部編版九年級初三語文上冊《我看》課件（學(xué)校統(tǒng)一定稿）

1、詩歌我 看穆旦今天，我們來學(xué)習(xí)偉大的詩人穆旦的一首詩我看。1.品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感。2.在反復(fù)誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo) 穆旦(19181977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，詩人、翻譯家。早年留學(xué)美國，“九葉詩派”詩人。主要作品有贊美詩八首。作者簡介 “九葉詩派”因九葉集而得名，這本9位詩人的合集出版于1981年7月，但九葉詩派作為中國現(xiàn)代詩歌史上的一個流派卻活躍于 20世紀(jì)40年代后期的國民黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。九葉詩派強(qiáng)調(diào)“忠實(shí)于時代的觀察和感受，也忠實(shí)于各自心中的詩藝”。背景資料豐潤( ) 沉醉（ ） 憂戚( ) 勃發(fā)（ ） 飄逸

2、( ) 漫游（ ） 流盼（ ） 搖曳( ) 枉然( )qyywngrn讀準(zhǔn)字音zu b mn pn nng( )望yng( )贊 流pn( )mn( )游凝詠盼漫根據(jù)拼音寫出漢字憂戚：2. 枉然：3. 飄逸：4. 流盼：6. 坦蕩：憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。解釋詞語我看 穆旦我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。朗讀指導(dǎo)我看飛鳥平展翅翼，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命，

3、永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流，隨著季節(jié)的起伏而飄逸，去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和衷愁灑向我心里，像季節(jié)燃燒起花朵又把它吹熄。導(dǎo)思1.題目為我看，那詩人“看”到了什么？導(dǎo)思2:詩歌主要借助于哪些意象來抒發(fā)感情？抒發(fā)怎樣的思想感情？內(nèi)容概況詩歌想象導(dǎo)思3.這首詩歌主要運(yùn)用什么手法來抒發(fā)感情？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析一下。寫作手法關(guān)鍵詞熱愛自然感知課文 請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 1.劃分文章部分、層次分

4、別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點(diǎn)要求1.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什 么樣的圖畫？【答案】 本題運(yùn)用詩歌畫面描繪法。描繪了向晚的春風(fēng)、豐潤的青草，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時分柔美恬靜、充滿生機(jī)的春景圖。2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？【答案】“揉”是用手來回擦或搓的意思，這里運(yùn) 用擬人，生動形象地寫出了春風(fēng)的力度和溫柔。3.詩人是如何描寫所看到的春日美景 的？有什么作用？【答案】詩人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空”， 看到“流云” “紅暈”聯(lián)想到“沉醉了凝望

5、它的大地”，作者聯(lián)想自然豐富，字里行間流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。4.這里的“你”指誰？【答案】這里的“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物。5.如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話怎么理解？【答案】遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。6.作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？【答案】作者在結(jié)尾用“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的詩句，表達(dá)了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。【難點(diǎn)探究】詩歌后三節(jié)都是作者所思，其內(nèi)容有什么不同？【答案】第節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機(jī)的大自

6、然面前，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第節(jié)主要寫遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去， 但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。第節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，很自然地抒寫出希望將生命融人自然，讓“我”的愛回歸大自然之中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。最后一節(jié)，點(diǎn)明主旨，升華主題。 詩人借助大自然中的春風(fēng)、春草、飛鳥、流云等意象，表達(dá)了自己對大自然的熱愛以及要與大自然合為一體的思想感情。探究主旨悠遠(yuǎn)而深邃的意境藝術(shù)。 穆旦的詩可謂有 意境(“有境界”)，不僅形象生動地描寫了景物，而且飽含著濃郁的思想感情，達(dá)到了如前人對維詩歌的評價(jià)“詩中有畫”，有著令人叫絕的詩情

7、畫意。大致說來，這首詩歌的意境追求精確性，生動、逼真，意境宏大、悠遠(yuǎn)、寥廓，頗似有著濃濃詩情的油畫。歸納寫作特色2.層層遞進(jìn)，感情流露自然真切。詩人先是選取了“春風(fēng)” “青草綠潮”、平展翅翼的“飛 鳥”“流云紅暈”“大地”等這些較大氣的意象，抒發(fā)對大自然的由衷的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上又描寫“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描畫”。接下來又寫遠(yuǎn)古哲人雖逝去，但他們對自然的贊美在亙古大地“飄逸”，最后水到渠成地抒發(fā)出自己希望與自然合而為一的愿望。整首詩歌充滿了浪漫主義色彩。我看春風(fēng)春草飛鳥流云生命的勃發(fā)靜流的飄逸 生命的飛奔 與自然合流所看所思熱愛自然合而為一板書設(shè)計(jì)古典詩詞中常見的自然意象詩人往往借助自然界中的外物來感應(yīng)或表達(dá)自己內(nèi)心的感受，以達(dá)到烘托情感的作用。冰或雪。以冰的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。雪指代高潔的心性，古人用冰雪聰明說明一個人的內(nèi)在品質(zhì)。比如“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。月亮。對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。拓展延伸柳樹。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對遠(yuǎn)方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如李白春夜洛城聞笛中的“此夜曲中聞?wù)?/p>