部編版六年級(jí)語文下冊(cè) 7 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記 教案

1、7*湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，運(yùn)用小標(biāo)題梳理情節(jié)，把握文章主要內(nèi)容。2.聚焦湯姆的語言和行動(dòng)，感受人物形象?！菊Z文要素】3.品讀夸張的語言，賞析離奇的情節(jié)，激發(fā)閱讀原著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)聚焦湯姆的語言和行動(dòng)，感受人物形象。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、默讀小說節(jié)選，梳理故事情節(jié)（一）談話引入，揭示課題在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起認(rèn)識(shí)了喜歡航海和冒險(xiǎn)的魯濱遜，淘氣、頑皮的尼爾斯。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨外國(guó)名著的腳步，去認(rèn)識(shí)美國(guó)作家馬克吐溫筆下的湯姆索亞。（學(xué)生齊讀課題）（二）關(guān)注導(dǎo)讀，明確任務(wù)這是一篇略讀課文，看看本課有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？（指名交流反饋）（三）運(yùn)用方法，梳理情節(jié)1.勾連已知，回顧

2、方法。在學(xué)習(xí)完魯濱遜漂流記（節(jié)選）后，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用小標(biāo)題來梳理故事情節(jié)，請(qǐng)你用這樣的方法梳理這篇文章的情節(jié)。自學(xué)要求：（1）快速默讀節(jié)選，邊讀邊想：節(jié)選中寫了哪些情節(jié)？（2）抓關(guān)鍵詞，用小標(biāo)題梳理故事情節(jié)，并在課文旁邊作批注。2.學(xué)生默讀并批注，教師巡視。3.指名交流。（相機(jī)板書：哀悼失蹤的孩子迎接他們歸來講述山洞經(jīng)歷看哈克和貝琪）4.借助關(guān)鍵詞，用小標(biāo)題串聯(lián)故事情節(jié)，歸納主要內(nèi)容。二、聚焦湯姆言行，感受人物形象（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主評(píng)價(jià)人物1.出示學(xué)習(xí)要求，回顧課文，關(guān)注主人翁的言行。自學(xué)要求：（1）再讀第4-15自然段，邊讀邊想：湯姆是個(gè)什么樣的孩子？（2）填寫學(xué)習(xí)單，看看你能寫出湯

3、姆的幾個(gè)性格特征？2.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單，教師巡視。（二）全班交流匯報(bào)，多維評(píng)價(jià)人物1.交流“我眼中的湯姆”，并用關(guān)鍵詞在黑板上寫出湯姆的主要性格特征。預(yù)設(shè)：勇敢、愛冒險(xiǎn)、會(huì)想辦法、愛吹噓、看重友情、有正義感2.小結(jié)：瞧，我們抓住湯姆的言行，讀出了湯姆索亞那么多的性格特征。其實(shí)，每個(gè)人都是立體的、多面的，每個(gè)人在不同的環(huán)境下面對(duì)不同對(duì)象時(shí)，都可能表現(xiàn)出不一樣的性格來。（三）聯(lián)結(jié)生活實(shí)際，習(xí)得閱讀方法1.欣賞電影片段。一位導(dǎo)演根據(jù)原著發(fā)揮想象，拍成了一部精彩的電影。來，我們一起來欣賞電影湯姆索亞歷險(xiǎn)記的片段吧。（播放湯姆誘惑小伙伴刷墻的電影片段）2.聯(lián)系生活實(shí)際。（1）這樣的情景，是不是和你們的

4、生活有些相似呢？比較一下你們的生活和湯姆的生活，想想有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，填在學(xué)習(xí)單中。（2）學(xué)生獨(dú)立完成“聯(lián)結(jié)生活”學(xué)習(xí)單。交流評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)習(xí)單，在小組內(nèi)交流，請(qǐng)小組內(nèi)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)你的認(rèn)識(shí)是否合理、真實(shí)。小組內(nèi)總結(jié)出我們與湯姆最相似的幾個(gè)特征。班級(jí)交流。3.小結(jié)：馬克吐溫筆下的湯姆索亞和你們年齡相仿，他的許多離奇的想法與行為，都有你們的影子。三、品味夸張語言，賞析離奇情節(jié)（一）品味夸張語言，感受人物形象1.自讀勾畫。剛才我們走進(jìn)了“講述山洞經(jīng)歷”和“看望哈克和貝琪”兩個(gè)情節(jié)，湯姆立體、多面的形象給我們留下了深刻的印象。那么，其他兩個(gè)情節(jié)又有哪些地方給你留下了深刻印象呢？默讀課文第1-3自然

