2022年《向中國(guó)人脫帽致敬》

1、像中國(guó)人脫帽致敬鐘麗思中國(guó)驕傲初步感知 請(qǐng)以大胡子教授的視角復(fù)述這個(gè)故事 時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：那年的十二月 巴黎十二大學(xué)的一堂對(duì)話課 教授、我、其他國(guó)家的留學(xué)生 我和教授對(duì)話 解題1、文中是誰(shuí)向中國(guó)人脫帽致敬？ 2、他向中國(guó)人脫帽致敬表達(dá)一種什么感情？教授尊敬3、教授為什么要向中國(guó)人表示敬意？ （1）在文中這個(gè)中國(guó)人具體是誰(shuí)？ （2）他是一開始就非常尊敬我嗎？ （3）從什么地方可以看出來(lái)？“我”（記者、學(xué)生）不是“教授卻始終不肯放過(guò)我”結(jié)構(gòu)探析文章可以劃分成幾大塊？每部分的主要內(nèi)容是什么？（13）介紹學(xué)校的基本情況，側(cè)面鋪敘，初步勾勒教授的形象。 （429）寫教授“刁鉆古怪”的提問和我機(jī)變

2、而理直氣壯的回答，最終贏得教授的脫帽致敬，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)和獨(dú)立。 （3030）血脈相聯(lián)的同胞歡喜同行。 結(jié)構(gòu)探析教授和“我”進(jìn)行了哪幾個(gè)回合的較量？關(guān)于中國(guó)人如何工作的問題關(guān)于國(guó)籍的問題關(guān)于如何解決臺(tái)灣的問題關(guān)于中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么的問題深入探討 第一回合：關(guān)于中國(guó)人如何工作的問答教授：我：大家：1、作為記者，在中國(guó)如何工作？2、作為中國(guó)的首長(zhǎng)如何工作？（對(duì)應(yīng)了前面提到的刁鉆古怪）“概括的講”、“愿意”；我的回答顯示了機(jī)智幽默，并暗示了國(guó)家寬松的政治氣氛和人民舒暢的心情?！案`笑”、“哄”、“笑”、“豎”；大家的反映說(shuō)明了他們對(duì)我的回答由衷地佩服和滿意，證明了我的成功。深入探討 第二回合：關(guān)于

3、國(guó)籍的問答教授：我：大家：環(huán)境描寫：1、來(lái)自哪個(gè)中國(guó)？2、來(lái)自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó)？這是敏感的政治問題，國(guó)際上有“兩個(gè)中國(guó)”的暗流。他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)的狡黠、傲慢、挑釁，想使我“難堪”，事實(shí)上，他想了解中國(guó)留學(xué)生的政治敏感。1、沒聽清楚；爭(zhēng)取時(shí)間弄清教授問題的真正意圖，同時(shí)也不想激化矛盾，變被動(dòng)為主動(dòng)，引出教授的謬論。2、理直氣壯的回答只有一個(gè)中國(guó)，并有臺(tái)灣同胞的附和。我的回答糾正了教授的常識(shí)錯(cuò)誤，顯示海峽兩岸人的骨氣、尊嚴(yán)。“咔咔”；反襯了我的成功，各國(guó)學(xué)生的友善，當(dāng)時(shí)課堂的氣氛由緊張轉(zhuǎn)為活躍。說(shuō)明了問題的尖銳、嚴(yán)肅、敏感，當(dāng)時(shí)課堂緊張凍結(jié)沉寂的氣氛。深入探討 我：教授：大家：第三回合

4、：關(guān)于解決臺(tái)灣問題的問答1、你走遍了中國(guó)嗎？2、對(duì)臺(tái)灣問題該誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任？3、怎樣解決臺(tái)灣問題？4、鄧小平怎樣解決臺(tái)灣問題？1、講到臺(tái)灣。2、年輕的父輩。3、仍健在的父輩。4、鄧小平有更重要的事情要做，把問題引到中國(guó)富強(qiáng)的問題上。笑聲證明了我回答出色，又成功了。深入探討 我：教授：小結(jié)：第四回合：關(guān)于中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)問答1、鄧小平最重要的事情是什么？2、中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？“站”、“狠狠”、“一字一字”；說(shuō)明我當(dāng)時(shí)已經(jīng)到了無(wú)法忍受的地步。此時(shí)此刻我才真正明白教授問題的真實(shí)目的，我在回答過(guò)程中獲得勝利了，顯示了中國(guó)人的自強(qiáng)自信，不卑不亢，團(tuán)結(jié)精神。教授則顯現(xiàn)了他偉大的人格，表達(dá)了他真誠(chéng)的希望中國(guó)

5、富強(qiáng)、人民自強(qiáng)的良好愿望。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解。文章是否流露出對(duì)自己的國(guó)家不很發(fā)達(dá)的哀怨及悲涼情緒？ 沒有哀怨及悲涼情緒。文章真實(shí)地記錄了“大胡子”教授的提問和中國(guó)留學(xué)生“我”的回答，表現(xiàn)了中國(guó)留學(xué)生不卑不亢的自尊自愛，不畏“刁難”的自強(qiáng)自信、理直氣壯的愛國(guó)精神，也反映了外國(guó)友人真誠(chéng)希望中國(guó)國(guó)家富強(qiáng)、人民自強(qiáng)的良好愿望。 深入探討 課文結(jié)尾：出了教室，臺(tái)灣同胞與我并排而走。好一會(huì)兒后，兩人不約而同地看著對(duì)方說(shuō)：“一起喝杯咖啡好嗎？”的寓意是什么？ 深入探討 “不約而同”這個(gè)短語(yǔ)用得巧妙，它寫出了“我”與臺(tái)灣同學(xué)的心緊緊相連，寫出了雙方為中國(guó)人的地位升高而感到歡悅，進(jìn)一步點(diǎn)明了題目中的“中國(guó)

