藝術設計教學中應重視的實踐環(huán)節(jié)

1、藝術設計教學中應重視的理論環(huán)節(jié)摘要本文旨在通過剖析學生參賽所帶來的好處，來說明學校在藝術設計教學中應重視并加強學生參賽理論環(huán)節(jié)，真正到達“學有所用，教有所獲，校有所強的目的。關鍵詞藝術設計教學參賽收益在藝術設計教學中鼓勵學生參加各項比賽，既是老師教的理論環(huán)節(jié)，也是學生學的理論環(huán)節(jié)，更是學生自主學習與老師有效指導相結合的教學環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)好處非常多，落實得好往往可以獲得“一箭多雕的效果。下面就據(jù)我所理解的分幾方面來講述。一、學生收益學生設計作品參加比賽是個有目的的學習過程，是個培養(yǎng)專業(yè)學習興趣、開發(fā)創(chuàng)造潛能、激發(fā)創(chuàng)新精神的過程。在這個過程中所接觸的是一項完好的設計工程，因為任何一次大賽都有主辦單

2、位，主辦方的前言、目的，大賽的內容、主題、口號、宗旨等，大賽的參賽對象，參賽要求，參賽作品規(guī)格，參賽時間，大賽交流會活動，大賽獎勵等，這些都是對參賽對象一次真正的程度衡量和進步。因為學生每參加一次大賽都是以非常認真的態(tài)度投入到藝術設計創(chuàng)作過程中，認真按大賽的規(guī)格、要求來完成自己最滿意的作品的。在這個過程中學生一般會比平時做作業(yè)更仔細、更投入，往往會廣泛地搜集跟參賽作品有關的信息內容來完成作品的創(chuàng)意；也會更主動的和同學、老師、同仁等交流討論，充分調動設計思維；有時也會和大賽主辦方相關人士咨詢參賽的一些信息，以便更有的放矢地完成參賽的作品。由此可見，學生在這個參賽過程中的學習是個積極主動的、多維度

3、立體的學習形式，是平時一般傳統(tǒng)的、以傳授和灌輸為主要教學形式所不能及的。第一，在參賽過程中，學生所面對的大賽主辦方就好比以后參加工作時面對的詳細客戶；大賽目的、內容和要求好比是客戶的要求；提交參賽作品的時間好比客戶要求提交作品時間；大賽的獎勵獎金好比客戶應付的設計費用。這些環(huán)節(jié)既是一個完好的設計實戰(zhàn)活動，也是一個設計專業(yè)學生按社會真正需要來完成學習任務的學習過程，可以說是兩全齊美。第二，在創(chuàng)作參賽作品的過程中，學生通過大量的搜集信息，無形之下閱讀了別人的優(yōu)秀作品、案例，這樣就可以拓寬自己的知識面，加強設計修養(yǎng)，進步審美目光。這些假如在傳統(tǒng)式的平時老師吩咐學生去做，讓學生自己去學習，學生大局部是

4、不太會去做的。這里面就存在了主動學習和被動學習的區(qū)別了。第三，學生為了自己的作品能獲獎，就會主動找老師指教、建議、點撥和修改，與同學交談并從中獲益，甚至會主動找比自己高年級的師兄師姐們、同仁等討論如何創(chuàng)意設計。這些是學生平時課堂上所不愿意花心思，也不會去做的，而此時卻自然而然的做到了。第四，在設計參賽作品過程中，學生最大的愿望是能獲獎，其次是能入圍，最后是自己設計的作品能參與這次大賽活動也是很欣慰的。因為在任何一次大賽中，任何一位賽手在某種意義上都是優(yōu)秀的、成功的、偉大的。如能獲獎，一般大賽都有獎勵，或豐厚的獎金，或精巧的禮品，或榮耀的證書獎狀，這些雖然是身外之物，但它是對選手付出辛勞和努力的