5、段，用“ ”畫出讓你印象深刻的句子，用“”標(biāo)出關(guān)鍵詞語，并批注感受。2.交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：描寫撒切爾太太和波莉姨媽悲痛萬分的句子。（1）品味描寫大人悲痛萬分的語言，感受大人的絕望。（2）對(duì)比湯姆回家后的言行，感受湯姆的勇敢機(jī)智、無拘無束。預(yù)設(shè)2：描寫小鎮(zhèn)上人們行為的句子。兩個(gè)孩子的歸來，能夠讓整個(gè)小鎮(zhèn)都像過節(jié)一樣狂歡，的確太夸張了！當(dāng)你讀著這些夸張的描寫時(shí)，有什么感受呢？（二）了解作家背景，感知寫作風(fēng)格1.了解作家背景。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。從寫作風(fēng)格上說，專家和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫作特點(diǎn)。美國(guó)評(píng)論家威廉豪威爾斯評(píng)價(jià)：馬克吐溫是獨(dú)一無二的。他是美國(guó)文學(xué)中的林肯。

6、美國(guó)作家威廉?？思{評(píng)價(jià)：馬克吐溫是第一位真正的美國(guó)作家，我們都是為繼承他而來。2.鏈接原著部分目錄。這就是馬克吐溫的語言風(fēng)格，善用夸張的語言來渲染情節(jié)。（板書：夸張的語言）在原著中，一共有五處描寫湯姆備受大家關(guān)注的場(chǎng)面，每一處都特別夸張，特別有趣。第四章在主日學(xué)校大出風(fēng)頭第十七章海盜們參加自己的喪禮第二十四章白天風(fēng)頭十足，夜里提心吊膽第三十二章“快出來！找到他們了！”第三十四章成堆的黃金（三）賞析離奇情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣1.交流疑惑。預(yù)設(shè)1：課文結(jié)尾提到的“印江喬埃”是誰呢？預(yù)設(shè)2：我很好奇湯姆在那像迷宮一樣的山洞里，是如何找到出口救出自己和貝琪的。2.交流閱讀感受。（板書：離奇的情節(jié)）3.小結(jié)

7、：這段節(jié)選中的許多情節(jié)特別的離奇，走進(jìn)原著，很多疑惑都會(huì)迎刃而解。讀小說就是和主人公一起經(jīng)歷一段不一樣的人生，相信閱讀湯姆索亞歷險(xiǎn)記的原著后，你還會(huì)感受到更多的精彩。板書設(shè)計(jì)7*湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）哀悼失蹤的孩子迎接他們歸來講述山洞經(jīng)歷看哈克和貝琪夸張的語言離奇的劇情湯姆索亞：勇敢、會(huì)想辦法、愛冒險(xiǎn)、愛吹噓、看重友情、有正義感教學(xué)反思略讀課文的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用已學(xué)方法。上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的兩篇課文，快速進(jìn)入本課的情節(jié)梳理環(huán)節(jié)，繼續(xù)運(yùn)用小標(biāo)題梳理故事情節(jié)，對(duì)前面兩篇課文知識(shí)點(diǎn)再次強(qiáng)化。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維空間， 提高閱讀質(zhì)量。因此，借助思維導(dǎo)圖羅列湯姆索亞的性格特征，直觀地呈現(xiàn)主人公立體、多面的形象，能幫助學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)湯姆索亞，激發(fā)學(xué)生走近主人公的興趣。同時(shí)，通過聯(lián)結(jié)生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到小說中的人物離我們并不遙遠(yuǎn)，甚至與我們非常相似，讀著小說中的人物，就會(huì)想起自己的生活，閱讀的興趣會(huì)更濃。本單元的教學(xué)，意在幫助學(xué)生打開閱讀外國(guó)名著的大門，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。夸張的語言和離奇的情節(jié)，是湯姆索亞歷險(xiǎn)記這部小說最大的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生品讀文中