部編版八年級下全冊古詩詞賞析及精品習題

1、古詩詞目錄：12.詩經兩首一、關雎二、兼葭課外古詩詞誦讀一一三、式微/詩經四、子衿/詩經五、送杜少府之任蜀州/王勃六、望洞庭湖贈張丞相/孟浩然部編版八下全冊古詩詞備課習題資料：【原詩】【翻譯】【作者】【背景】【主題思想】【名句賞析】 題型：【理解性默寫】【選擇題】【簡答題】【答案解析】24.唐詩二首七、茅屋為秋風所破歌/杜甫八、賣炭翁/白居易課外古詩詞誦讀九、題破山寺后禪院/常建十、送友人/李白十一、卜算子？黃州定慧院寓居作/蘇軾十二、卜算子？詠梅/陸游一、關雎【原詩】關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差苻菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差苻

2、菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差苻菜，左右莘之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。【譯文】關關和鳴的雎鳩，棲息在河中的小洲。賢良美好的女子，是君子好的配偶。參差不齊的苻菜，忽左忽右把它摘取。賢良美好的女子，日日夜夜都想追求她追求卻沒法得到，日日夜夜總思念她。綿綿不斷的思念，叫人翻來覆去難入睡 參差不齊的苻菜，從左到右去采它。賢良美好的女子，彈琴鼓瑟來親近她。 參差不齊的苻菜，從左到右去拔它。賢良美好的女子，敲起鐘鼓來取悅她?！咀髡摺吭娊?，原稱詩，是我國第一部詩歌總集，它收集了從西周初年到春秋 中期約500年間的詩歌305篇，所以又叫詩三百 。相傳孔子曾整理過這些 詩并用來傳授弟子，后來被尊為儒家的經典

3、之一，稱為詩經。詩經的“六義”三大基本內容：“風”：指十五國風，是各地的民間歌謠?！把拧保悍执笱?、小雅，大部分是貴族作品?！绊灐保菏亲趶R祭祀用的樂歌及史詩。三大表現(xiàn)手法：“賦”：“鋪陳其事而直言之也”。（敘事抒情）“比”：”以彼物比此物也”。（比喻）“興”：“先言他物以引起所詠之詞也”。（引出）【背景】周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，國勢漸衰。后來，厲王被逐, 幽王被殺，平王東遷，進入春秋時期。春秋時期王室衰微，諸侯兼并，夷狄交侵, 社會處于動蕩不安之中。周代設有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反 映人民歡樂疾苦的作品，整理后交給太師（負責音樂之官）譜曲，演唱

4、給天子聽， 作為施政的參考。反映周初至春秋中葉社會生活面貌的詩經，就整體而言，正是這五百年 間中國社會生活面貌的形象反映，其中有先祖創(chuàng)業(yè)的頌歌，祭祀神鬼的樂章；也 有貴族之間的宴飲交往，勞逸不均的怨憤；更有反映勞動、打獵、以及大量戀愛、 婚姻、社會習俗方面的動人篇章。周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一帶。周南大多數(shù)詩是西周末年、東周初年的作品。其中第一篇關雎是有關愛 情的詩篇?！局黝}思想】寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之不得的痛苦和求而 得之的喜悅之情?！举p析】關雎中為讀者勾勒了一幅美好的畫面，作者以關雎之雄雌和鳴的細節(jié)來 暗喻夫妻和諧相處之道。“

5、關關”，雎鳩鳥在河中陸地邊相互呼喚，是那么地和諧。有一位賢良淑德 的女子，是那么地美麗，是君子追求的對象，很喜歡的配偶。長長短短的鮮苻菜， 順流兩邊去撈取。文靜美好的女子，朝朝暮暮想追求她。追求沒能如愿，日夜在 心頭牽掛。漫漫長夜啊，輾轉反側，躺在床上翻來覆去，想念著那位美好的女子。 長長短短的苻菜，兩手左右去采摘。文靜美好的女子，我多么想要出現(xiàn)在她的面 前，為她彈琴鼓瑟，使她開心，感到我對于她的親近。長長短短鮮苻菜，兩邊仔 仔細細地來挑選，文靜美好的女子，我多么想用鐘聲來換取她的歡聲笑顏。關雎描寫的是對于愛情的渴求，男大當婚，女大當嫁，是非常之正常的 事情。少女懷有思春之心，少年也不例外。少

6、女對于遇見自己喜歡的人內心里就 會有一種真的很想跟他接近的感覺。在他出現(xiàn)在自己的面前時，心里就小鹿亂撞, 會非常地開心?？床坏剿臅r候，會在想著他到底在干什么，幻想著跟他在一起 的一些事情。正值青春年少的少年，當然也不例外，關雎很細膩地寫出了這樣的一種心里感覺，讓人不禁為那位君子著急，希望他可以和淑女在幸?？鞓返?一起。愛情是美好的，尤其是兩情相悅的時候，在一起的時候，就感覺對方就是 自己的另一半，是另一個自己。但是那位君子又不能真正地去流露出自己的情感，壓抑在心里，不能做出出格的事情，要有君子的言行，所以注定那時候的愛情只 有含蓄地表達。詩中有很多藝術手法的運用，開章的起興的運用，興是觸物興

7、詞，客觀事物 觸發(fā)了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多在詩歌的發(fā)端。用關雎和鳴的畫面 觸發(fā)詩人想要追求淑女的情感，引起君子的思念以及接下來的一些動作行為，表 達自己的情感。以“關關”疊詞起句，雙聲的運用有“雎鳩”、“參差”“輾轉”，疊韻的運用有“窈窕”等。這些藝術手法使得詩歌朗朗上口，非常容易傳頌，易 于流傳，給人以美的享受。【習題】一、理解性默寫：1、起興的句子是：關關雎鳩，在河之洲。參差苻菜，左右流之。2、全詩的綱目，統(tǒng)攝全詩的句子或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的 句子是：窈窕淑女、君子好逑。3、最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是： 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，輾轉

