農(nóng)業(yè)推廣學(xué)AgriculturalExtension

1、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)（Agricultural Extension） 聯(lián)系電話: Email: 1教學(xué)目的與要求 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握農(nóng)業(yè)推廣的基本理論與概念；了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的主要研究成果及其對農(nóng)村發(fā)展實(shí)踐的價(jià)值；熟悉國外農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐的主要模式及其發(fā)展規(guī)律；并能理論聯(lián)系實(shí)際分析我國農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中的基本問題。 要求學(xué)生密切關(guān)注實(shí)踐問題，查閱一定數(shù)量的相關(guān)文獻(xiàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)，認(rèn)真對待研討、案例研究、作業(yè)及考試。2主要教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)論推廣對象行為的產(chǎn)生與改變創(chuàng)新的采用與擴(kuò)散推廣的基本方法與技能農(nóng)業(yè)推廣組織與人員管理農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目計(jì)劃與管理農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與推廣農(nóng)業(yè)推廣信息系統(tǒng)與信息服務(wù)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)

2、營服務(wù)農(nóng)業(yè)推廣的宏觀環(huán)境3 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在推廣的基本理論與方法、農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目計(jì)劃、組織與管理、農(nóng)業(yè)科技成果推廣與信息服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)員對農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐缺乏了解，需要進(jìn)行較多的案例教學(xué)和專題研討。4考試及作業(yè)要求期末考試為閉卷考試，占總成績的70%作業(yè)或/和課程論文記入平時(shí)成績，30%課程論文自定題目，具體要求另行通知。5 教材及參考書目所用教材為普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材農(nóng)業(yè)推廣學(xué)（高啟杰主編，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2008）主要參考書目：張仲威主編.農(nóng)業(yè)推廣學(xué).中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1996 高啟杰.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué).中國科學(xué)技術(shù)出版社， 1997 高啟杰.農(nóng)業(yè)推廣學(xué)案例.中

3、國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社， 20086 第一章 導(dǎo)論教學(xué)目的和要求：通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的歷史與模式，科學(xué)地理解推廣的涵義與功能，熟悉農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究進(jìn)展和主要研究領(lǐng)域。7主要教學(xué)內(nèi)容農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展簡史農(nóng)業(yè)推廣主要模式農(nóng)業(yè)推廣的涵義與功能農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究進(jìn)展與主要內(nèi)容8第一節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的歷史與模式9國外農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展簡史 推廣一詞的實(shí)際使用，起源于1866年的英格蘭，當(dāng)時(shí)劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)首先采用大學(xué)推廣系統(tǒng)。推廣教育一詞，是劍橋大學(xué)于1873年首先使用的，用來描述當(dāng)時(shí)大學(xué)面向社會(huì)，到校外進(jìn)行農(nóng)業(yè)教育活動(dòng)的教育創(chuàng)新。10 后來，農(nóng)業(yè)推廣一詞在美國得到廣泛使用。1914 年美國國會(huì)通過農(nóng)

4、業(yè)合作推廣的 史密斯-利弗法，給農(nóng)業(yè)推廣賦予了新的意義。 11我國近代農(nóng)業(yè)推廣史 在我國歷史上，勸農(nóng)課桑，歷代都有記載。從事推廣現(xiàn)代先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù),直到19世紀(jì)后期的清末洋務(wù)運(yùn)動(dòng)才見萌芽。12 我們現(xiàn)在使用的農(nóng)業(yè)推廣一詞是在20世紀(jì)20年代開始的，當(dāng)時(shí)許多大學(xué)的農(nóng)科都學(xué)習(xí)美國贈(zèng)地學(xué)院模式，設(shè)立農(nóng)業(yè)推廣部。13新中國的農(nóng)業(yè)推廣 新中國的農(nóng)業(yè)推廣，繼承了革命根據(jù)地和老解放區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在很長一段時(shí)期內(nèi)受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和政府行為的深刻影響。50多年來為適應(yīng)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系不斷變革，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，在探索中曲折前進(jìn)。 145個(gè)階段大體上可分為如下5個(gè)階段：1949-1957年1958-1965年

5、1966-1976年1977-1991年1992年以來15當(dāng)代世界農(nóng)業(yè)推廣的發(fā)展 從最近50年全世界的情況看，以科技為基礎(chǔ)的推廣工作有了很大的發(fā)展。16在概念上及實(shí)際應(yīng)用上不斷地拓展范圍，農(nóng)業(yè)推廣已日益超出嚴(yán)格意義上農(nóng)業(yè)的范圍，進(jìn)入了農(nóng)村生活的各個(gè)領(lǐng)域，工作范圍由單純的生產(chǎn)技術(shù)性逐步向經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)性擴(kuò)展。17 因此，對于“推廣”概念的理解，也從狹隘的“農(nóng)業(yè)推廣”延伸為“農(nóng)村推廣與咨詢服務(wù)”。18當(dāng)代世界農(nóng)業(yè)推廣的主要模式19第二節(jié) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的含義與功能20農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的涵義農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，是指通過試驗(yàn)、示范、培訓(xùn)、指導(dǎo)以及咨詢服務(wù)等，把農(nóng)業(yè)技術(shù)普及應(yīng)用于農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過程的活動(dòng)。21

