美國(guó)中小學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)與品格教育

1、美國(guó)中小學(xué)效勞學(xué)習(xí)與品格教育摘要效勞學(xué)習(xí)是美國(guó)中小學(xué)改善教育教學(xué)的有效策略之一，在效勞學(xué)習(xí)過(guò)程浸透品格教育成為道德教育的有效方法。本文簡(jiǎn)要闡述效勞學(xué)習(xí)與品格教育的內(nèi)涵，主要介紹效勞學(xué)習(xí)過(guò)程中的品格教育以及兩者的互相支持。關(guān)鍵詞效勞學(xué)習(xí)；品格教育；公民教育在效勞學(xué)習(xí)ServieLearning，SL活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的知識(shí)和技能參加社區(qū)效勞，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有才能為社會(huì)做奉獻(xiàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。中小學(xué)一致成認(rèn)把學(xué)生培養(yǎng)成良好公民的重要性，但是關(guān)于品格教育的方法存在分歧。教育者尋求一種新的途徑，即在效勞學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展品格教育，培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)的人。一、效勞學(xué)習(xí)與品格教育

2、的內(nèi)涵在美國(guó)政府1990年公布的?國(guó)家和社區(qū)效勞法?NatinalandunityServieAtf1990和1993年?國(guó)家效勞信托法?theNatinalServieTrustAtf1993的支持下，效勞學(xué)習(xí)從教育的邊緣開(kāi)展成為教育的主流，成為改善學(xué)校教育教學(xué)的有效策略之一。效勞學(xué)習(xí)是把學(xué)校和社區(qū)聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)生通過(guò)積極參與以課程為根底的社區(qū)效勞，運(yùn)用其在學(xué)校中掌握的知識(shí)和技能滿(mǎn)足社區(qū)的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)通過(guò)對(duì)效勞經(jīng)歷的深化反思，既培養(yǎng)學(xué)生自我效能感和溝通技能，又培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。品格教育是美國(guó)道德教育的一種理念和形式，是學(xué)校通過(guò)典范示范和教學(xué)，培養(yǎng)擁有尊重、真誠(chéng)、正直、同情心、責(zé)

3、任感、公民意識(shí)、勇氣和藹良等優(yōu)秀品格的青少年一代的全國(guó)性運(yùn)動(dòng)，其目的是將品格教育交融到學(xué)校文化和課程的每個(gè)方面。有效的品格教育有利于核心道德價(jià)值觀的形成，教會(huì)學(xué)生理解、關(guān)心和施行這些核心道德價(jià)值觀；有效的品格教育包含學(xué)校文化的每個(gè)方面，有利于創(chuàng)立一個(gè)互相關(guān)心的學(xué)校共同體。許多教育者、行政人員和決策者都認(rèn)識(shí)到品格教育和效勞學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生成為積極、有活力的公民的重要手段，兩種途徑結(jié)合施行能充分利用資金和資源，同時(shí)保證彼此實(shí)現(xiàn)自身的目的。二、效勞學(xué)習(xí)過(guò)程浸透品格教育效勞學(xué)習(xí)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在效勞學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、行動(dòng)、反思、慶賀階段，每個(gè)階段都浸透了品格教育的要素，有利于增強(qiáng)品格教育課程

4、的學(xué)習(xí)。1.準(zhǔn)備Preparatin本階段包括老師制定效勞方案，為學(xué)生提供參與效勞所需要的輔導(dǎo)等。效勞方案的內(nèi)容包括選定效勞的主體，確定方案目的、施行時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)。制定的方案要符合效勞學(xué)習(xí)的要旨和參與者的需求。老師的準(zhǔn)備活動(dòng)還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)展效勞前的教育和訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該承受開(kāi)展效勞性活動(dòng)所必需的知識(shí)教育與詳細(xì)訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)做好角色準(zhǔn)備，與老師及社區(qū)成員共同討論效勞活動(dòng)的職責(zé)、目的、時(shí)間安排，并承受效勞活動(dòng)所需技能的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。學(xué)生務(wù)必理解預(yù)期的目的是什么，預(yù)期可以實(shí)現(xiàn)的效勞活動(dòng)是什么，效勞活動(dòng)是怎樣與課程目的相聯(lián)絡(luò)的，等等。2.行動(dòng)(Atin)行動(dòng)即開(kāi)展效勞活動(dòng)。效勞首先要有意義，必須與學(xué)生學(xué)習(xí)