8、反側。二、選擇題：1、下列對關雎的分析理解有誤的一項是（ D ）A.這首詩講述了一個小伙子追求心愛姑娘的經過，表達了純真、深切的愛情“窈窕淑女”指美好的女子。詩中指主人公心中的愛人?！板幻滤挤北憩F(xiàn)了男主人公因追求不得而茶飯不思、寢具不安的狀態(tài)，表現(xiàn) 了男主人公對愛人的癡情。D.全詩運用比興手法，情真意切，生動感人；但反復詠唱顯得啰嗦，語言不夠凝 練。分析：D. “反復詠唱顯得啰嗦，語言不夠凝練?！笔清e誤的。2、對關雎中詩句理解分析不正確的一項是：（A ）“關關雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會，營造 一種幽靜的氛圍.“參差苻菜，左右流之”兩句反復使用，增強了詩歌的節(jié)奏

9、感，也反映了古代民 歌的特色.“悠哉悠哉，輾轉反側”以行動來反映君子的深深思戀，十分生動形象.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著 ，可見君子思戀之苦. 分析：A、不是比喻手法，而是運用了 “比興”的手法。3、對下列詩歌理解不正確的一項是：（C ）A、關雎選自詩經，它是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋 時期的305篇詩歌，分為“風”、“雅”、“頌”三部分。常用“賦”、“比”、“興” 手法。B、藝術手法主要上表現(xiàn)為“興”和“重章疊句”。在情感特質上主要體現(xiàn)為以禮 節(jié)情。小伙子雖然非常愛慕“淑女”，但是他沒有讓這種愛泛濫；雖然追求不到 心上人而異常痛苦，但是他又能夠自我排解這種

10、痛苦，使情感始終沒有超越倫體 現(xiàn)出健康明朗的風格。C關雎描寫了一個青年小伙子，偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動人情景。 詩中的“君子”和“淑女”，為貴族“少爺”和“小姐”；詩中的“琴瑟”和“鐘 鼓”為貴族的專用品。D全詩運用比興的表現(xiàn)手法，以物喻人，借景抒情，并以重章疊句，反復詠唱的 藝術形式，充分表現(xiàn)了人們對于美滿婚姻和幸福生活的追求和愿望。分析：C、君子是對男子的美稱；淑女是指善良、品德好的女子?！扒偕?、鐘鼓”是指樂器。4、對關雎說法不正確的一項是（ B ）A、這首詩現(xiàn)在一般認為是一首優(yōu)美的愛情詩，“關雎”是以詩歌首句中的兩個字作為題目。B、詩中第二章中重疊“悠哉”，形容小伙子心情舒暢，

11、洋洋得意。C、這首詩在藝術手法上表現(xiàn)為興和重章疊句。D、“琴瑟”和“鐘鼓”并非寫實，是想像之詞。分析：R形容小伙子對意中人的愛慕和追求。5、下列對關睢的理解不正確的一項是（ D ）A.開篇寫河洲灘頭睢鳩和鳴，既是自然環(huán)境的詩意描寫，也是比興手法的巧妙 運用。“流之”“采之”“筆之”寫出了女子左右采摘薦菜時勤勞靈巧的姿態(tài)。“寤寐思服” “輾轉反側”寫出了男子追求女子沒有達到目的時苦悶、焦灼的 心情?！扒偕阎?“鐘鼓樂之”表現(xiàn)了窈窕淑女超凡的才藝、脫俗的追求和優(yōu)雅的 品格?！窘馕觥緿.有誤，“琴瑟友之” “鐘鼓樂之”表現(xiàn)了男子超凡的才藝、脫俗的追求 和優(yōu)雅的品格。三、賞析：1、詩經的主要藝術表

12、現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：關雎這首詩主要運用了什么手法？運用這種手法起到了什么作用？答：關雎這首詩主要運用了 “興”的藝術手法。如本詩開頭“關關雎鳩，在 河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶， 或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑意義上發(fā)生關聯(lián)。本詩的起 興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情 景交融的藝術境界。2、為什么要寫采摘苻菜的情景？答：借此來隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。3、“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生輝，試作分析。答：描寫少女采苻菜的忙碌和姿態(tài)優(yōu)美，使作品充滿動感和生機；突現(xiàn)女子的勤 勞；更增加

13、青年男子對女子的思慕和愛戀。4、文中寫了男子如何在女子面前表現(xiàn)？突出了什么？答：通過彈奏琴瑟和敲擊鐘鼓來親近她，突出了男子追求愛情的熾烈專一。5、全詩的線索是如何的？答：發(fā)現(xiàn)一思念（求不得）一相會（想像中）。6、概括關雎的思想內容。答：詩中描寫一位癡情小伙子對心上人朝思暮想的執(zhí)著追求。雎鳩的陣陣鳴叫誘動了小伙子的癡情，使他獨自陶醉在對姑娘的一往深情之中。 種種復雜的情感油 然而生，渴望與失望交錯，幸福與煎熬并存。一位純情少年熱戀中的心態(tài)在這里 表露得淋漓盡致。二、兼葭【原詩】兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯澗從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄

14、。溯澗從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中垠。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之濱。溯澗從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中扯?！咀g文】河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結成霜。 意中之人在何處？就在河水那一方。 逆著流水去找她，道路險阻又太長。 順著流水去找她，仿佛在那水中央。 河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。 意中之人在何處？就在河岸那一邊。 逆著流水去找她，道路險阻攀登難。 順著流水去找她，仿佛就在水中灘。 河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。 意中之人在何處？就在水邊那一頭。 逆著流水去找她，道路險阻曲難求。 順著流水去找她，仿佛就在水中洲?！咀髡摺吭娊?，原稱詩，是我國第一部詩歌總集，它收集了從西周初

