淺談離異家庭子女教育問(wèn)題

1、淺談離異家庭子女教育問(wèn)題內(nèi)容提要：在青少年犯罪人數(shù)中,37%B自離異家庭。面對(duì)這些數(shù)據(jù)，我們感到 父母離異給學(xué)生帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的，必須對(duì)離異家庭學(xué)生的教育問(wèn)題予以高度重 視。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，總結(jié)出了離異家庭學(xué)生的類(lèi)型：憂(yōu)郁自卑型、散漫自由型、敏感自私型和霸道自棄型。分析了離異家庭學(xué)生教育的誤區(qū)：溺愛(ài)過(guò)分，包辦代替、放任自流，撒手不管、方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴。闡述了離異家庭學(xué)生的家 庭教育對(duì)策和學(xué)校教育對(duì)策。為離異家庭學(xué)生教育問(wèn)題的解決提供了方法，取得了 顯著效果。正文：寶垠六中有離異家庭學(xué)生56名，占學(xué)生總數(shù)的5%七年級(jí)四班有離異家 庭學(xué)生8名，占全班總?cè)藬?shù)的17%在青少年犯罪人數(shù)中，3

2、7%自離異家庭。面 對(duì)這些數(shù)據(jù)，我們感到父母離異給學(xué)生帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的，必須對(duì)離異家庭學(xué)生 的教育問(wèn)題予以高度重視，若任其發(fā)展，無(wú)論現(xiàn)在或?qū)?lái)都將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影 響，因此，我校高度重視離異家庭學(xué)生教育問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，部分離異家庭學(xué)生由于 內(nèi)、外部的原因，能夠克服心理上的障礙，約占 8,左右學(xué)生表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，但 大部分離異家庭學(xué)生都不同程度地表現(xiàn)出心理障礙或不良行為。他們由于經(jīng)歷了家 庭破損的全過(guò)程，父母的行為使他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差，學(xué)生心理變得敏感 甚至壓抑、焦慮，產(chǎn)生對(duì)周?chē)膽岩桑睦斫】滴C(jī)是離異家庭學(xué)生教育的最大難 點(diǎn)。一、離異家庭學(xué)生的類(lèi)型第一、憂(yōu)郁自卑型。只看到自己的不足，

3、擔(dān)心同學(xué)瞧不起自己，少言寡語(yǔ)，不 愿意與人交往，整天生活在孤獨(dú)的城堡里，學(xué)習(xí)成績(jī)往往中等偏下第二、散漫自由型。想干什么就干什么，很少考慮他人，合作意識(shí)差，自控能 力差，常遲到、曠課，愛(ài)說(shuō)謊話(huà)，對(duì)老師的批評(píng)不予理睬，懶散，對(duì)什么都不感興 趣，厭學(xué)，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。第三、敏感自私型。情緒不穩(wěn)定，脾氣大，一點(diǎn)小事就大動(dòng)肝火，甚至大打出 手，對(duì)任何事物都持懷疑態(tài)度，逆反心理嚴(yán)重，對(duì)人冷漠，缺乏責(zé)任心，大都不愿 參加集體活動(dòng)或承擔(dān)班級(jí)工作，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取心，上進(jìn)心較差，道德 品行較差，學(xué)習(xí)憑興趣，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)麻木不仁。第四、霸道自棄型。由于缺少管教，從小養(yǎng)成驕橫的

