幼兒園主題性墻面的創(chuàng)設(shè)與利用

1、幼兒園主題性墻面的創(chuàng)設(shè)與利用摘 要：幼兒園主題性墻面是促進(jìn)幼兒發(fā)展的不可缺少的一種環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式，它具有教育、對話等多重功能。作為幼兒教 師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)并利用主題墻促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。該文針對主題墻的功能、創(chuàng)設(shè)要求和創(chuàng)設(shè)的基本程序進(jìn)行了闡述，期 望能對幼兒教師有所幫助。關(guān)鍵詞：功能 要求 基本程序1教育功能主題墻作為幼兒園環(huán)境重要的組成部分，不僅要給人 視覺上的享受，更重要的是它具有教育功能，教師應(yīng)將教 育意圖與幼兒的活動滲透在主題墻之中。例如：“我的好朋 友”這個主題墻飾創(chuàng)設(shè)，就是教師根據(jù)幼兒在現(xiàn)實生活中 的表現(xiàn)和需求而設(shè)計的主題教育活動。伴隨活動的開展和 深入，教師用給好朋友的畫像、大家對小朋

2、友的祝福、好 朋友之間的故事這些幼兒作品創(chuàng)設(shè)主題墻，幼兒從中可以 更形象地了解自己的形象，珍惜朋友之間的友誼。在這個 過程中，主題墻飾充分發(fā)揮著應(yīng)有的教育功能。2對話功能幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們在與環(huán)境的互動中獲得發(fā)展。 主題墻飾能有效引發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)其行為與活動，豐富 其認(rèn)知?？梢哉f，幼兒通過觀察、操作、搜集材料等活動豐 富主題墻的過程就是一個個與環(huán)境對話的過程。正如蒙 臺梭利在其童年的秘密一書中所說：“我看到了，我忘 記了;我聽到了，我記住了;我做過了，我理解了。”3記錄功能瑞吉?dú)W教育的創(chuàng)始人馬拉古齊說過：我們的墻面有記 錄功能，能暫時或永久地展示幼兒及成人的生活。主題墻 的創(chuàng)設(shè)不僅為幼兒

3、的學(xué)習(xí)提供了交流、互動的平臺，在實 現(xiàn)教育功能的同時，也記錄了活動開展和幼兒發(fā)展的整個 情況。例如，主題活動“成長的秘密”主題墻的創(chuàng)設(shè)，教師 就把幼兒不同成長階段的照片、故事集中在一起,創(chuàng)設(shè)為 主題教育活動墻飾，不僅滿足了幼兒的好奇心，也展示和 記錄了幼兒的成長過程，讓幼兒意識到“自己長大了”。4展示功能每個主題活動過程中或活動后,教師和幼兒會一起將 活動內(nèi)容、探究過程和結(jié)果以照片、作品等形式展示在主 題墻飾上，既幫助幼兒梳理、積累在活動中獲得的相關(guān)經(jīng) 驗,也極大地鼓舞了幼兒的自信心和參與活動的熱情。例 如，“神奇的東方葉子”主題墻飾，就展示了幼兒討論調(diào)查 的結(jié)果、幼兒的茶道禮儀等作品，既能促

4、進(jìn)幼兒間的相互 學(xué)習(xí)和借鑒，又激發(fā)了幼兒再創(chuàng)作的勇氣和自信心。5美化功能美好的環(huán)境給予幼兒對美的認(rèn)知和享受，激發(fā)幼兒對 美的追求和創(chuàng)造。因此，每一面主題墻飾從內(nèi)容到形式都 蘊(yùn)涵著美感，讓幼兒能駐足觀察、欣賞的同時，也受到美 的熏陶。主題墻的功能是很多的，要實現(xiàn)這些功能，在創(chuàng)設(shè)時 就要符合一定要求。接下來，我們來看一下主題墻創(chuàng)設(shè)的 要求，它的要求有3個。5.1主題墻應(yīng)與主題活動的教育目標(biāo)相一致例如,小班主題墻飾“汽車”的創(chuàng)設(shè)不僅符合主題的目 標(biāo):認(rèn)識各種各樣的汽車。而且幼兒在搜集、制作汽車材 料的同時，也具有了濃厚的探究興趣，在主題墻創(chuàng)作的過 程中建構(gòu)了比較完整的知識和能力結(jié)構(gòu)。5.2主題墻的創(chuàng)