15、年到春秋 中期約500年間的詩歌305篇，所以又叫詩三百 。相傳孔子曾整理過這些 詩并用來傳授弟子，后來被尊為儒家的經典之一，稱為詩經。詩經的“六義”三大基本內容：“風”：指十五國風，是各地的民間歌謠?！把拧保悍执笱拧⑿⊙?，大部分是貴族作品。“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。三大表現(xiàn)手法：“賦”：“鋪陳其事而直言之也”。（敘事抒情）“比”：”以彼物比此物也”。（比喻）“興”：“先言他物以引起所詠之詞也”。（引出）】【背景】周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，國勢漸衰。后來，厲王被逐, 幽王被殺，平王東遷，進入春秋時期。春秋時期王室衰微，諸侯兼并，夷狄交侵, 社會處于動蕩不安之中。周代設有

16、采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反 映人民歡樂疾苦的作品，整理后交給太師（負責音樂之官）譜曲，演唱給天子聽， 作為施政的參考。反映周初至春秋中葉社會生活面貌的詩經，就整體而言，正是這五百年 間中國社會生活面貌的形象反映，其中有先祖創(chuàng)業(yè)的頌歌，祭祀神鬼的樂章；也 有貴族之間的宴飲交往，勞逸不均的怨憤；更有反映勞動、打獵、以及大量戀愛、 婚姻、社會習俗方面的動人篇章。周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一帶。周南大多數(shù)詩是西周末年、東周初年的作品。這首詩是為追求心中思慕之人而不可得而作。陳子展詩三百解題說：“兼葭一詩，無疑地是詩人想見一 個人而竟不得

17、見之作。這一個人是誰呢？他是知周禮的故都遺老呢， 還是思宗周、 念故主的西周舊臣呢？是秦國的賢人隱士呢， 還是詩人的一個朋友呢？或者詩人 自己是賢人隱士一流、作詩明志呢？抑或是我們把它簡單化、庸俗化，硬指是愛 情詩，說成詩人思念自己的愛人呢？解說紛歧，難以判定。”【主題思想】這首詩就是表現(xiàn)了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心 情。精神是可貴的，感情是真摯的，但結果是渺茫的，處境是可悲的。【賞析】兼葭選自詩經？秦風，屬于十五國風，是首愛情詩，旨在抒發(fā)詩人思 念秋水伊人而終不得見的思想感情。詩人在一個深秋的早晨，來到一條長著蘆葦?shù)拇蠛舆?，訪尋他心愛的人，而 那人卻使人感到行蹤不定、可

18、望而不可即。于是他找呀找呀，從“白露如霜”的 黎明，找到“白露未晞”，“白露未已”的午前，在長著蘆葦?shù)那锼叡疾?，徘?了好幾個小時，通過這種訪求過程的描寫，不僅表現(xiàn)了詩人對“伊人”的一往深 情，而且寫出了他的欲見不得的焦急和悵惘的心情。詩中描繪的那條阻隔于詩人 與伊人之間的秋水，既是眼前之景，又顯然別有含意，如果僅僅一水之隔，那他 完全可以到達彼岸，見到伊人，何況詩人的追求又是那樣的執(zhí)著和熱烈。因此我 認為這條秋水實際上象征著一種社會的阻力。正是這種阻力，才把牛郎和織女阻 隔在銀河的兩岸，使他們“盈盈一水間，脈脈不得語。【習題】一、理解性默寫：1、成語“秋水伊人”源之兼葭中的詩句：所謂伊人，

19、在水一方。2、詩經兼葭中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：羞葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。二、選擇題：1、對兼葭理解不正確的一項是（ B ）A、第一章起兩句寫秋天的景象。這是從懷念者眼中寫出：他的眼前是一片無邊 無際的青蒼蒼的蘆葦，早晨的露水已經成霜，于是引起了他對伊人的懷念。B、“所謂伊人，在水一方”，這是實寫之詞，伊人在河水的那一方，他因此上下 追尋。C第二章第三章均為八句，所寫的內容幾乎與第一章完全一樣，但是感情均與 前一章進了一步，情境也有了一些變化。D全詩一唱三嘆，委婉深入，充分表現(xiàn)了詩人對伊人的懷念之情。 分析：B、“所謂伊人，在水一方”，這是實寫之詞。應該

20、是“虛寫”。2、對兼葭這首詩的解說，不正確的一項是 （B）A.三個詩節(jié)的首句反復詠嘆兼葭的茂盛繁密的狀態(tài)，突出景物特點，渲染氣氛。B. “白露為霜”句是寫黃昏白露凝結為霜的情景；“白露未已”句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C.三個詩節(jié)的第六句互為補充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度表現(xiàn)道路的 艱難阻隔。D.三個詩節(jié)的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到 水中沙灘。分析：B. “白露為霜”句是寫黃昏白露凝結為霜的情景；“白露未已”句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。應該是“清晨”；第二句應該去掉“翌日”。3、對兼葭的賞析，不正確的一項是（D ）A.此詩用蘆葦、霜露、秋

21、水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄 清的氣氛。B.古詩中，“水”意象是離愁的載體，因而“秋水”意象既實指自然景觀，又特 指主人公凄婉惆悵的情感。C.該詩所描繪的是秋季的景色，體現(xiàn)出寥廓凄清的特點。通過該特點襯托出主 人公因熱烈追求而不可得的惆悵心情。D. “溯澗從之” “溯游從之”兩句在三個詩節(jié)中的重復，表現(xiàn)出主人公對意中人 不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。分析：D主要突出尋找、追求戀人的艱辛。4、對兼葭賞析錯誤的一項是（ C ）A.這首詩以眼前所見景物起興，既點出深秋季節(jié)一片蕭條，又襯托出詩人凄婉 的感情?！耙寥恕笨梢岳斫鉃樵娙怂非蟮娜耍辉娙藢σ庵腥顺錆M

22、了愛悅之情，熱烈地 追求，然而可望不可即，始終求之不得，詩人心中充滿了惆悵?！鞍茁稙樗?、“白露未晞”、“白露未已”以及“道阻且長”、“道阻且躋”、“道 阻且右”等意思相同，這種重章疊句的表達方法加強了詩歌的感情色彩。D.第一章的韻腳是“蒼” “霜”“方”“長”“央”，即第一句入韻，其余是偶句押 韻，奇句不押韻。分析：C “為霜”“未晞”“未已”的意思不同，表現(xiàn)了時間的推移，感情也隨之 有所發(fā)展。5、下列說法不正確的一項是（B ）A.關雌中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B.兼葭“所謂伊人”的“伊人”，與關雌中的“君子好逑”的“君子”， 指的是同樣的人。C.兼葭全詩不著一個思字、愁