5、獎勵或鼓勵，有時也會帶來榮耀和成功的時機，在畢業(yè)以后謀職時何嘗不是一個舉足輕重的砝碼！二、老師收益老師指導學生參賽是藝術設計教學中重要的理論環(huán)節(jié)，是師生之間真正的互動型教學方式，是進步自己教學才能和程度的良好時機。首先，老師在指導過程中是把教學從理論落實到詳細的理論，平時傳統(tǒng)的課堂教學都是理論灌輸式的，而如今那么是啟發(fā)式教學，注重引導。老師在引導、啟發(fā)學生當中可以認識到自己日常教學當中的缺乏之處，豐富了自己的教學經歷，進步了教學技能，為將來成為一名優(yōu)秀的藝術設計老師打下了夯實的基矗其次，大局部的大賽都會設有一個優(yōu)秀指導老師獎，這是對指導老師的直接獎勵，極大地進步了老師的教學積極性。有些藝術設計

6、院校把這一點直接列為年終評價、考核老師的重要根據(jù)，而且也實行一定的獎賞和鼓勵措施，對其教學成果加以肯定。三、學校收益藝術設計教學中，鼓勵學生參加大賽，學校學院也是直接的獲益者。第一，學生參賽無論獲獎與否，都是作為該院校的一名學生參賽，代表了該院校，就大賽組委會和組織者來說，他們知道有這么一個院校，如學生、老師有獲獎的話，那么會更進一步理解、熟悉該院校。第二，任何一次大賽都有大賽宣傳的媒體，而且大賽的參賽者都來自五湖四海，不同領域、不同層次，有設計師、學生、老師、自由職業(yè)者等等。在這個大舞臺里面，可以得到廣泛的交流、勾通和理解，無形之中，學校學院的社會良好知名度得到了一次擴大和進步。第三，學生參

7、賽獲獎，指導老師獲獎，會進步學校知名度，無疑學校的綜合競爭實力也得到了加強，影響力得到了傳播。從長遠來說，學校學院的教學教育得到了開展，師資和生源質量得到了擴大和優(yōu)化，有利于院校的學科建立。就這一點看，國內有些院校做的比擬成功，據(jù)本人所知，近幾年速猛成長開展起來的職業(yè)技術學院，他們非常重視鼓勵學生參加大賽，以其來提升自己學校的綜合實力和知名度；還有就是一些正處于改革或評估時期的大專院校、獨立學院也積極鼓勵學生參賽來擴大自己的影響力，增強實力，以便獲得改革的成功，順利通過評估。第三，學生參賽不管結果如何，對自己、對所在院校都是一次有益的學習活動，假如作品能入圍或獲獎，那么在畢業(yè)時學?？梢韵蛴萌藛?/p>

8、位推薦。用人單位通過理解學生的獲獎成果，便能大概理解學生的實際才能，相信學校的教學質量。在這個層面上講，其有助于院校的畢業(yè)生就業(yè)率的進步。如今，藝術院校的畢業(yè)生就業(yè)率的上下，以及就業(yè)崗位的好差，已經成為評價該院校綜合程度的重要因素之一。四、總結及建議綜上所述，在藝術設計教學理論中鼓勵學生參賽，獲益是多方面的。學生、老師和學校三者都受益匪淺。通過參賽，學生對自己的學習目的更明確、學習態(tài)度更積極、學習效果更顯著。通過參賽，指導老師更能把理論教學和理論教學相結合，有利于教學技能的進步、教學研究的詳細施行。通過學生參賽，學校擴大了影響力、知名度，進步了綜合力。所以，學校應重視學生參賽這個教學理論環(huán)節(jié)，特別是在新的教育形勢下，全國各大藝術院校都在銳意改革教學大綱、培養(yǎng)目的，以便獲得更大、更好的開展，而鼓勵學生參賽是直接又實際的改革措施和方案。首先，藝術院校應從上到下制定一項實在可行的方案。成立一個教學指導小組，專門負責參賽事宜，有專門的人關注、搜集大賽的信息，并及時下達給任課老師和學生；再由任課老師結合當時所上課程靈敏指導學生創(chuàng)作設計作品，這樣就真正做到了“學以致用，學有所用，既防止了學生學習的盲目性、機械性，又激活了老師教學的積極性、生動性和興趣性。其