4、習(xí)氣，事事處處以自我為 中心，心目中沒(méi)有父母、老師、同學(xué)，法紀(jì)觀(guān)念淡薄，性格固執(zhí)，容易走極端，個(gè) 別的由于擇友不良，沾染不良習(xí)氣，常有違規(guī)、違紀(jì)、違法現(xiàn)象，沒(méi)心思學(xué)習(xí)，整 大混日子。二、離異家庭學(xué)生教育的誤區(qū)。誤區(qū)之一：溺愛(ài)過(guò)分，包辦代替離異家庭的父母為離婚而展開(kāi)的世紀(jì)大戰(zhàn)中，最受傷害的是學(xué)生。上學(xué)路上， 爸爸手里拿著孩子的書(shū)包，肩上掛著孩子的水瓶，兜里放著孩子的畫(huà)筆，而孩子 呢，無(wú)牽無(wú)掛，東搖西晃，一副悠然的樣子，這樣的現(xiàn)象不是隨處可見(jiàn)嗎 ，溺愛(ài)的另一方面，就是“隔輩教育”十分突出。俗話(huà)說(shuō)“一畦蘿卜一畦菜，自 己的孩子自己帶”，可是許多離異家庭出于工作，經(jīng)濟(jì)，房子等種種原因，把學(xué)生 往上一輩

5、人身上一甩，隔輩撫養(yǎng)成為當(dāng)今一大社會(huì)問(wèn)題。在親情教育中，隔輩教育 弊端很多，上一輩人可能比父母更加愛(ài)孩子，尤其當(dāng)孩子沒(méi)有了爹，或沒(méi)有了娘 時(shí)，這特別容易使老人將愛(ài)意調(diào)濃，而造成溺愛(ài)心理學(xué)家指出 : 無(wú)論是父母，還是祖父母，外祖父母，過(guò)分疼愛(ài)孩子，會(huì)產(chǎn)生 消極的后果。一個(gè)對(duì)撫愛(ài)滿(mǎn)足的孩子，便不會(huì)產(chǎn)生情感接觸的需要，不能形成有助于尋找和實(shí)現(xiàn)這種接觸的機(jī)會(huì)，而且當(dāng)孩子長(zhǎng)大時(shí)，諸如感情冷漠，以自我為中心，性格乖僻等個(gè)性特征就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。許多兒童心理異常，變態(tài)以至違法亂紀(jì)的事情大多與此有關(guān)聯(lián)。所以我們奉勸離異父母，無(wú)論自己要去克服何種困難，必須自己親自撫育學(xué)生。這是義不容辭的責(zé)任，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，

6、幫助他們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的自我管理，這樣才能使學(xué)生順利健康的成長(zhǎng)。誤區(qū)之二 : 放任自流，撒手不管現(xiàn)在的年代是忙碌的年代，為生活而奔波，為事業(yè)而操勞。離異家庭父母一方面是由于婚姻的失敗而倍加勤奮工作，為報(bào)復(fù)對(duì)方而欲出人投地。所以因?yàn)槊Χ櫜簧瞎軒Ш⒆樱櫜簧虾⒆拥膶W(xué)習(xí)。“我累極了，你還纏著不放，去吧，自己去做吧，別煩人了”“我煩極了，別打擾我。”這樣的聲音時(shí)常在離異家庭中縈繞。這一類(lèi)父母大多對(duì)孩子缺乏責(zé)任感，漠不關(guān)心是自己的行為準(zhǔn)則。雖然他們也揚(yáng)言自己愛(ài)孩子，然而事實(shí)上并沒(méi)有真正的愛(ài)。既沒(méi)有與孩子共同體驗(yàn)快樂(lè)，也談不上過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)如何, 甚至連學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)也以種種理由加以推辭。另一方面家長(zhǎng)

7、對(duì)孩子學(xué)業(yè)或教育放任自流是因?yàn)樗麄儓?jiān)持孩子還是象盧梭提倡的那樣，任期自然，不加拘束。學(xué)習(xí)是孩子自己的事，孩子會(huì)自己克服困難。這類(lèi)家長(zhǎng)與溺愛(ài)包辦一樣是走向另一個(gè)極端。因?yàn)楹⒆拥淖钥亓?，意志和?zé)任心是比較弱的，需要加以培養(yǎng)，畢竟孩子年幼，有很多困難需要家長(zhǎng)幫助的。還有些家長(zhǎng)把輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的事完全推給了家庭教師，這也是不責(zé)任的表現(xiàn)。誤區(qū)之三 : 方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴現(xiàn)在多數(shù)家庭都只有一個(gè)獨(dú)生子女，“望子成龍”、“望女成鳳”是他們普遍的心態(tài)。他們一方面從自身痛苦經(jīng)歷中懂得知識(shí)的重要，總想在孩子的身上完成自己未了的心愿，不惜花費(fèi)時(shí)間和精力去培養(yǎng)出中國(guó)的“愛(ài)迪生”，“牛頓”。這種心情可以理解。但是急功近利的