23、字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和 求而不得的惆悵。D.關雌是詩經的第一首，選自詩經 ？周南。分析： B “伊人”心中喜歡的人；“君子”是指好男子。6、對下列詩歌理解不正確的一項是：（A）A、兼葭是詩經中表現(xiàn)“朦朧類”的名篇，可能是寫一個男子傾心于一個女性， 這首詩和關雎都可以看作愛情詩，但是無論從風格上還是從表現(xiàn)手法上都沒 有很大的差別。B、兼葭中沒有明確的故事，第一拿寫到主人公隔水相望，苦苦遍尋，伊人仿 佛就在不遠處的水中陸地上，若即著離。第二章第三章突出追尋之路的艱險與漫 長，渲染主人公感情的綿長持久，與關睢相比，兼葭的情感的味更濃郁。C在藝術手法上，兼葭比關雎“興”的特點更加突出

24、。“兼葭” “水”和 “伊人”的形象交相理映，渾然一體，用作起興的事物點所要描繪的對象形成一 個完整的藝術世界。D兼葭這首詩，動靜結合，描摹傳神，詩中景物如兼葭、霜露、秋水、小道、 湄等，都是靜態(tài)寫照，而歌者忽上忽下的尋求伊人，伊人忽隱忽現(xiàn)，欲即轉離， 這又都是動態(tài)的描摹，如此動靜結合，使這幅畫給人留下了更加生動、鮮明的印 象，分析：關雎與兼葭都可以看做愛情詩，但是無論從風格上還是從表 現(xiàn)手法上都有著很大的差別。分析：A關雎一詩著重于“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。兼葭 中卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠望，苦

25、苦追尋，伊人卻若即若 離。第二章、第三章是第一章的反復詠嘆，突出追尋之路的艱險與漫長，渲染主 人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人” ，又永遠點亮希望的情 感狀態(tài)。與關雎相比，兼葭的情感韻味更濃郁。7、下列對兼葭這首詩的理解和分析，不正確的項是（ D ）A.這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的 心情。B.這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。C.這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。D.這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒?！窘馕觥緿.有誤，”這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追

26、尋的精神”是正確的， 但并沒有體現(xiàn)主人公絕望的情緒。三、賞析題：1、這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？ 答：這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面。 2、你如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？答：對美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。3、重章疊唱是詩經典型的藝術特色，請簡要分析這首詩重章疊唱的表達效 果。答：全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還 顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。4、在兼葭這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到 了什么作用？答：景語情語。詩開篇便向

27、讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色 朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望 遠處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。 5、讓主人公千辛萬苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢？此時我們腦海中一定 已有了伊人的形象，她是怎樣的？答：“伊人” 一定是美麗的，然而詩歌沒有直接描寫，采用側面烘托的方法。一 是從主人公熾熱執(zhí)著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人” 一定 是內外皆美的；二是從秋水白露曉霧朦朧這美麗的景致側面烘托出來的。6、概括這首詩的主旨？答：全詩記述了主人公尋找伊人的經過，抒發(fā)了追尋不得的惆悵感受，塑造了一

28、 個情真意切，執(zhí)著追求，堅守信念的人物形象。三、式微【原詩】式微，式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露！式微，式微，胡不歸？微君之躬, 胡為乎泥中！【譯文】天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在露水中！天黑了， 天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在泥漿中！【作者】詩經，原稱詩，是我國第一部詩歌總集，它收集了從西周初年到春秋 中期約500年間的詩歌305篇，所以又叫詩三百。相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，后來被尊為儒家的經典之一，稱為詩經 。詩經的“六義”三大基本內容：“風”：指十五國風，是各地的民間歌謠?！把拧保悍执笱?、小雅，大部分是貴族作品?！绊灐保菏亲趶R祭

29、祀用的樂歌及史詩。三大表現(xiàn)手法：“賦”：“鋪陳其事而直言之也”。（敘事抒情）“比”：”以彼物比此物也”。（比喻）“興”：“先言他物以引起所詠之詞也”。（引出）】【背景】相傳中國周代設有采詩之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠， 把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理后交給太師（負責音樂之官）譜曲，演唱 給天子聽，作為施政的參考。這首式微即是深刻的反應了社會現(xiàn)實的詩歌。 【主題思想】本詩描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情。詩抓住天色將晚這一瞬間的感觸，一連串的疑問、質問，表達了強烈的感情。有對親人泥水霜露中的關 切，有對“君”的行為的怨怒?！举p析】“式微，式微，胡不歸”起調：天黑了，天

30、黑了，為什么還不回家？詩人緊接著便交待了原因：“微君之故，胡為乎中露”；“微君之躬，胡為乎泥中”。 意思是說，為了君主的事情，為了養(yǎng)活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不 輟地在露水和泥漿中奔波勞作。短短二章，寥寥幾句，受奴役者的非人處境以及 他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣，給讀者留下極其深刻的印象。在藝術上，這首詩有兩個特點。一是以設問強化語言效果。從全詩看，”式 微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設問。詩人遭 受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐 心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖無疑而故作有疑 的設問形式，使詩篇顯得

31、宛轉而有情致，同時也引人注意，啟人以思，所謂不言 怨而怨自深矣。二是以韻腳烘托情感氣氛。詩共二章十句，不僅句句用韻，而且 每章?lián)Q韻，故而全詩詞氣緊湊，節(jié)奏短促，情調急迫，充分表達出了服勞役者的 苦痛心情以及他們日益增強的背棄暴政的決心?！玖曨}】一、理解性默寫：1、式微中借女子之口道出詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活， 有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是： 微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡 為乎泥中？二、選擇題：1、下列對式微詩句理解分析不正確的一項是（ D ）A.這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質問的語氣，借事抒情，堪稱“饑 者歌其食，芳者歌其事”的經典之作。B.全詩重章?lián)Q字，