5、的理論知識(shí)相結(jié)合，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋O(jiān)視。效勞活動(dòng)應(yīng)該具有以下特征：效勞學(xué)習(xí)應(yīng)該是有價(jià)值的，意味深長(zhǎng)的；效勞學(xué)習(xí)應(yīng)該與課程目的有顯而易見(jiàn)的聯(lián)絡(luò)；學(xué)生應(yīng)該以主人翁的責(zé)任感投入效勞學(xué)習(xí)中；效勞學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)視和評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)確保效勞學(xué)習(xí)活動(dòng)是有意義的并且滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)目的，遵守規(guī)章制度，有責(zé)任感，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以從父母、英雄人物和社區(qū)成員那里感受他們的優(yōu)秀品質(zhì)，并踐行之。3.反思(Refletin)反思即學(xué)生對(duì)自己在效勞中獲得的信息與觀念進(jìn)展整理與分析的過(guò)程。通過(guò)反思，學(xué)生分析概念，評(píng)價(jià)經(jīng)歷，形成觀念，并適時(shí)調(diào)整思路，靈敏地開(kāi)展效勞。反思應(yīng)該有明確方案，而不應(yīng)被視為可有可無(wú)。

6、在反思過(guò)程中，學(xué)生考慮所看到的品格，討論其價(jià)值。反思活動(dòng)包括討論、撰寫(xiě)心得、報(bào)告等形式。這個(gè)階段為學(xué)生批判性地考慮效勞學(xué)習(xí)經(jīng)歷并運(yùn)用敏銳洞察力深化理解理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間的關(guān)系提供時(shí)機(jī)。反思活動(dòng)也為學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與效勞活動(dòng)相聯(lián)絡(luò)開(kāi)拓了新的途徑。學(xué)生應(yīng)考慮和運(yùn)用在效勞學(xué)習(xí)和課程理論學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得的技能，認(rèn)真考慮確立的目的和到達(dá)的目的。4.慶賀(elebratin)慶賀活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)到別人是如何評(píng)價(jià)自己的工作的。慶賀活動(dòng)包括：媒體的特別報(bào)道；同效勞合作者的聯(lián)歡；連續(xù)展出效勞的方案；召開(kāi)全校大會(huì)，發(fā)榮譽(yù)證書(shū)；開(kāi)晚會(huì)或舞會(huì)等。這一階段是認(rèn)可學(xué)生、老師和社區(qū)成員做出的奉獻(xiàn)。社區(qū)成員、老師和學(xué)生認(rèn)可各方面

7、的努力使效勞學(xué)習(xí)成為一個(gè)值得付出的經(jīng)歷，慶賀品格教育的價(jià)值，與別人共享反思的成果。三、效勞學(xué)習(xí)與品格教育互相支持效勞學(xué)習(xí)經(jīng)歷培養(yǎng)的價(jià)值觀和行為正是品格教育的目的，比方，參與效勞學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)步了他們的理論程度，增強(qiáng)了公民意識(shí)和公民責(zé)任感。品格教育為學(xué)生提供培養(yǎng)道德和社會(huì)化的環(huán)境，同時(shí)也為效勞學(xué)習(xí)的不斷開(kāi)展提供了有利環(huán)境。效勞學(xué)習(xí)與品格教育施行適當(dāng)時(shí)，有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)家校合作，增強(qiáng)將來(lái)公民的美德。1.效勞學(xué)習(xí)支持品格教育效勞學(xué)習(xí)是推動(dòng)品格開(kāi)展的動(dòng)力之一，是品格課程教學(xué)的有效方法。效勞學(xué)習(xí)促進(jìn)自我約束、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、尊重別人等價(jià)值觀的形成，為青少年提供按照他們?cè)趯W(xué)校中所學(xué)的價(jià)值觀行動(dòng)的時(shí)機(jī)。效

8、勞學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一次為別人效勞的時(shí)機(jī)，有利于促進(jìn)青少年品格的開(kāi)展并引導(dǎo)其向積極的方向前進(jìn)。在效勞過(guò)程中，學(xué)生的滿(mǎn)足感得以實(shí)現(xiàn)，從而提升了學(xué)生的自我價(jià)值。效勞學(xué)習(xí)豐富了品格教育的內(nèi)容，把抽象的道德教學(xué)詳細(xì)化。效勞學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)精心組織的效勞進(jìn)展學(xué)習(xí)并獲得開(kāi)展的一種方法。這種效勞必須滿(mǎn)足社區(qū)的真正需要，學(xué)校和社區(qū)互相協(xié)調(diào)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感。它應(yīng)該融入學(xué)生的學(xué)術(shù)課程并增強(qiáng)學(xué)術(shù)課程，同時(shí)提供應(yīng)學(xué)生構(gòu)造性的反思效勞經(jīng)歷。效勞學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)道德教育、公民意識(shí)和社會(huì)價(jià)值觀培養(yǎng)，通過(guò)參與實(shí)際的活動(dòng)可以增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)文化交流，進(jìn)步學(xué)生全球意識(shí)、公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、道德開(kāi)展，有利于學(xué)生職業(yè)開(kāi)發(fā)和個(gè)人成長(zhǎng)。效

