部編版六年級語文下冊 16 表里的生物 教案

1、16表里的生物教學目標1.會寫8個生字，會寫17個詞語。2.默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3.能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子?！菊Z文要素】教學重難點能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。教學課時2課時第1課時課時目標1.會寫“脆、攔”等8個生字，會寫“機器、鐘樓”等17個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.聯(lián)系課文標題，說一說課文寫了一件什么事。初步感受文中的“我”是一個怎樣的孩子。（重點）一、詩歌導入，激趣讀文1.出示現(xiàn)代詩我們天天走著一條小路，學生自由朗讀后思考哪句詩最能表達詩人的觀點。2.啟發(fā)思考：詩人小時候會是一個怎樣的孩子呢？（相機板書：有好奇心愛

2、思考）3.導入新課：這首詩的作者就是馮至，我們今天要學的表里的生物就是他寫的一篇回憶性散文。（板書課文標題，學生齊讀課文標題和作者）4.過渡：我們剛才通過詩歌對作者的童年作出的推測準確嗎？讓我們走進課文來看一看。二、聯(lián)系課題，理清文意1.引導學生圍繞課文標題提出自己的問題。預(yù)設(shè)：“表里的生物”是什么？是誰的表？表里怎么會有生物？2.初讀課文，聯(lián)系標題，理清文意。（1）學生默讀課文，回顧疑問，交流答案。進一步引導學生思考“我探究了什么問題”“我是怎么探究的”，嘗試聯(lián)系這些答案概括課文的主要內(nèi)容。（2）圈畫關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)。引導學生快速瀏覽課文，畫出表示時間的詞。預(yù)設(shè)：這些詞有“小時候、一天、

3、許多天、此后、后來”。啟發(fā)思考：隨著時間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？默讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)：好奇痛苦高興愉快。（3）引導概括：結(jié)合這一系列的變化，說一說課文講了一件什么事。3.自主識字，組內(nèi)交流。（1）組內(nèi)成員一人一個自然段輪流讀課文，相互糾正，把字音讀準。（2）讀生字并組詞，交流易錯字的書寫要點。（3）小組展示匯報，教師相機明確字音字形。字音方面:注意讀準擬聲詞“嘀嗒”。字形方面：注意“蟋蟀”的書寫，特別是“蟀”右邊“率”的書寫，筆順要正確。三、分角色朗讀課文，初步感受“我”是一個怎樣的孩子1.學生分角色朗讀課文，簡單總結(jié)“我”給自己留下的印象。2.小結(jié)：看來我們的推測很準確

4、啊，馮至小時候真是一個有好奇心、愛思考的孩子。大家是從課文的哪些語句感受到的？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。第2課時課時目標能結(jié)合文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。（難點）一、品讀文句，交流感受1.同桌之間互相說一說這篇課文主要寫了一件什么事，“我”是一個怎樣的孩子。2.過渡：上節(jié)課大家讀馮至的我們天天走著一條小路時就猜測到作者是一個有好奇心、愛思考的孩子，讀過課文后就更堅信了自己的猜測。大家是從課文中的哪些語句感受到的？我們來交流一下。預(yù)設(shè)1：從“我那時以為凡能發(fā)出聲音的并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢”“我想：表里邊一定也有一個蟬不許小孩子動”這些句子里可以看出“我”特別喜歡思考。預(yù)設(shè)2：從“

5、蝎子是多么丑惡一個活的生物”這句話中也可以看出“我”特別愛問問題。3.提問：大家找到的這些句子都是對“我”哪方面的描寫？4.追問：連起來讀一讀這些心理描寫的句子，除了能感受到“我”愛思考，還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：“我”每次思考都會經(jīng)過推理和論證，然后得出自己的結(jié)論。預(yù)設(shè)2：“我”是結(jié)合生活實際來思考的。5.啟發(fā)思考：這一系列的提問之間有關(guān)聯(lián)嗎？（“我”的思考是逐步推進的，即不是單一的一次思考，而是連續(xù)不斷的）6.小結(jié)：大家不僅抓住課文中的語句來感受人物的特點，還學會了將這些語句相互關(guān)聯(lián)起來進一步認識“我”的特點。我們要繼續(xù)運用這樣的方法來讀課文。二、結(jié)合事例，表達觀點1.學生批畫相關(guān)語句，并將它

6、們聯(lián)系起來去進一步體會“我是一個怎樣的孩子”。2.引導學生聯(lián)系“我”的幾次提問感受“我”不僅是一個愛思考的孩子，還是一個有強烈好奇心和求知欲的孩子?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“為什么呢？”我又問。我繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”3.引導學生從“我”的想法中感受“我”的天真爛漫心中充滿了奇特的想法。我只想，大半因為它有好聽的聲音吧蝎子與一般的不同。4.指導學生加上提示語朗讀第916自然段，還原對話情境，體會人物內(nèi)心情感，進一步感受“我”的特點。有一回，父親又把表打開了“為什么呢？”我（抬起頭盯著父親）又問。5.引導學生抓住“我”的

7、心理變化感受“我”內(nèi)心的好奇。我對于它的好奇心一天比一天增加。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。教師相機提示：從“一天比一天”“越越”“痛苦”“加速跳動”這些詞或短語中你體會到了什么？4.引導學生聯(lián)系第1自然段感受“我”非常善于觀察，并且能夠經(jīng)過自己的思考形成自己的觀點。三、聯(lián)系生活，體會結(jié)尾1.引導學生理解“這樣的話”。（1）“這樣的話”具體指哪句話？（2）結(jié)合課文或生活實際談?wù)勛约簩Φ?0、21自然段的理解。2.引導學生聯(lián)系生活實際，回想自己是否也說過類似的話，并和同學進行交流。（1）啟發(fā)：你在什么情況下也說過類似

8、的話？先自己想一想，再和同桌交流。（2）全班交流。預(yù)設(shè)：小時候我看了飛屋環(huán)游記，我對媽媽說：“給我很多很多氣球，我也要飛到天上去?！彼?、總結(jié)方法，啟發(fā)收獲小結(jié)：這節(jié)課我們通過抓住描寫人物的語句，圈畫關(guān)鍵詞，并將這些句子聯(lián)系起來進行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎樣的一個孩子。馮至小時候是個有好奇心、愛思考、善觀察的孩子，這樣的品質(zhì)對他今后的人生起到了巨大的作用。因此我們也要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并不斷思考，從而成就自己的人生。板書設(shè)計16表里的生物有好奇心 “我”想愛思考 為什么善觀察 證實教學反思手表，在現(xiàn)在看來就是一個極其普通的看時間的工具，可是在本文作者馮志童年的那個時候，卻是珍貴至極。上課伊始，我由現(xiàn)代詩引入，激發(fā)學生的興趣，同時初步感受“我”的特點。緊接著，我讓學生聯(lián)系課文標題概括課文主要內(nèi)容，抓住多條線索詳細了解事件的來龍去脈，幫助學生了解大意。在“品讀文句，交流感受”環(huán)節(jié)，學生很容易就能從文章找到相關(guān)語句談感受，但是要把這些語句聯(lián)系起來去進一步認識“我”的這種思維特點是需要引導的。這種縱觀全文、前后勾連的讀文章的方法也是要學習的。在“結(jié)合事