32、押韻和諧。體現(xiàn)了一唱三嘆、余味無窮的特色。C.全詩在反復中強化，在疊加中升華，表情達意，痛快淋漓。D.式微詩短短32個字，就包含了三言、四言和五言等多種變化，工整與靈 活相整合，參差錯落，能極力地表達主人公思想感情的起伏。分析：D不是感情的“起伏”，只是表達主人公的思想感情（對貴族統(tǒng)治者壓迫勞動者的不滿。2、下列對式微賞析有誤的一項是（B ）A.詩歌第一章，短短四句，寥寥數(shù)字，就把受奴役者的非人處境以及他們對統(tǒng)治 者的滿腔憤漠刻畫出來了，給讀者留下極其深刻的印象。B. ”式微式微，胡不歸”的疑問形式，使詩篇顯得宛轉而有情致，同時也引人注 意，啟人深思，所謂不言怨而怨自深矣。C.詩歌句句用韻，且

33、每章?lián)Q韻，全詩結構緊湊，節(jié)奏短促，情調急迫，充分表達 出服勞役者的苦痛心情以及他們日益增強的背棄暴政的決心。D.這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質問的語氣，直抒胸臆，堪稱“饑者 歌其食，勞者歌其事”的經典之作?！窘馕觥緽 式微式微，胡不歸”是一種無疑而故作有疑的設問形式。三、賞析題：1、式微式微，胡不歸？運用了什么修辭手法？結合詩意簡要分析。答：設問的修辭手法，從全詩看，”式微式微，胡不歸？ ”不是有疑而問，而是 故意設問，采用這種雖無疑而故作有疑的設問方式，使詩篇顯得宛轉而有情致， 同時也引人注意，達到了 “不言怨而怨自深”的效果。2、這首詩表達作者怎樣的思想感情？答：受奴役者的非人處境

34、以及他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情。3、這首詩主要敘寫了什么內容？答：詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言， 自然要傾吐心中的牢騷不平。4、這首詩主要用了哪些修辭手法？答：采用了反問、隱喻、互文等多種修辭手法，情感表達婉轉而有情致。四、子衿【原詩】青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來? 挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮!【譯文】 青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去看你，你難道就不給我寄傳音訊？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去看你，難道你就不能到我 這來嗎？走來走去張眼望啊，在這高高的觀樓上。

35、一天不見你的面啊，好像已經有三個月 那樣長！【作者】詩經，原稱詩，是我國第一部詩歌總集，它收集了從西周初年到春秋 中期約500年間的詩歌305篇，所以又叫詩三百 。相傳孔子曾整理過這些 詩并用來傳授弟子，后來被尊為儒家的經典之一，稱為詩經。詩經的“六義”三大基本內容：“風”：指十五國風，是各地的民間歌謠。“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。三大表現(xiàn)手法：“賦”：“鋪陳其事而直言之也”。（敘事抒情）“比”：”以彼物比此物也”。（比喻）“興”：“先言他物以引起所詠之詞也”。（引出）】【背景】關于此詩的背景，現(xiàn)代學者一般認為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年， 他

36、們相約在城闕見面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人 不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出此詩寄托其情思?！局黝}思想】這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表達了其思念之情，渴望與意中 人來往相見的感情，表達了深沉的思念。【賞析】這首詩寫一個男子在城樓上等候他的戀人。全詩三章，采用倒敘手法。前兩 章以“我”的口氣自述懷人?！扒嗲嘧玉啤?，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀 人。由于子衿是當時學子的服裝，可見他和他是同學關系。對方的衣飾給他留下 這么深刻的印象，使他念念不忘，可想見其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去 赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉化為

37、惆 悵與幽怨：縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你 為何就不能主動前來？第三章點明地點， 寫他在城樓上因久候戀人不至而心煩意 亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么 漫長。近人吳闿生云：“舊評：前二章回環(huán)入妙，纏綿婉曲。末章變調?！保ㄔ娏x 會通）雖道出此詩章法之妙，卻還未得個中三昧。全詩五十字不到，但主人公 等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術效果的獲得，在于詩人在 創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。詩中主人公的動作行為僅用“挑”、“達”二字，主要筆墨都用在刻劃他的心理活動上，如前兩章對戀人既全無音問、又不見影兒 的埋怨，末章“一日

38、不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子 寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多。末 尾的內心獨白，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將 其強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫 手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯其源，本詩已開其先。所以錢鐘書 指出：“子衿云：縱我不往，子寧不嗣音？子寧不來？薄責己而厚望于 人也。已開后世小說言情心理描繪矣。”【習題】一、理解性默寫：1、通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將詩人強烈的情 緒心理形象地表現(xiàn)了出來的詩句是：“一日不見，如三月兮2、運用

39、假設語氣、讓步的姿態(tài)做出強烈反問的兩句是：“縱我不往，子寧不嗣音?“縱我不往，子寧不來？”二、選擇題：1、下列對子衿理解分析不正確的一項是（ C ）A.這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表現(xiàn)了這位熱戀中的女子焦急不 安、情深意切的真摯感情。B.約會不遇，失落惆悵，不可遏止。愛之既深，責之必切。對于他的失約，她 也許想到種種原因，但無論如何難以諒解。C.兩句“縱我不往”，以質問的語氣、討伐的姿態(tài)，做出了強烈的指責。D.這是一首古老的戀歌，跌宕起伏，纏綿俳惻，婉轉動人，即使穿越了兩千多年 的歲月，讀來仍能產生共鳴。分析：C以假設的語氣、讓步的姿態(tài)，做出了強烈的反問。2、下列對子衿的賞析有誤的一