8、做法往往會(huì)導(dǎo)致方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴和生硬。離異家庭學(xué)生在生理、心理發(fā)育上本身就存在諸多問(wèn)題，所以他們?cè)趯W(xué)校往往又是問(wèn)題學(xué)生。往往遇到有人告狀時(shí)，不分青紅皂白，覺(jué)得自己太丟人，把氣撒在孩子身上。動(dòng)輒就拳腳相加。這樣一次，二次，自己對(duì)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)就過(guò)多過(guò)硬。孩子的心理是脆弱和敏感的，自尊心是孩子成功成才的奠基石。英國(guó)著名作家毛姆說(shuō)得好：“自尊心是一種美德，是促使一個(gè)人不斷發(fā)展的一種動(dòng)力”。態(tài)度生硬，批評(píng)過(guò)多還會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)現(xiàn)情感障礙及逆反心理、恐懼心理。甚至出現(xiàn)拒絕家長(zhǎng)任何合理的要求，而這些心理問(wèn)題往往又會(huì)惡性循環(huán)，影響孩子正常的知覺(jué)、記憶、思維和言語(yǔ)。方法簡(jiǎn)單還包括，有些離異家庭的家長(zhǎng)生怕孩子“吃

9、不飽”，頻頻地買(mǎi)了大量的參考書(shū)，習(xí)題集和其他資料，滿(mǎn)以為會(huì)收到預(yù)期的效果，結(jié)果省事是省事，就是事與愿違，題海，題庫(kù)使孩子手忙腳亂，顧此失彼，不堪重負(fù)。三、離異家庭學(xué)生的家庭教育對(duì)策第一、走出家庭不和的陰影，重建融洽信任的兩人世界，為孩子教育創(chuàng)造條件。孩子在父母離婚戰(zhàn)爭(zhēng)中心靈已經(jīng)很脆弱，作為父母首先要在生活上給予孩子以非常的呵護(hù)。在學(xué)習(xí)上要非常的關(guān)心，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭。家長(zhǎng)應(yīng)放下架子和孩子平等交朋友，深入孩子的心靈深處。了解他們?cè)谙胧裁矗瑢W(xué)什么，憂(yōu)慮什么，希望什么。天長(zhǎng)日久，孩子就會(huì)感到心情愉快，從而在學(xué)習(xí)上也會(huì)把自己的智商發(fā)揮到極點(diǎn)。另外，離異家庭的家長(zhǎng)也不妨把自己家庭如何變故的原因如

10、實(shí)告訴孩子，從而求得孩子的寬恕和理解。再就是不要在孩子面前隨意詆毀咒罵另一方，如果條件容許，本著自愿的原則，孩子也可以和另一方生活一段時(shí)間，這對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是大 有裨益的。第二、離異家庭在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子的要求應(yīng)是寬嚴(yán)有度，做到嚴(yán)厲而不失溫情，放手而不失引導(dǎo)。在離異家庭中，孩子不是缺乏父愛(ài)就是缺乏母愛(ài)。在一般家庭中，父母是有角色分工的。所謂“嚴(yán)父”加“慈母”就是較普遍的類(lèi)型。而離異家長(zhǎng)要一肩挑起兩副擔(dān)子，自己把握平衡。該放松時(shí)堅(jiān)決放松，家庭要洋溢著民主氛圍。給他們以充分的自主權(quán)，讓他們干自己感興趣的事情。但原則問(wèn)題決不寬松。煉鋼要講究火候，教育要講究尺度。這方面一要父母家長(zhǎng)多看有關(guān)這方面的著作和文