9、勞學(xué)習(xí)經(jīng)歷有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)品格教育的目的：效勞學(xué)習(xí)開(kāi)展了學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；老師和學(xué)生更加尊重彼此；學(xué)校的教學(xué)和生活氣氛得到改善；學(xué)生更少參與危險(xiǎn)行為；效勞學(xué)習(xí)有助于學(xué)生人際交往才能的開(kāi)展和融入多樣化文化群體的才能；效勞學(xué)習(xí)為學(xué)生提供積極主動(dòng)為社會(huì)做奉獻(xiàn)的途徑；學(xué)校的違紀(jì)問(wèn)題明顯減少；學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步。2.品格教育支持效勞學(xué)習(xí)品格教育提供了培養(yǎng)學(xué)生道德和社會(huì)化的環(huán)境，同時(shí)也為效勞學(xué)習(xí)的不斷開(kāi)展提供了有利環(huán)境。品格教育的重點(diǎn)是創(chuàng)造施行道德行為的環(huán)境，對(duì)道德行為的研究主要是以效勞過(guò)程的表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)。效勞學(xué)習(xí)與品格教育在個(gè)體學(xué)校中一起發(fā)揮作用，效勞行為是品格教學(xué)的自然延伸，品格教育交融在學(xué)校工作的各

10、個(gè)方面，從校內(nèi)效勞延伸到社區(qū)效勞。品格教育結(jié)合會(huì)haraterEduatinPartnership在州起草關(guān)于品格教育的立法時(shí)提供建議。它強(qiáng)調(diào)，通過(guò)品格教育與效勞學(xué)習(xí)培養(yǎng)公民必須在各個(gè)年級(jí)中施行；立法必須鼓勵(lì)品格教育與效勞學(xué)習(xí)的結(jié)合，當(dāng)?shù)貙W(xué)校和社區(qū)共同致力于核心道德價(jià)值觀的傳授以及滿(mǎn)足社區(qū)需要；立法必須保證效勞學(xué)習(xí)與品格教育交融在現(xiàn)存課程之中，學(xué)校指導(dǎo)和市民要理解這些課程不是附加的課程，而是學(xué)校使命的一個(gè)局部；鼓勵(lì)品格教育與效勞學(xué)習(xí)浸透到學(xué)校文化和課程的方方面面。四、簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)效勞學(xué)習(xí)和品格教育是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展必不可少的互相聯(lián)絡(luò)的因素，是兒童和青少年豐富多彩教育經(jīng)歷的組成局部。品格教育關(guān)注學(xué)

11、生的美德和責(zé)任感的培養(yǎng)，效勞學(xué)習(xí)以培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人們參與對(duì)別人和社區(qū)的效勞過(guò)程。效勞學(xué)習(xí)和品格教育的共同之處是突出社區(qū)的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社區(qū)之間關(guān)系的重要性；鼓勵(lì)反思自身的行為和個(gè)人責(zé)任；關(guān)注學(xué)生、社區(qū)和社會(huì)；使用交互式教學(xué)策略，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)；提倡批評(píng)性反思；價(jià)值觀、品格開(kāi)展和公民教育是共同的目的。在學(xué)生成長(zhǎng)方面，在效勞學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的知識(shí)和技能參加社區(qū)效勞，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有才能為社會(huì)做奉獻(xiàn)，可以進(jìn)步學(xué)生的自尊和自我效能感。效勞學(xué)習(xí)還可以進(jìn)步學(xué)生的人際交往和溝通交流才能，學(xué)生可以信任別人并獲得別人的信任。當(dāng)學(xué)生參與到效勞學(xué)習(xí)中，他們的問(wèn)題解決才能、交往才能

12、、寫(xiě)作和考慮的才能都會(huì)得到不同程度的開(kāi)展。效勞學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極奉獻(xiàn)的公民和社區(qū)成員，從而實(shí)現(xiàn)品格教育的目的。在師生關(guān)系方面，效勞學(xué)習(xí)有利于學(xué)生投入到教育過(guò)程中，參與效勞學(xué)習(xí)的學(xué)生更少違背紀(jì)律，有更高的出勤率，有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)參與，有利于老師之間關(guān)系的改善，使師生之間關(guān)系更融洽，彼此更加互相尊重。效勞滿(mǎn)足學(xué)校與社區(qū)的真實(shí)需要，學(xué)生到社區(qū)去效勞，在學(xué)校與社區(qū)之間形成積極的聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)校與社區(qū)的協(xié)調(diào)合作。同時(shí)，學(xué)生都是在不同的社區(qū)中成長(zhǎng)的，通過(guò)學(xué)生效勞社區(qū)，讓學(xué)生懂得社區(qū)的重要性，有利于學(xué)生成為將來(lái)的社區(qū)積極成員。注釋TheLearnandServeenterfKennesaStateUniversity.TheStepstServieLearning.Shaffer，Esther，et，