40、項是（C ）A.詩中兩句“縱我不往”，以假設的語氣、讓步的姿態(tài)，做出了強烈的反問。B. “青青子衿”“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾使她念念不 忘，可見其相思之深。C.末尾的內心獨白，通過對偶的修辭手法，造成主觀時間與客觀時間的反差，從 而將主人公強烈的情緒形象地表現(xiàn)了出來。D.全詩共三章，采用倒敘手法，運用大量的心理描寫，將主人公等待戀人時焦灼 萬分的情狀刻畫得栩栩如生。【解析】C末尾運用了夸張的修辭手法而非對偶。三、賞析題：1、這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結構上看，具有怎樣的特點?答：全詩采用倒敘手法。從結構上看，詩歌的前兩章具有重章復沓的特點。2、這首詩的主要內容是什么

41、？最后一句“一日不見，如三月兮”有什么含義？ 答：這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人?？赏┣锼灰娙擞?。濃濃的 愛意不由轉化為惆悵與幽怨。最后一句的含義是：因久候戀人不至而心煩意亂， 來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。五、送杜少府之任蜀州王勃【原詩】城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。【譯文】三秦之地護衛(wèi)著巍巍長安，透過那風云煙霧遙望著蜀川。和你離別心中懷著 無限情意，因為我們同是在宦海中浮沉。四海之內有知心朋友，即使遠在天邊也 如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾

42、?！咀髡摺客醪?650676）,字子安，絳（ji ?ng）州龍門人。年十四舉幽素科，授 朝散郎，時諸王好斗雞，他為沛王寫了向英王雞挑戰(zhàn)的檄（xi）文，觸怒唐高宗。 后任虢（gu6）州參軍，犯死罪，遇赦革職。往海南探父，因溺水受驚而死，年 僅2 7歲。有王子安集二十卷。其詩偏于描寫個人生活，亦有抒發(fā)政治感慨、 隱寓對豪門世族不滿之作，風格較為清新。除本文外，滕王閣序亦膾炙人口。與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”，一起倡導文學革新，其中 王勃成就最大。【背景】這首詩約作于乾封元年至總章元年（666-668）,此時作者正在京城長安沛王 府任修撰之職，豪氣滿懷、積極向上、努力求仕是王勃此時

43、的思想核心。杜少府是王勃的好友，姓名不詳。少府，是當時對縣尉的通稱。此時，這位 姓杜的少府將到蜀州去上任，王勃設宴為他送行，臨別時贈送給他這首送別詩蜀州，在現(xiàn)今四川省，州府在 崇慶縣。兩人一起走出了長安城，來到分手的地 點，心中有話，但卻相對無言，只好觀看四周的景致，以克制自己的離情別緒?！局黝}思想】此詩意在慰勉友人勿在離別之時悲哀，表達了作者對朋友遠行的留戀之情， 同時也勉勵朋友樂觀進取、勇往直前，去迎接新的生活，體現(xiàn)了作者寬闊的胸懷 和遠大的抱負?！举p析】這首詩是王勃供職于長安時送杜少府之任蜀州時所作的一首著名的贈別詩。首聯(lián)：“城闕輔三秦，烽煙望五津?！币詫懢捌鹋d，對仗相當工整?！俺顷I 輔

44、三秦”是一個倒裝的句式，其實是“三秦輔城闕”，指長安的城垣宮闕都被三 秦之地護衛(wèi)著。這一句一掃以往送別詩常有的蕭索黯淡之象， 起筆雄偉。下句“風 煙望五津”。五津指四川境內長江的五個渡口，泛指蜀川。這里詩人用一個“望” 字跨越時空，將相隔千里的兩地連在一起?！帮L煙”在此起了渲染離別氣氛的作 用，從而引出下句。頷聯(lián)：“與君離別意，同是宦游人?！边@是詩人在直抒胸臆。詩人并沒有接 著敘寫離情別緒，而是筆鋒一轉，轉而說你我都是遠離故土的宦游之人呀，彼此 間應該都能體會這種心情的吧。也許是思緒太多，也許是無從說起，詩人在此有 意略去了對眾多思緒的敘寫，而留下一片空白讓讀者去填補，增加了無限想象的 空間。

45、離別總是傷感的，但詩人并未停留于傷感之中，頸聯(lián)筆鋒一蕩，意境又開闊 了起來：“海內存知己，天涯若比鄰”。這句似受曹植“丈夫志四海，萬里猶比 鄰”的啟發(fā)，但曹植句強調志在四海，而王勃句強調友人間重在知心，天涯相隔 也會是像相鄰一樣。這句使友情升華到一種更高的美學境界， 早已成為千古名句。尾聯(lián)緊跟前三聯(lián)，以勸慰杜少府作結?！盁o為在歧路，兒女共沾巾?！彼蛣e 常常在分岔路口分手，“歧路”又一次照應送別之意。這句是詩人在即將分手之時勸慰杜少府之語，不要在分手之時抹眼淚了，像小兒女一般，只要心心相印，遠在天涯，不也如近在咫尺一般么？這首詩充分流露了詩人曠達的胸襟與對友情的誠摯。全詩開合頓挫，氣脈流 通，意

46、境曠達。一洗古代送別詩中的悲涼凄愴之氣，音調爽朗，清新高遠，獨樹 碑石?！玖曨}】一、理解性默寫：1、王勃送杜少府之任蜀州中表達作者送別友人時曠達胸懷和真摯友情，可 用來鼓勵和安慰朋友，表達幾千年人們心聲的名句是：海內存知己，天涯若比鄰。2、王勃的送杜少府之任蜀州在敘將別之時，氣勢宏偉，已寓不必傷別之意， 為下文抒情情奠定基調的詩句是： 城闕輔三秦，風煙望五津。3、王勃送杜少府之任蜀州中表明不要因為離別而傷感的詩句是：無為在歧路，兒女共沾巾。二、選擇題：1、對送杜少府之任蜀州賞析有誤的一項是（ C ） A、這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。B、第一句點出了送別的地點，第二句則

