第三節(jié)　印度15

1、PAGE - PAGE 6 -印度 教學設計包鋼九中 侯雪丹教學目標【知識目標】利用地圖說出印度的位置、鄰國、首都；知道印度是僅次于中國的世界人口大國。讀圖指出印度主要的地形種類和地形單元，知道主要河流、平原、山脈和高原。根據(jù)閱讀材料說出印度“綠色革命”的主要措施以及糧食生產(chǎn)取得的成效?？磮D說出印度的主要工業(yè)部門及分布區(qū)；舉例說出印度高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況?！灸芰δ繕恕繉W會運用文字和數(shù)字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長給經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響。根據(jù)地圖和資料，分析說明印度的熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發(fā)生的原因，培養(yǎng)學生由表及里地綜合分析能力和解決實際問題的應用意識。通過分析印度工業(yè)發(fā)展

2、與資源的密切聯(lián)系，認識因地制宜發(fā)展經(jīng)濟和工業(yè)布局的基本知識。 【情感、態(tài)度、價值觀目標】從印度基本國情與工業(yè)部門的今昔對比中，初步樹立一分為二的評價意識。通過對印度人口問題、水旱災害的原因等學習，培養(yǎng)學生認識到各地理要素之間相互影響相互制約的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立發(fā)展中國家也能騰飛的堅定信念。教學重點 印度的人口問題和糧食問題；熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發(fā)生的關系；印度主要的糧食作物及分布地區(qū)；印度工業(yè)中心和原料產(chǎn)地的密切關系。教學難點 印度水旱災害的原因。工業(yè)發(fā)展特點。教學方法 演示、討論、歸納、圖表分析為主的方法。教學準備 多媒體課件課時安排 二課時教學過程第一課時導入新課：多媒體

3、課件演示一組印度的自然風情、民間舞蹈和世界“七大奇觀”之一泰姬陵等圖片，播放印度歌曲，提問：這些反映的是哪個國家呢？（印度）。教師簡述介紹印度是世界文明古國，指出與我國的可比性，明確學習目標，提高學習興趣，導入新課學習。板書：第三節(jié) 印度一、位置和范圍新課教學1.進入主頁的位置和范圍，課件演示：圖7.31“印度在世界中”，“印度政區(qū)”，提問，學生描述：印度的海陸位置，主要陸上鄰國和隔海相望的國家及方位，對比國家面積，讀出印度首都。（學生回答略）。重點突出：印度是南亞面積最大的國家。2.課件演示：圖7.34“印度的地形”，引導觀察：印度的地形特點，找出主要的河流、平原、山脈和高原。3.學生讀圖，

4、回答：主要河流是恒河（印度人心中的母親河，圣水河），印度地形可以分成三大地區(qū)，西北部是喜馬拉雅山南側山地，中部是恒河平原，南部是廣大的德干高原。4.教師講述：從地形來看，印度分布面積最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面積較小，絕大部分領土在海拔1000米以下，起伏較小，由于開發(fā)歷史悠久，（補充）印度是亞洲耕地面積最大的國家。目前，印度面臨著巨大的人口壓力。（返回主頁）轉承人口問題。板書：二、水旱災害頻繁發(fā)生1.進入水旱災害頻繁，展示印度洪災和旱災的圖片和新聞報道，思考：是什么原因造成印度多水旱災害呢？2.引導學生從印度的緯度位置入手，結合前面學過的亞洲氣候分布，課件演示圖表“孟買各月氣溫和

5、降水量”，思考：印度主要氣候類型以及氣候特點。3.學生回答，教師小結：主要屬于熱帶季風氣候，全年高溫，雨旱兩季。降水集中在夏季，特別是7月可以達到600毫米以上。4.課件展示圖“南亞1月、7月風向”，教師首先引導學生從風向和源地入手，簡單分析出來自海洋的西南季風帶來豐富的降水。并組織學生討論：西南季風的強弱和登陸時間的早晚對印度降水的影響，并完成教材的填表練習。提問：印度面對嚴重的自然災害，采取的應對措施？（我們生活的成都市是否有相似之處。）學生看書了解印度針對頻繁發(fā)生的水旱災害，興修許多水利工程，但還是不能滿足抗災的需要，還需努力。板書：三、世界人口第二大國1.進入世界人口第二大國，演示：“