5、設(shè)要服從活動室整體空間效果主題墻要注意尺度的把握，位置和高度要便于幼兒的 參與活動。要將教育的目的、內(nèi)容、計劃和要求等自然融入 墻飾。例如，在“豆子大家族”主題墻飾中，教師將有關(guān)豆 子的知識、幼兒的創(chuàng)意作品等進(jìn)行墻飾創(chuàng)設(shè)，共同構(gòu)成了 一個整齊、有效的活動室環(huán)境。5.3主題墻的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的理解能力和欣賞水平幼兒喜歡造型生動、色彩鮮明、內(nèi)容豐富、富于變化的 實物裝飾形式，擬人化、兒童化的形象更容易引起幼兒的 注意。主題墻在創(chuàng)設(shè)時除了要符合以上這些要求之外，還要 遵循一定的程序，它的程序有4個。5.3.1確定主題“主題”是墻飾創(chuàng)設(shè)的核心，如果沒有了 “主題”，環(huán)境 創(chuàng)設(shè)就會存在盲目性。幼兒園可供

6、開展的主題有很多，如 有關(guān)季節(jié)的主題、有關(guān)節(jié)日的主題、有關(guān)交通工具的主題、 有關(guān)動植物的主題等。主題墻是有主題的，那么是不是有 主題的墻面就一定是主題墻呢？不是的。比如像一些墻 飾，本身就具有一定教育功能，但它并非是依據(jù)一定主題 進(jìn)行的墻飾創(chuàng)設(shè),所以不是主題墻飾。5.3.2創(chuàng)意設(shè)計在這個過程中需要將活動內(nèi)容、目的、互動等融會貫 通，并通過教師和幼兒的具體操作轉(zhuǎn)化為生動有趣、實用 美觀的直觀形象。在主題墻創(chuàng)設(shè)中,涉及的內(nèi)容主要包括 以下幾個方面：與主題有關(guān)的經(jīng)驗調(diào)查；科學(xué)知識與能力建構(gòu)；幼兒的有效問題與設(shè)想；相關(guān)的照片圖片、學(xué)習(xí)單、 操作記錄、談話記錄、美術(shù)作品、手工作品、親子制作作品 等等?？?/p>

7、之，在內(nèi)容準(zhǔn)備上要多突出幼兒的活動。下面我們 來看一個例子，在“茶葉”這個主題墻飾中,就包括主題文 字、幼兒討論的話題、茶道禮儀、幼兒發(fā)現(xiàn)的茶葉制品、中 國四大名茶介紹等相關(guān)內(nèi)容的展示，這樣的墻飾將教育內(nèi) 容、幼兒的活動等緊密融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,能很好地激發(fā) 幼兒參與活動的興趣，從而達(dá)到教育的目的。5.3.3準(zhǔn)備資料有了創(chuàng)意設(shè)計后，就要準(zhǔn)備主題墻的相關(guān)資料和創(chuàng)設(shè) 材料。以主題墻“茶葉”的布置為例，一方面,教師可以和 幼兒一起從媒體中了解中國四大名茶、茶道禮儀等相關(guān)資 料，在生活中去尋找、搜集茶葉制品。另一方面，教師也引 導(dǎo)幼兒對身邊的人做一個調(diào)查訪問，了解一下大家喜歡喝 的茶葉有哪些，然后做一個

8、統(tǒng)計說明。總之，主題墻創(chuàng)設(shè)相 關(guān)資料的搜集一定要深入幼兒的生活，一定要調(diào)動幼兒及 身邊人的力量去完成,這樣才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。5.3.4有效互動不同年齡段的幼兒在理解能力、觀察能力、動手能力 等方面會有較大差異，主題墻飾必須按照不同年齡段幼 兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來布置，融知識性、趣味性、互動性為 一體。布置高度要根據(jù)不同年齡段幼兒的身高來確定，不 宜太高，以幼兒平視畫面為宜,形象處理富有童趣。主題墻的互動主要體現(xiàn)在兩個方面：一是主題墻的內(nèi) 容要有彈性。例如，在“我上幼兒園啦”主題墻飾的創(chuàng)設(shè) 中，教師就可以根據(jù)班里孩子的特點(diǎn)出發(fā),讓幼兒從中介 紹自己、認(rèn)識教師和同伴、認(rèn)識幼兒園環(huán)境等，新的幼兒就 會產(chǎn)生新的主題，而新的主題又創(chuàng)設(shè)了新的墻飾。教師不 能局限于預(yù)設(shè)目標(biāo)固定不變地創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，要考慮主題 的變化，幼兒的需要和探究過程