47、把讀者的視線引向杜少府即將赴任之地。C 頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。D、尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像小兒女一般哭鼻子， 抹眼淚。分析：C不是詩人去外地做官，而是友人去外地。2、對送杜少府之任蜀川賞析有誤的一項是 （D ）A.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。B.首聯(lián)第一句點出送別的地點，第二句把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之 地。C.頷聯(lián)寫離情別意，重在點出相同之處，即同為宦游人。D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人嫌棄杜少府在臨別之時像小兒女一般哭鼻子、抹眼 淚。分析：D、”嫌棄”這種說法是錯誤的。3、對杜少府之任蜀州一詩分析不正確的一項是：（B

48、 ）“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了?！芭c君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情?！昂却嬷?，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。D.這首詩，通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉。分析：R作者用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友。4、選出對送杜少府之任蜀州分析有誤的一項 （D ）A.首聯(lián)語句工整，寫得十分壯闊。在寫景中抒情，暗示了與友人從此天各一方，會 面很難。B.頷聯(lián)寫離情別意，直抒了 “同是宦游人”的困頓和相互之間的友誼。C.頸聯(lián)道出了惜別之意，既寬慰友人，也安慰自己，寫出彼此情誼之深。D.尾聯(lián)委婉地批評了友人傷心落淚

49、的舉動，間接反映了詩人郁悶，惆悵的情懷。 分析：D沒有批評友人的意思。而是勸慰友人不要像小孩子似的哭哭啼啼。5、下列對送杜少府之任蜀州賞析有誤的一項是 （B ）A.首聯(lián)中的“望”字是詩人的想象，拓寬了詩的意境，使讀者的視野一下子鋪開， 而且在心理上拉近了兩地的距離。B.頸聯(lián)“海內存知己，天涯若比鄰”兩句是全篇的中心所在，語言形象而凝練， 飽含深情而富有哲理。C.詩歌表達了詩人的豁達情懷，也蘊含詩人黯然銷魂的感傷情調。D.這是一首別開生面的送別詩。詩人抒寫惜別之情，勸慰友人只要彼此間存在著 真摯的友情，就不必為離別而悲傷。【解析】B.頜聯(lián)沒有表現(xiàn)悲傷的感情。6、下列對送杜少府之任蜀州賞析有誤的一

50、項是 （C ）A.首聯(lián)寫出了送行的地點和友人要赴任的地方，寫景氣勢宏偉。B.領聯(lián)寫對友人的安慰：彼此處境相同，感情一致，一股悲傷之情油然而生。C.頸聯(lián)一掃離情別緒，代之以豁達樂觀的感情，給人以鼓舞和安慰。D.尾聯(lián)承上作結：同為宦游，彼此間友誼深厚，即使分隔兩地也近若比鄰，故分 別時不應有兒女之態(tài)?！窘馕觥緾詩歌并沒有表現(xiàn)任何感傷的情調。三、賞析題：1、賞析送杜少府之任蜀州首聯(lián)中的“輔”字和“望”字。答：一個輔字是輔佐、護衛(wèi)的意思，形象生動的寫出了三秦大地護衛(wèi)著長安的景 象，氣勢宏偉，使詩歌開篇意境開闊；一個“望”字，將相隔萬里的長安與蜀地 聯(lián)系起來，表達了對友人的惜別之情。2、賞析尾聯(lián)“無為在

51、歧路，兒女共沾巾”。答：尾聯(lián)承接上聯(lián)意緒，以勸慰友人作結，希望朋友擺脫離愁，滿懷信心地踏上 新旅程，點出“送”的主題。流露了作者真摯的友情和曠達的胸懷。3、試分析“海內存知己，天涯若比鄰”成為千古傳誦的名句的原因。答：1運用夸張、對偶的修辭手法、2抒發(fā)了自己對友人的真摯感情和惜別之情、表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人牛態(tài)度 3道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理。4一改送別詩離愁別恨、傷感低沉的傳統(tǒng)情調，寫得昂揚樂觀、積極向上，給人 以莫大的安慰和鼓舞，故成為千古名句。4、請任選角度，賞析尾聯(lián)“無為在歧路，兒女共沾巾”。答：尾聯(lián)永接上聯(lián)、以勸慰友人作結、希望朋友擺脫離愁、滿懷信心地踏上新旅 程，點出“

52、送”的主題，表達了真摯的情意和曠達的胸懷。六、望洞庭湖贈張丞相孟浩然【原詩】八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城欲濟無舟橫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情 【譯文】秋水勝漲，幾乎與岸平，水天含混迷茫與天空渾然一體。云夢大澤水氣蒸騰 白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代 閑居委實羞愧難容。看著那些垂釣的人釣得魚兒上鉤，只能白白羨慕被釣上來的 魚?！咀髡摺棵虾迫唬?89740）唐代詩人，漢族。本名浩，字浩然。襄州襄陽（今湖北襄樊）人。世稱“孟襄陽”。以寫田園山水詩為主，與另一位山水田園詩人王維并陳稱“王孟”。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。孟浩然生于盛

53、唐，早年有用世之志，但政治上困頓失意，以隱士終身。少年 主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗， 除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游歷與于吳越?！颈尘啊客赐ズ洀堌┫鄬懹谔菩陂_元二十一年（733）,當時孟浩然仍是一 名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩 贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁 詩?！局黝}思想】這是一首借觀洞庭湖而脫意的干謁詩 .詩中描寫洞庭湖的浩蕩氣勢，寄托著 希望張丞相援引的心情，表現(xiàn)出作者積極用世的思想?！举p析】詩人選取洞庭湖為切入點，首聯(lián)描寫洞庭湖全景?！鞍嗽潞?，涵虛混太

54、清，八月秋高氣爽，浩闊無垠的湖水輕盈蕩漾，煙波飄渺。遠眺碧水藍天，上 下渾然。一個“混”字寫盡了 “秋水共長天一色”的雄渾壯觀，表現(xiàn)了一種汪洋恣肆、海納百川的意境。頷聯(lián)描寫湖水聲勢?！皻庹粼茐魸?，波撼岳陽城”，寫云夢澤水汽蒸騰，岳陽 城受到洞庭湖波濤的搖撼。句式對仗工整，意境靈動飛揚，表現(xiàn)出大氣磅礴的氣 勢。一個“蒸”字寫出了云蒸霞蔚、龍騰虎躍、萬馬奔馳之勢；一個“撼”字， 筆力千鈞，如同巨瀾飛動、“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的場景，然而，“岳陽城”又被壯闊的湖水所擁抱。這使讀者比物聯(lián)類：一座古城與浩淼的湖水相比尚且如 此渺小，更何況是一個人的力量。如果沒有湖的涵養(yǎng)、滋潤，就不會有百草豐茂、 萬樹

