美文教學(xué)方法研究

1、美文教學(xué)方法研究美文教學(xué)方法研究文學(xué)，人們往往配之以殿堂，可見文學(xué)之美妙、高雅、神圣。文學(xué)作品教學(xué)是中學(xué)語文閱讀教學(xué)中最豐富、最美妙的內(nèi)容。翻開我們的中學(xué)課本，可以說每篇文章都有打動人之處，小說中環(huán)境描寫之美、人物塑造之美；詩歌的節(jié)奏、音韻之美、意境之美；戲劇的悲劇、喜劇之美；散文更是形神兼美。本文將從以下幾種體裁簡單談?wù)勎膶W(xué)作品教學(xué)：一、現(xiàn)代詩歌的教學(xué)誦讀、多彩、出新1.設(shè)計多種朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會詩的節(jié)奏美語言是引領(lǐng)學(xué)生的感知力、領(lǐng)悟力通往課文的藝術(shù)世界的橋梁，誦讀是對課文語言及課文內(nèi)容直接、真切的感知，是進(jìn)入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效的途徑。古人云：熟讀成誦，永志不忘。又云：

2、讀書百遍，其義自見。所以，要設(shè)計多種誦讀訓(xùn)練。如：分男女聲部讀何其芳的?秋天??；{(diào)：輕聲、中速、喜悅。配樂：輕柔的音樂。女聲：震落了清晨滿披著的/露珠/伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷/男聲：放下/飽食過/稻香的/鐮刀/用背簍/來裝竹籬間肥碩的/瓜果/女聲：秋天/棲息/在農(nóng)家里/?秋天?的課文提示說：反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，你仿佛能聽到詩人在深情絮語，仿佛能看見幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女用分聲部的方法來讀，調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生從輕柔的朗讀中去體會、把握秋天的豐收之喜悅，感受到韻律美、意境美，突出詩的教學(xué)重點，教學(xué)目的便到達(dá)了一半。2.設(shè)計多種講詩的活動方式，讓學(xué)生體會詩的情感美、意境美詩歌表達(dá)含

3、蓄，意境幽遠(yuǎn)，理解詩歌的內(nèi)容，才能進(jìn)入詩歌境界，體會其中的美。如：教學(xué)?再別康橋?：問：詩中哪些景物給你留下了深化的印象？它浸透了作者怎樣的情感？景物：云彩、金柳、青荇、潭水、長篙、星輝感情：難舍難分、喜悅、對康河的留戀，將留戀融入康橋風(fēng)光之中。活動：模擬幸運52風(fēng)格，給答對的學(xué)生積分，答錯的學(xué)生扣分。在活潑的課堂里，學(xué)生把握住了詩中的形象情意的載體，對詩人淡淡的哀愁、興奮熱烈的眷戀，夢幻般的惆悵就都能得到理解了。3.設(shè)計寫詩的訓(xùn)練，拓展詩的領(lǐng)悟才能如：教學(xué)?理想?后，模擬其中的理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢。理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想是一種獲得，又是一種犧牲。請學(xué)生結(jié)合實際，找自己熟悉的事

4、物試寫短詩，加深對詩的理解與領(lǐng)悟，讓學(xué)生更加走進(jìn)詩的世界。又如，?荷葉母親?是以描寫荷葉寄托對母親的贊頌之情，是借助詳細(xì)形象抒發(fā)對母親的愛，教學(xué)這首詩后，讓學(xué)生仿照著寫一首小詩，學(xué)生寫：母親啊,你是流水，我是魚兒，當(dāng)干旱降臨時，除了你，誰還能為我提供一個安定的家？母親啊,你是避風(fēng)港，我是小船，當(dāng)狂風(fēng)暴雨降臨時，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠？寫詩增添了課堂樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生美妙的情感，加強(qiáng)了詩歌對學(xué)生的熏陶作用，又把握了詩的意境與詩人的感情。二、散文的教學(xué)細(xì)細(xì)品味、提煉.品味語言之美學(xué)生的語言經(jīng)歷尚未完全建立，所論文聯(lián)盟.Ll.以需要揣摩語言，以此作為入口，深化課文內(nèi)涵，感受作者情懷。新課程

