階段中，幼兒需要接受良好的啟蒙教育，以方便學(xué)生獲得良好的知識提高。但是在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，教師

2、無法保證幼兒的學(xué)習(xí)效率，為提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，教師可以使用趣味教學(xué)方式，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，在進行幼兒趣味教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)建立良好的教學(xué)情景，幫助幼兒盡快地融入教學(xué)中，同時使用游戲教學(xué)方法，讓幼兒可以體會到游戲帶來的樂趣，同時還能夠延長學(xué)習(xí)時間，避免倦怠情緒，以此改善學(xué)習(xí)效果。游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饬x常識性教學(xué)需要通過游戲來加強認知幼兒教育中需要進行許多常識性教育，這種教育內(nèi)容通常需要與幼兒教學(xué)所使用的教材所聯(lián)系，這種聯(lián)系使得許多教學(xué)中必須將學(xué)生未來生活中所需要應(yīng)用到的嘗試進行一定程度的講解，而簡單的說教式很難讓性格多動的幼兒產(chǎn)生多大的興趣，連續(xù)的枯燥乏味的講解會讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩

3、感。而有效地借助游戲的方式，則很容易提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因為幼兒的年齡限制，他們更為關(guān)心的是開放活躍的游戲，而不是單調(diào)乏味的課堂。例如，在一些生活常用工具的名稱和用途的講解中，教師可以將各類所需的生活工具提供給兒童游戲所用，讓學(xué)生親自使用，并記憶其用途。這樣不僅避免了學(xué)生的厭煩情緒，也可促進兒童的參與積極性，使兒童在這種學(xué)習(xí)方式中掌握更多的知識。兒童語言培養(yǎng)可以通過游戲來提高兒童語言教育通常與童話等類型的文體進行結(jié)合，這類教學(xué)內(nèi)容可以方便地與扮演類游戲進行融合，而且幼兒也更喜歡通過這種方式來進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，通過自身的扮演親自融入情境當(dāng)中，將自己作為主人公，并模仿主人公的話語，這對兒童語言能

4、力培養(yǎng)有著較好的作用。而且在游戲當(dāng)中，由于與情境結(jié)合較為緊密，幼兒也能夠?qū)⒄Z言表達得更為豐富和生動。游戲可以增強兒童的綜合能力幼兒教育是需要兼顧德智體美勞的全面性教育，只有兼顧各項內(nèi)容，才能為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，包括身體素質(zhì)、優(yōu)良性格以及學(xué)習(xí)能力都有一定的幫助。由于教學(xué)游戲的開展通常會設(shè)定相應(yīng)的游戲內(nèi)容和規(guī)則，對于規(guī)則的執(zhí)行使得幼兒可以逐漸地養(yǎng)成相應(yīng)的紀律性及性格品質(zhì)，而游戲中的內(nèi)容設(shè)定通常需要幼兒進行一定的體力或者腦力鍛煉，這種低強度但在幼兒教學(xué)中頻率較高的訓(xùn)練能夠逐漸地提升幼兒的身體素質(zhì)和思考、學(xué)習(xí)水平，對于幼兒教育有著積極的促進作用。幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略使用合理的游

5、戲設(shè)計方式我國幼兒教育中情境游戲的設(shè)置主要包括目標定向游戲、班級集體性游戲以及自由游戲三大類。在開展情境游戲過程中，游戲設(shè)計方式對于體現(xiàn)游戲效果以及提升學(xué)生興趣具有基礎(chǔ)性的作用。因此，在幼兒教育中情境游戲的設(shè)計方式要盡可能遵循多樣化、合理化、適應(yīng)性以及靈活性的原則。在合理的游戲設(shè)計中，學(xué)生能夠主動參與、積極參與才是游戲設(shè)計的出發(fā)點，學(xué)生一旦能夠主動參與，情境游戲應(yīng)用的效果也將大大提升。利用情境游戲的設(shè)置教授知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣對于幼兒來說，填鴨式灌輸知識的方式無疑是在壓制期創(chuàng)造能力且阻礙了其全面發(fā)展。我國現(xiàn)行的教育制度在實際實行過程中暴露出了不完善之處，一些學(xué)校在教學(xué)過程中僅僅關(guān)注于書本知識

6、的灌輸與學(xué)生考試成績的衡量，而忽略了學(xué)生能力的挖掘。學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生主動地接受知識并融會貫通，使學(xué)習(xí)更有成效，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)設(shè)置一些情境游戲，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考，一方面使學(xué)生獲得了相應(yīng)的知識，另一方面，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于能力的培養(yǎng)。同時，每位學(xué)生的潛力都是無窮的，關(guān)鍵是如何進行有效的挖掘。學(xué)校為幼兒提供了展示自身能力、提升自身素K的舞臺,每位幼兒都擁有展現(xiàn)自我的機會，在情境游戲過程中，幼兒將充分體會到創(chuàng)新能力對于人生發(fā)展的重大意義，了解實踐能力在實際生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)設(shè)置情境游戲21世紀，社會各方面的發(fā)展愈加重視實踐的力量，學(xué)生的教育也是如此，教師對幼兒的

7、教育不能僅僅停留在書本知識上，而要通過開展豐富多彩的情境游戲，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的實踐能力，更好地促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。情境游戲的科學(xué)設(shè)置要將創(chuàng)新性、有益性、能動性有機結(jié)合，做到以下幾點：第一，定期召開班會，開展班級集體活動。在班會上，班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，提出個人有關(guān)班級建設(shè)的意見，激發(fā)學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，并對表現(xiàn)較好的學(xué)生進行當(dāng)眾表揚，鼓勵大家學(xué)習(xí);在班級活動集體中，進行一些全員參與的活動或游戲，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作能力。第二，學(xué)校定期開展主題情境游戲活動如班級板報設(shè)計，體育競賽，才藝大賽等，主題情境游戲活動的展開為幼兒施展個人才華、展示自身能力提供了舞臺，使得學(xué)生增長了知識，實踐能力和心理素質(zhì)得到了切實的提高。在主題教育活動中，教師要積極引導(dǎo)動員，提高學(xué)生的參與度，并在比賽中與學(xué)生進行經(jīng)驗的分享和比賽方法的教授，做到理論聯(lián)系實際，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四、總結(jié)幼兒時期是一生中的黃金時期，此時，學(xué)生接受新事物的能力強，對周圍的一切懷有強烈的興趣，求知欲旺盛，因此幼兒教育時期也是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時期。在幼兒教育中情境游戲的設(shè)置要從選擇適宜的設(shè)計方式、將學(xué)習(xí)過程與游戲過程相融合以及科學(xué)設(shè)置情境游戲等方面加強情境游戲在幼兒教育發(fā)展過程中的應(yīng)用，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和