11、章，二要反復(fù)在實(shí)踐中摸索檢驗(yàn)效果，三要多與孩子的班主任，老師聯(lián)系，齊抓共管，以達(dá)到最佳效果。第三、正確使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。在應(yīng)試教育仍盛行的今天，分?jǐn)?shù)仍然是衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)。有些父母就以分?jǐn)?shù)高低作為獎(jiǎng)罰的標(biāo)準(zhǔn)?！澳贸煽?jī)來(lái)，拿分?jǐn)?shù)來(lái)“。分?jǐn)?shù)高了，大獎(jiǎng)特獎(jiǎng)，分?jǐn)?shù)低時(shí)，輕則責(zé)罵，重則棒打。以致孩子怕考試，怕學(xué)習(xí)?！胺郑?，分，學(xué)生的命根?！睂W(xué)生走進(jìn)了用分?jǐn)?shù)圍成的“怪圈”里。實(shí)際上，我們要正確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與能力的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)智商和情商的關(guān)系。擺正了素質(zhì)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，我們的獎(jiǎng)懲才不會(huì)失當(dāng)。獎(jiǎng)勵(lì)要注意的是:? 獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)物質(zhì)與精神相結(jié)合。 ? 要注意掌握獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間。 ?要注意獎(jiǎng)勵(lì)的頻率。 ? 不吝惜贊美的語(yǔ)言

12、。懲罰也要注意:? 懲罰和責(zé)罵都是“殺一敬百”，不可濫用。 ? 不可體罰棒打孩子。 ? 多用寫(xiě)認(rèn)識(shí)書(shū)，違紀(jì)曝光等形式。第四、離異家庭的父母應(yīng)該掌握孩子不同時(shí)期心理特點(diǎn)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)給予指 導(dǎo)，切莫嘮叨。孩子從出生到成年和雙親的關(guān)系處在動(dòng)態(tài)的發(fā)展規(guī)律變化之中。大致可分為三 個(gè)階段:？?jī)和?。兩代人之間感情和諧，心理相融，關(guān)系親密。 ？少年期。這個(gè) 時(shí)期產(chǎn)生了擺脫依附于父母的愿望，對(duì)父母不太順從聽(tīng)話(huà)了。 ？成人期。獲得了自 主獨(dú)立的地位。在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)切忌絮絮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了地督促孩子學(xué)習(xí)。什么“我一個(gè)人帶 你不容易，你太令我失望”的話(huà)天天重復(fù)，味同嚼蠟。不但沒(méi)有半點(diǎn)教育效果，反 而慣成孩子不把家長(zhǎng)的

13、合理要求當(dāng)一回事的壞毛病。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)；“不要管著我，不要跟著我，不要每一步都束縛我，不要照看和不信任我，用襁褓帶子 捆住我，我已長(zhǎng)大成人?！彼摹㈦x異家庭學(xué)生的學(xué)校教育對(duì)策第一、建立離異家庭學(xué)生檔案，給予特別的關(guān)注教育家盧梭說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式，必須按他的形式去指導(dǎo)他 必須通過(guò)他這種形式而不能通過(guò)其他的形式去教育，才能使你對(duì)他要費(fèi)的苦心取得 成效?！睆娜雽W(xué)起通過(guò)談心、家訪(fǎng)等多種形式對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行逐步了解，建立 離異家庭學(xué)生的個(gè)人檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為等的跟蹤。把這 些學(xué)生的情況通知到班主任、建立幫教對(duì)象，使他們注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生 活關(guān)照、心理

14、疏導(dǎo)、行為矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握離異家庭學(xué)生在家中和社會(huì) 上的情況。第二、用師情、友情彌補(bǔ)親情，給予特別的愛(ài)心每一名離異家庭的學(xué)生選派一名充滿(mǎn)愛(ài)心、具有良好師德和人格魅力的教師擔(dān) 任輔導(dǎo)教師，結(jié)成對(duì)子，實(shí)行責(zé)任制，每周下午第四節(jié)課作為固定談話(huà)日?！皼](méi)有 愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最基 本的心理要求，老師更要用真摯的、母親般地愛(ài)對(duì)待離異家庭的學(xué)生。離異家庭學(xué) 生所處班級(jí)環(huán)境、同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，在班風(fēng)良好的班級(jí) 中，師生之間、生生之間的融洽關(guān)系會(huì)直接影響這些學(xué)生，讓他們忘掉憂(yōu)傷，離異 家庭學(xué)生生活在一個(gè)充滿(mǎn)真情友愛(ài)的集體里，他們自然