6、廣義農(nóng)業(yè)推廣的涵義推廣是一種將有用的信息傳遞給人們（傳播方面），并且?guī)椭麄儷@得必要的知識(shí)、技能和觀念來有效地利用這些信息或技術(shù)（教育方面）的不斷發(fā)展的過程。22現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的涵義農(nóng)業(yè)推廣是一項(xiàng)旨在開發(fā)農(nóng)村人力資源的農(nóng)村教育與咨詢服務(wù)工作。農(nóng)業(yè)推廣人員通過溝通等方式組織與教育農(nóng)村居民，使其增進(jìn)知識(shí)、提高技能、改變觀念與態(tài)度，從而自愿改變行為，采用和傳播農(nóng)業(yè)創(chuàng)新，并獲得自我組織與決策能力來解決其面臨的問題，最終實(shí)現(xiàn)培育新型農(nóng)民、發(fā)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、繁榮農(nóng)村社會(huì)的目標(biāo)。23現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的主要特征推廣工作的內(nèi)容巳由狹義的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣拓展到農(nóng)村生產(chǎn)與生活的綜合咨詢服務(wù)；推廣的目標(biāo)由單純的增產(chǎn)增收發(fā)展到促進(jìn)農(nóng)

7、村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民生產(chǎn)的發(fā)展與生活的改善；推廣的指導(dǎo)理論更強(qiáng)調(diào)以溝通為基礎(chǔ)的行為改變和問題解決原理； 24推廣的策略方式更重視由下而上的項(xiàng)目參與方式；推廣方法重視以溝通為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息傳播與教育方法；推廣組織形式多元化；推廣管理科學(xué)化、法制化；推廣研究方法更加重視定量方法和實(shí)證方法的應(yīng)用。25農(nóng)業(yè)推廣的社會(huì)功能1 直接功能增進(jìn)農(nóng)村人口的基本知識(shí)與信息提高生產(chǎn)及生活技能改變觀念、態(tài)度和行為增強(qiáng)自我組織與決策能力2 間接功能促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化提高生產(chǎn)效率改善社區(qū)環(huán)境，提高生活質(zhì)量促進(jìn)農(nóng)村組織發(fā)展26第三節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究進(jìn)展27農(nóng)業(yè)推廣學(xué)產(chǎn)生及其理論發(fā)展農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門研究在農(nóng)業(yè)推廣溝通過程中推廣對象行

8、為變化的影響因素與變化規(guī)律，從而探討誘導(dǎo)推廣對象自愿改變行為、提高農(nóng)業(yè)推廣工作效率的原理與方法的科學(xué)。28我國對農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐的研究在20世紀(jì)30年代和40年代就已開始。從民國時(shí)期發(fā)展起來的農(nóng)業(yè)推廣后來對臺(tái)灣省的農(nóng)業(yè)推廣研究產(chǎn)生了深刻的影響。從某種意義上講，臺(tái)灣省的農(nóng)業(yè)推廣一直受著美國農(nóng)業(yè)推廣的影響，因而農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究也大體上與美國相似。 29在我國大陸，由于50年代以后人們只重視農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，因此農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究甚少，農(nóng)業(yè)院校也不開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程。進(jìn)入80年代后，農(nóng)村改革不斷深入，人們重新認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)推廣的重要性，因而不斷開展農(nóng)業(yè)推廣研究工作。一些農(nóng)業(yè)院校從1984年起，相繼開設(shè)農(nóng)

9、業(yè)推廣學(xué)課程。 30中國農(nóng)業(yè)大學(xué)(原北京農(nóng)業(yè)大學(xué))于1988年在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)置農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)?？疲?993年升為本科，同年成立了農(nóng)村發(fā)展與推廣系（1998年與綜合農(nóng)業(yè)發(fā)展中心合并成立農(nóng)村發(fā)展學(xué)院）。自從1987年出版農(nóng)業(yè)推廣教育概論以來，農(nóng)業(yè)推廣研究成果在全國范圍內(nèi)不斷產(chǎn)生。這些都表明，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究在中國大陸進(jìn)入了新的歷史時(shí)期。 31學(xué)科性質(zhì)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)屬于邊緣性的科學(xué)，這可以從以下幾個(gè)方面來理解：(1)推廣學(xué)研究對象分析(2)推廣的對象及目標(biāo)分析(3)推廣的方法和手段分析(4)推廣的組織過程分析(5)從農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論來源分析32綜上所述：農(nóng)業(yè)推廣對象是農(nóng)村居民，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對象是農(nóng)村居民在農(nóng)業(yè)推廣信息溝通過程中的心理、行為特征及其行為改變的規(guī)律性以及引導(dǎo)推廣對象自愿改變行為的方法論。33討論：農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論體系34農(nóng)業(yè)推廣的框架模型 推廣服務(wù)系統(tǒng) 目標(biāo)團(tuán)體系統(tǒng) 溝通 互動(dòng)35推廣服務(wù)系統(tǒng)目標(biāo)團(tuán)體系統(tǒng)人際關(guān)系組織結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)社會(huì)文化環(huán)境36討論：提高推廣服務(wù)的工作效率擴(kuò)散效率接受效率溝通與互動(dòng)效果外部環(huán)境37從農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的基本趨勢及農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究進(jìn)展看，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論是建立在一般行為科學(xué)理論的基礎(chǔ)之上的。 38農(nóng)業(yè)推廣要解決的根本問題就是通過農(nóng)業(yè)推廣溝通，傳播實(shí)用信息，改變推廣對象行為，促進(jìn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)散，滿足推廣對象