6、人”的范疇“中國(guó)人”是海峽兩岸所有的中國(guó)人，作者有意選擇這個(gè)素材做全文的結(jié)尾，寫出了臺(tái)灣海峽兩岸的中國(guó)人的友好，共同為中華之崛起而奮斗的意識(shí)。 彎起一根食指頂了頂他的無(wú)邊眼鏡兩只手都插入褲袋,挺直了胸膛那臉,大部分掩在濃密的毛發(fā)下教授先生盯牢了我教授側(cè)著身子,搓搓手看著我濃濃的眉毛如旗般展了開來(lái)?yè)Q了個(gè)更舒服的姿勢(shì)坐好教授倏地離開了講臺(tái)笑著向我走來(lái)他的眼睛很明亮,笑容很燦爛_他將一只手掌放在我肩上_他兩步走到教室中央.人物探析教授的神態(tài)與動(dòng)作大胡子教授是怎樣一個(gè)人？真誠(chéng)？刁難？A教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)水平高，為人正直的學(xué)者。（ 1、提的問題難度高。2、對(duì)學(xué)生的熟悉了解。3、提問思路敏捷。）B提問的真正目

7、的：測(cè)驗(yàn)中國(guó)學(xué)生的政治敏感。C了解了中國(guó)人，產(chǎn)生了敬意。（欲揚(yáng)先抑）人物探析“我”是怎樣一個(gè)人？機(jī)變得體 敏捷睿智 理直氣壯 大義凜然人物探析請(qǐng)談?wù)勎恼碌谌匀欢危ㄈ雽W(xué)前，一位編輯向我介紹過(guò)一位上對(duì)話課的教授以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校 問題刁鉆古怪 你要小心 ）在文章中的作用。 寫法探析側(cè)面描寫了“大胡子”教授的性格特點(diǎn)，為下文的對(duì)話渲染了一種緊張的氣氛，也為后文教授表現(xiàn)出的真誠(chéng)埋下了伏筆。 側(cè)面描寫也稱間接描寫，是通過(guò)對(duì)彼人、彼事、彼時(shí)、彼景的描寫來(lái)襯托、對(duì)比和評(píng)價(jià)此人、此事、此時(shí)、此景的表現(xiàn)方法，也即是“以虛寫實(shí)”的“烘云托月”之法，是一種極富有表現(xiàn)力的方法 整個(gè)問答過(guò)程中充滿了劍拔弩張的氣氛，

8、請(qǐng)談?wù)勛髡呤窃鯓愉秩具@種氣氛的？ 景物描寫寫法探析場(chǎng)面描寫對(duì)自然風(fēng)景、社會(huì)環(huán)境和靜物動(dòng)物的描寫，用來(lái)展現(xiàn)人物生活的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心理活動(dòng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如文中“雪花在窗外默默地飄”。 在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，以人物活動(dòng)為中心的社會(huì)生活畫面的描寫，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物實(shí)踐活動(dòng)等手法的集中表現(xiàn)，對(duì)揭示背景、表現(xiàn)主題、發(fā)展情節(jié)、刻畫人物都有重要作用。 請(qǐng)談?wù)劚疚恼Z(yǔ)言的特點(diǎn)？人物對(duì)話簡(jiǎn)潔，有隱喻意義，雙方針鋒相對(duì)，反映了人物的思想素質(zhì)和內(nèi)心活動(dòng)。神態(tài)描寫細(xì)膩，如教授的神態(tài)、“我”的神態(tài)都集中體現(xiàn)了人物的思想。寫法探析請(qǐng)談?wù)劚疚牡慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)？1、結(jié)構(gòu)緊湊，層層推進(jìn)，扣人心弦，引人入勝。寫法探析

9、2、過(guò)渡巧妙。3、環(huán)境描寫烘托氣氛。4、人物描寫恰到好處。5、欲揚(yáng)先抑的手法課堂作業(yè)1掌握下列詞語(yǔ)。 嚴(yán)謹(jǐn)；竊笑；正視；刁難；倏的；順理成章；感慨萬(wàn)千；刁鉆古怪2想一想，下面這些詞語(yǔ)中，哪些屬于“大胡子”教授的性格特征，在正確選項(xiàng)后的內(nèi)畫“”。 （1）真誠(chéng) （2）虛偽 （3）嚴(yán)謹(jǐn) （4）正直 （5）刁鉆 （6）自私 3文中教授對(duì)“我”提出的問題很多，但都是圍繞著一個(gè)目的而提問的。這個(gè)目的是_ _ 4文中幾次寫到了班中的笑聲，請(qǐng)找出來(lái)，體會(huì)這幾次笑聲的描寫在文中的作用。如： （1）我聽見班里有人竊笑。 （2）_ _ 一個(gè)普通中國(guó)人如何看待他們自己的國(guó)家。全班“哄”地一下笑起來(lái)。/教室里又有了笑聲。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)中華兒女為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)付出了極大的努力。作為新世紀(jì)的少年，作為祖國(guó)未來(lái)接班人的我們?cè)撊绾魏険P(yáng)我們的民族精神，如何為我們祖國(guó)的繁榮和富強(qiáng)作出自己的努力呢？ 拓展延伸 線索分明課前課中課后結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)初步了解教授為人國(guó)內(nèi)如何工作兩個(gè)中國(guó)問題臺(tái)灣問題的責(zé)任中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)血脈相連 同喜同賀性格突出治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 刁鉆古怪戒備心理是非不相讓避鋒芒回?fù)裘褡遑?zé)任感炎黃子孫 民族情節(jié)主題深刻中國(guó)人的民族尊嚴(yán),贏得了法國(guó)教授的敬