15、會(huì)感到生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，感到 自己雖有不幸，但又特別幸運(yùn)第三、創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，給予特別的鼓勵(lì)離異家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于老師知道自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知 道。班主任應(yīng)幫助他們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，父母的事由他們自己去 處理，孩子無(wú)法左右家庭。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)離異家庭學(xué)生參加 班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識(shí)地 把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的 友誼。對(duì)能力弱的離異家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能 及的事，以提高他們的自信心。第四、離異家庭學(xué)生的心理干預(yù)心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)

16、代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就 是理解?！敝挥欣斫猓艜?huì)做到有的放矢的愛(ài)。離異家庭的孩子，不能象正常家庭 的孩子那樣，同時(shí)享有雙親的愛(ài)，造成愛(ài)的天平的傾斜。什么鑰匙開(kāi)什么鎖，心理障礙只能用心理疏導(dǎo) 方法來(lái)解決困擾，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以將離異家庭學(xué)生教育問(wèn)題研究 同心理健康教育問(wèn)題研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)重視和關(guān)心這些學(xué)生心理發(fā)展，分析解 決其心理問(wèn)題，實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕逃胧┖头e極的引導(dǎo)，促進(jìn)離異家庭學(xué)生心理健康發(fā) 展，讓學(xué)生樹(shù)立以下觀(guān)點(diǎn)：1（接受父母離異的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立“家長(zhǎng)離婚，并不是不要我了”，“不能因 為我，讓父母親勉強(qiáng)生活在一起”等觀(guān)念2（正確認(rèn)識(shí)自己，父母離異不

17、是我的錯(cuò)，我并不比別人差，不要總看別人的眼 神生活，尊重自己；3（加強(qiáng)與父母的溝通，父母有選擇生活的權(quán)利，父母任何一個(gè)人都不容易，我 要更加體貼他們的難處；4（強(qiáng)化交往意識(shí)，與伙伴、老師及其他親友要有意識(shí)多走動(dòng)，敞開(kāi)心扉，樂(lè)觀(guān) 向上;5（要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理調(diào)試，增加心理防衛(wèi)能力第五、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)面對(duì)生活離異家庭的學(xué)生在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無(wú)聊，也更多地采用消極被動(dòng)的方式打 發(fā)時(shí)光，打游戲機(jī)，泡網(wǎng)吧，看武俠小說(shuō)，忘記自己的作業(yè)，甚至逃學(xué)。班主任要 對(duì)他們進(jìn)行人生觀(guān)和生活目的教育，提高他們對(duì)理想、前途的認(rèn)識(shí)，并且一事一教 育一引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就表?yè)P(yáng)，達(dá)不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多 方面啟迪。還可以安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，從學(xué)習(xí)上給予幫 助。”在生活中，每天都會(huì)出現(xiàn)我們意想不到的變化。這些變化會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生何種 影響并不取決于這些變化的本身，而取決于我們對(duì)這些變化的態(tài)度和應(yīng)對(duì)策略。正 視現(xiàn)實(shí)需要勇敢，從生活的變化中尋找意義需要睿智，主動(dòng)適應(yīng)采取行動(dòng)，更需要 堅(jiān)強(qiáng)。這樣，我們不但不會(huì)被生活中的變故所擊敗，而且還會(huì)從那些看似不幸的經(jīng)歷中培養(yǎng)出無(wú)堅(jiān)不摧的生命力?！边@是一位教師寫(xiě)給離異家庭學(xué)生的一段話(huà)。作為教育工作者要偏愛(ài)這些離異家庭的學(xué)生，把“