5、標(biāo)準(zhǔn)要求能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，說品味優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。所以，教學(xué)時當(dāng)然不能錯過散文那優(yōu)美的語言。如：教學(xué)?紫藤蘿瀑布?。目的：找出美詞美句品味、積累。片斷：聽讀課文，朗讀錄音。說說文中你認(rèn)為需掌握的美詞：迸濺、佇立、伶仃、稀零、忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣等等。再找找喜歡的優(yōu)美句子：略說說它們美在何處？學(xué)生自由發(fā)言。語言積累。可以用學(xué)到的文中美詞四個或多個說一段話?；蚰M比喻和擬人手法，寫寫其他的花。教學(xué)中，學(xué)生答案也許不一致，但學(xué)生都會從這些優(yōu)美的語言之中，領(lǐng)悟其中高遠(yuǎn)的內(nèi)涵，體會語言言有盡而意無窮的魅力，并能模擬運用。2.品味感情之美劉勰說：綴文者情動以辭發(fā)，觀文者披文以入

6、情。當(dāng)今語文教學(xué)討論中，對情感教育呼聲甚高，抒情散文的感情極美，很能打動學(xué)生，要讓學(xué)生與作者一起去體驗。如：?紫藤蘿瀑布?，作者情感開展是有曲折的，開場憂愁、焦慮、悲哀，看見花盛開而感悟生命的永久。從情感開展學(xué)生可悟出文章主題花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。散文內(nèi)涵豐厚，這只有引導(dǎo)學(xué)生對散文進(jìn)展細(xì)細(xì)品讀其中優(yōu)美的語句和細(xì)細(xì)體會感情，才能讀出內(nèi)涵，讀出主旨，讀出各人有創(chuàng)見的東西。三、小說的教學(xué)品讀、研究、欣賞說到讀文章，學(xué)生在課后讀的最多的也許是小說，為什么？因為小說是濃縮生活的藝術(shù)，是語言的藝術(shù)。但學(xué)生課后讀小說更多的是為了消遣，教學(xué)時，當(dāng)然要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有關(guān)知識的積累

7、，如小說類型、題材、要素等。還要從閱讀上培養(yǎng)理解才能，把握小說主題，更重要的是要讓學(xué)生在欣賞活動中，養(yǎng)成審美才能、審美樂趣，養(yǎng)成個性的欣賞。如：教學(xué)?不朽的失眠?。首先，利用課件展示?楓橋夜泊?畫面，創(chuàng)設(shè)欣賞的情境。然后，自由閱讀，多種角度品析課文的美點：析故事之美。本文講述了張繼落榜失意泊船蘇州而夜作?楓橋夜泊?的故事，這故事給人許多警示，表達(dá)了作者的人以文傳的價值觀。會意境之美。?楓橋夜泊?這首詩展示了極為深遠(yuǎn)的意境：深秋夜晚，客船停泊在姑蘇城外的岸上，詩人愁思縈繞。夜深了，伴著鳥啼和寒霜，只看見點點漁火和江邊楓樹的影子，遠(yuǎn)處又傳來寒山寺的悠揚鐘聲。會情感之美。本文主要通過環(huán)境來襯托人物內(nèi)心世界。江楓如火，冷冷的爝焰今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水這樣的夜晚，殘酷的坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙噬而一分一分消失的聲音，并且眼睜睜看著自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。一切景語皆情語，作者創(chuàng)造出一種清冷氣氛，襯托了主人公失意落寞、愁腸郁結(jié)的心理狀態(tài)。通過多角度品析、欣賞，學(xué)生已大體能理解不朽的失眠的含義，也能從中得到人生啟示。學(xué)會了欣賞閱讀方法，學(xué)生對小說課堂會極為踴躍，再長的小說