《荷花》語文的教案三年級下冊

1、Word - 14 -荷花語文的教案三年級下冊 荷花是葉圣陶先生的一篇散文。以豐富的想象力、生動細(xì)膩的語言向我們展現(xiàn)了夏日一池荷花的漂亮姿勢和自己賞荷花的美妙感受。這里給大家共享一些關(guān)于荷花語文教案三班級下冊，供大家參考。 荷花語文教案三班級下冊1 教學(xué)要求 1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。 2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 3、知道中根據(jù)“先總述，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿勢的。 4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對喜愛大自然的感情，培育愛美的情趣。 教學(xué)過程 一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感 同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)荷花。

2、 你們看到過荷花嗎?今日，老師想帶你們再去看一看那漂亮的荷花，你們想去嗎? 那咱們就一起走吧。 看到這漂亮的荷花，你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎? (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花) 二、充分誦讀，激活語感 同學(xué)們看到的荷花是這樣的，又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想，是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。 同學(xué)讀完全文后，老師組織全班溝通。(例如：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花) 三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感 這么急迫地來到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢?請同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文其次段，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語句畫出來。 (同學(xué)自讀課文，潛

3、心品讀美的語言。隨后組織匯報溝通。) 四、多元解讀，積淀語感 你覺得哪個句子寫得特殊美?美在哪兒?(指名讀說) _課件出示全段內(nèi)容 A.冒的理解。 B.荷花的各種姿態(tài)的理解。 (讀后要同學(xué)練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎? 你讀真美，你是怎樣做到的? 這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)覺他有什么竅門嗎? 你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美? 我覺得這個句子寫得特殊美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特殊美。 你們能將這個“冒”字表現(xiàn)出來嗎? 大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生氣勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花) 你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干

4、些什么。 組織同學(xué)想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_?！睂懞蠼M織全班溝通。 例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新奇的空氣。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展現(xiàn)自己的漂亮。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。 這么美的荷花，它們各有各的姿態(tài)，你們想不想把這些姿勢萬千的荷花描繪下來嗎? 請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀課文其次段，自己選一種姿態(tài)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎? (同學(xué)畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。 我們是的荷花，

5、我們。 我們畫的是一朵的荷花，它。) (在貼的過程中，再讓同學(xué)評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。) 師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實在太了不起了，手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。(引讀。) 我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎?(生齊鼓掌) 正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生氣勃勃的美!你們想把這些美麗的語句登記來嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率。 (一段時間后，同學(xué)

6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，老師配樂。) 荷花語文教案三班級下冊2 一、教學(xué)目的： 1、通過觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的漂亮，培育喜愛大自然的情感。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的精確，會用有的有的有的說幾句話。 3、體會豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 二、教學(xué)重點、難點： 1、理解課文內(nèi)容，觀賞滿池荷花的漂亮，培育喜愛大自然的情感。 2、理解“假如把眼前的一池荷花真了不起”等語句。 三、教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們認(rèn)真觀看了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿勢是那么美!通過學(xué)習(xí)課文第1段，知道荷花的味是那么芳香(板書：聞、香)，吸引了迫不及待地去看荷花，那么看到的荷

7、花是怎樣的呢?(板書：看)漂亮的荷花引起哪些想象?(板書：想)你們情愿和一同去看看嗎? (二)教學(xué)其次、三自然段。 1、來到荷花池邊，我們和看到了怎樣的景色?(圖，指名說)(板書：葉、花)現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀其次自然段，用_標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。 2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎? 3、齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個什么句?(齊讀、回答)，把什么比作什么?請同學(xué)們認(rèn)真看圖，再讀這個句子，體會一下，你覺得這個句子里哪些詞用得特殊好?為什么? 短短的一個句子，恰當(dāng)?shù)剡\用了比方的手法，

8、生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點。(板書：多、綠、大、圓)寫得好，我們是不是也要讀得好。誰來試一試。 4、用了一個比方句讓我們感受到了荷葉的漂亮，其實，荷花更美。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子?(同學(xué)溝通)這句和老師找的一樣呀! (1)(依據(jù)同學(xué)回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。)師設(shè)疑：荷花明明是“長”出來的，怎么能說是“冒”出來呢?在這里你們覺得這個“冒”字用的怎么樣? (2)同學(xué)溝通：從“冒”可以感覺到荷花往上升，突現(xiàn)出來。 誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子? (3)(隨同學(xué)回答出示幻燈4-6句及插圖) 蓮蓬，請同學(xué)們留意這個詞。跟著老師念。(其次個字念輕聲)，你

9、們知道蓮蓬是什么嗎?(鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子) “飽脹”，這個詞誰會讀?(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(花骨朵)，請大家認(rèn)真看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思?我看誰說得。(飽滿得要脹破開來)。 那么這幾個句子描寫了哪幾種姿勢的荷花?(同學(xué)回答：才開、全開、將開，圖文結(jié)合讓同學(xué)直觀這三種花)。這里，用三個有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來。(板書：才開、全開、將開)看屏幕，一齊來讀一讀這幾個句子，老師領(lǐng)讀。哪個同學(xué)能夠用這三個有的說幾句話? 5、(指圖)，同學(xué)們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異，顏色淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣?誰用一個字來形容。(美) 6