55、花開的美景。這里妙筆生花，一語驚人，是千古名句。頸聯(lián)轉入抒情?！坝麧鸁o舟橫，端居恥圣明”，這兩句采用了類比的手法，先 說詩人自己本想渡過洞庭湖，卻缺少舟和槳，詩人以“無舟橫”喻指自己向往入 仕從政而無人接引賞識。后一句中一個“恥”字，道出躬逢盛世卻隱居無為、實 在感到羞愧的心情，言下之意還是說明詩人自己非常希望被薦舉出仕。“欲濟”而“無舟橫”，比喻恰當，婉曲傳旨。尾聯(lián)化用典故，“卒章顯志”。喻指詩人空有出仕從政之心，卻無從實現(xiàn)這一 愿望，這是對“頸聯(lián)”的進一步深化?！按贯炚摺北扔鳟敵瘓?zhí)政的人，這里指張 九齡，懇請他薦拔；“羨魚情”喻從政的心愿，希望對方能竭力引薦，使詩人的 愿望得以實現(xiàn)，活靈活

56、現(xiàn)地表達了詩人既慕清高又想求仕而難以啟齒的復雜心理。 總之，詩人那種有志難酬、不得已而為之的難言之情“逸”于言表。總之就是想 當官，又清高不好意思開口?！玖曨}】一、理解性默寫：1、望洞庭湖贈張丞相形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子：氣蒸云夢澤、波撼岳陽城。2、望洞庭湖贈張丞相含蓄的表達了詩人求仕之心，隱喻想做官而沒有途徑， 希望有人引薦，積極出仕的詩句是： 坐觀垂釣者、徒有羨魚情。3、望洞庭湖贈張丞相描寫洞庭湖波瀾壯闊的名句是：氣蒸云夢澤、波撼岳陽 城。4、望洞庭湖贈張丞相表達渴望出仕而無人引薦的句子是：欲濟無舟橫，端居恥圣明。二、選擇題：1、對望洞庭湖贈張丞相理解正確的一項是：（D ）A、八月

57、湖水平寫出了洞庭湖的水面平靜.B、波撼岳陽城描寫了岳陽城搖搖欲墜的景象.C后兩聯(lián)表達了作者寄情山水、歸隱田園的愿望 .D全詩委婉表達了作者希望一展才華的政治抱負.分析：A、不是湖水平靜，而是水漲與岸齊平。 B、是氣勢磅礴。C希望引薦自 己，施展政治抱負。2、對望洞庭湖贈張丞相一詩理解不正確的一項是（ C ）A.頷聯(lián)“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚?！安ê场币r托湖的澎湃動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。B.這是一首干謁詩，目的是為了得到對方的賞識和錄用，但其寫景有獨到之處， 運用了夸張的修辭手法。C. “欲濟無舟橫”寫詩人想渡湖水投靠張丞相卻沒有渡湖的車輛和船只。D.尾聯(lián)兩句是

58、比喻詩人想做官而沒有途徑。分析：C想讓張丞相為自己引薦，讓自己做官。3、對詩句解說不當?shù)囊豁検牵海?B ）A、涵虛句中太清指天，混字寫出水天相接的景象。B、欲濟句中的濟即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能。C 端居句中端居即閑居，圣明指當時的太平盛世。D、最后兩句中借用了臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)的古語。分析：B 缺少渡水的舟船。4、下列詩句中描寫洞庭湖景象的是:A.大河上下，頓失滔滔B.相呼相應湘江闊，苦竹叢生日向西C.吳楚東南訴，乾坤日夜浮 D.天門中斷楚江開，碧水東流至此回分析：“吳楚東南訴，乾坤日夜浮“出自唐杜甫的登岳陽樓。5、對此詩分析不當?shù)囊豁検牵海?C ）A、前四句寫景，扣望洞庭湖之題，

59、后四句抒情，表贈張丞相之意。B、二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以氣蒸顯浩闊，下句以波撼顯氣勢。C 三、四聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無人賞識的憂憤不平。D這首詩意在表達希望能得到張九齡引薦， 但在語言運用上卻十分委婉、含蓄。 分析：C 抒發(fā)了詩人有心出世卻無人引薦情感，希望張九齡引薦。6、下列對望洞庭湖贈張丞相賞析有誤的一項是 （C ）A.前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題；后四句抒情，表“贈張丞相”之意。B.領聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢。C.頸聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出仕卻無人賞識的憂憤不平。D.詩歌意在表達希望能得到張九齡引薦的心意，但表達

60、卻十分委婉、含蓄?！痉治觥緾頸聯(lián)中的“恥”意指自己不能出世有愧于天子；尾聯(lián)中的“羨魚情”表現(xiàn)了希望能得到張九齡引薦，毫無憂憤之意，所以 C錯誤。三、賞析題：1、這首詩主要的藝術特色是什么？請具體分析。答：這首詩主要的藝術特色是運用了比興的手法。詩前半首寫洞庭湖，既是為了 扣題，寫洞庭湖的壯麗，也是為了起興，為表現(xiàn)求薦出仕的主題做鋪墊。后半首 主要用比，以舟崔喻引薦，喻出仕的途徑；以垂釣者隱指官吏；以羨魚喻對仕途 的向往：又有臨淵羨魚、不如退而結網(wǎng)的弦外之音、隱含求仕之意。2、這首詩的頷聯(lián)為世人傳誦，成為千古名句，請簡要分析它的妙處。答：運用對偶的修醉手法，描寫了云夢澤水氣蒸騰，洞庭湖波濤洶涌，