10、、下面讓我們用最美的聲音讀其次自然段，再來體會荷花在形態(tài)、顏色上的漂亮動人。 7、(同學(xué)讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書：活的畫)，提問：同學(xué)們，為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢?(指名說)誰能把這一池的荷花讀“活”呢?(男女生賽讀) 8、同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池漂亮多姿的荷花呢?好!讓我們一起看一看。(幻燈) (三)教學(xué)4、5段。 1、看了剛才的圖片，你覺得怎樣? 2、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她仿佛覺得自己變成了一朵潔白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎?誰來做做動作?對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她

11、的身邊發(fā)生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢? 3、請同學(xué)們自由讀課文第4自然段，看一看：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象?為什么覺得自己就是一朵荷花?(入迷了) 4、同學(xué)們，你們也情愿做一朵漂亮的荷花仙子嗎?請大家閉上眼睛想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小組里說一說，看誰說的最豐富、最奇異! 5、同學(xué)們，當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣?(興奮、開心、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。 (四)拓展延長，抒情表達(dá) 老師引入：用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個奇妙的世界，我們好像聞到了那

12、股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。你準(zhǔn)備用怎樣的語言來贊美這漂亮的荷花。(鼓舞同學(xué)自由發(fā)言，可讓同學(xué)用這樣的句式說話：荷花!用感嘆的語氣來贊美) 師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是漂亮的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依舊那么純凈，那么努力向上，讓我們喜愛自然，喜愛荷花，喜愛生活好嗎? (五)作業(yè)：(任選一項完成) 1、畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩。 2、寫一寫：寫一寫自己喜愛的一種花。 3、背一背：這篇課文寫的很美，我要把它背下來。 荷花語文教案三班級下冊3 教學(xué)要求 1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使同學(xué)了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培育同學(xué)觀賞美、感受美的力量。訓(xùn)練

13、同學(xué)的觀看力量，進(jìn)展同學(xué)的想象力量，培育同學(xué)的美妙情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的有的有的”寫話。4.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學(xué)重點、難點課文描寫荷花的樣子的第2、3 自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4 自然段是難點。教學(xué)思路這篇課文是依據(jù)荷花圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的奇妙。教學(xué)時，老師要引導(dǎo)同學(xué)先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清晰荷花開時是什么樣子的，是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)同學(xué)留意是

14、從荷葉、荷花的顏色、外形，并通過“有的有的有的”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3 段時，應(yīng)留意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的奇妙無比。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)能運用“有的有的有的”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5 自然段時應(yīng)使同學(xué)了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開頭，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是由于荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖，文圖對比，熟悉荷花美。同學(xué)學(xué)習(xí)時老師應(yīng)留意對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 教學(xué)時間

15、兩課時。教學(xué)過程 第一課時 一、引題。 (一)板書課題，讀題。 (二)析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的學(xué)問。) 二、指導(dǎo)同學(xué)按挨次觀看荷花圖。 (一)荷花開得怎樣?長得怎樣?外形和顏色怎樣? (二)白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子? (三)滿地的白荷花開得怎樣?(四)圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。 三、初讀課文，讀通句子。 (一)小聲讀課文，這篇課文主要寫什么? (二)通過拼音熟悉蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。 (三)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思： 1.挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。 2.碧綠：青綠色，

16、課文指荷葉的顏色。 3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。 4.翩翩起舞：輕快地跳舞。 5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。 6.裂開：消失裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。 四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 (一)我看荷花爭論：看提綱;給課文分段。 (二)總結(jié)： 第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。 其次段(3)寫荷花漂亮、我愛荷花。 第三段(4，5)寫“我”看著滿地美麗的荷花仿佛自己也變成了荷花。 3.分段指名朗讀課文： 要求讀正確，特殊是課文中的生字詞，讀后評議。 五、總結(jié)學(xué)法。 (一)回憶舊知： 上一課我們學(xué)過放風(fēng)箏，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。) (二)提示方法： 我們該

17、怎樣去學(xué)習(xí)? 1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意 2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。 3.結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)悟中心。) 小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。 其次課時 一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。 二、細(xì)讀課文，深究文意。 (一)精讀第1部分。 1.老師讀第1自然段，同學(xué)思索：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(芳香) 2.自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。 3.再看圖：圖文對比，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子? 提示：(1)你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿態(tài)? (2

18、)“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再認(rèn)真看什么?(同座爭論、老師巡察指導(dǎo)、個別說、再集體說) 4.質(zhì)疑：(1)荷葉是什么樣的?書上怎么寫的? 出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。 (第2句描寫荷葉的詳細(xì)形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿態(tài)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。) B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來? (碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢.) C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢? (為了更好地突出荷花的美。) (2)池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的.有的

19、.有的.) A.這個句式說明白什么? (白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)同學(xué)用這種句式說話。 B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。) (3)還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿態(tài)美?(想想、畫畫、議議。) 5.出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子 (老師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂移著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們觀察一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著雪白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未開放，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下愉快地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住