6、世界人口數(shù)前六位國家”，讀出中國和印度的人口數(shù)。截至2001年3月1日零時，印度人口總數(shù)為10.27億，占世界總人口的16.7，成為世界上第二個人口超過10億的國家。2.課件演示：圖7.35“印度人口的增長”，思考：2000年印度的人口數(shù)，從1951年到2000印度人口大約增加了多少億？讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度，師生得出印度人口問題的主要特征是：人口增長速度過快。3.學生閱讀“印度的人口政策”和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響。課件演示人口壓力的圖片，學生討論，教師總結。印度人口如果繼續(xù)按照年均近1600萬人的速度增長，這個南亞大國將在本世紀中葉取代中國，成為世界人口

7、最多的國家。為了避免人口爆炸的危機，印度政府正逐步加強計劃生育的宣傳推廣。印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅。（返回主頁）轉承。課堂小結印度，這已擁有幾千年文化的泱泱大國在今天是否還延續(xù)著昔日的輝煌？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時導入新課：復習印度是世界第二人口大國，近年來人口增長過快等，糧食需求壓力大，因此印度十分重視糧食生產(chǎn)。我們這節(jié)課重點討論印度的糧食問題，導入新課。板書：四、自給有余的糧食生產(chǎn)新課教學1.課件演示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，讓學生快速搶答：剛才在圖中你看到哪兩種糧食作物？讀書明確印度水稻和小麥均居世界前列，知道印度是一個農(nóng)業(yè)大國。2.提問思考：印度自然條件

8、是否有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？（提示從地形、氣溫和降水考慮）。學生討論歸納：印度地處低緯地區(qū)，熱量條件好，降水量豐富，地形起伏平緩，耕地面積廣大，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。3.引導學生讀38頁閱讀材料“綠色革命”，思考：印度在20世紀60年代之前，糧食生產(chǎn)不能自給的原因；之后，糧食迅速增長的突破口，并找出“綠色革命”重要措施。4.學生發(fā)言，教師小結：通過“綠色革命”，改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，目前印度糧食不僅能夠自給，且有一定的余糧出口。5.課件演示：對比圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，圖7.42“印度年降水量的分布”，以及“印度的地形”，思考：水稻和小麥的分布與印度的年降水量和地形等自然條件的關系。6.學生

9、觀察，對照分布圖，分組討論，歸納：水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原河沿海平原上；小麥主要分布在降水較少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。7.教師點評，得出結論：印度的自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了十分有利的條件。而且不同的生產(chǎn)特點影響了人們的生活方式。8.學生朗讀39頁閱讀材料“飲食習慣”，課件演示：傳統(tǒng)的印度薄面餅恰巴提和傳統(tǒng)的調(diào)味品圖片，加深感受。轉承印度的工業(yè)（返回主頁）。板書：五、發(fā)展中的工業(yè)1.進入發(fā)展中的工業(yè)，課件演示：表格“印度工業(yè)發(fā)展”，指導學生讀書39頁，思考完成填表：比較工業(yè)部門獨立之前獨立之后基礎工業(yè)紡織工業(yè)、

10、采礦業(yè)鋼鐵工業(yè)、機械制造業(yè)、化學工業(yè)、棉麻紡織工業(yè)高新技術無原子能、航天、計算機軟件等教師簡述獨立后，印度積極引進外資和先進技術，重視培養(yǎng)科技人才，努力發(fā)展本國工業(yè)，取得較大的成績，給發(fā)展中國家提供了經(jīng)濟發(fā)展的成功案例。2.課件演示：圖7.43“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，讀40頁活動的相關資料，找出主要工業(yè)城市，分析工業(yè)中心和原料產(chǎn)地之間的關系，完成填表：工業(yè)部門分布地區(qū)主要工業(yè)城市鋼鐵工業(yè)煤、鐵產(chǎn)區(qū)（印度東部、德干高原中部）加爾各答棉紡織工業(yè)棉花產(chǎn)區(qū)（德干高原西部）孟買、班加羅爾、新德里麻紡織工業(yè)黃麻產(chǎn)區(qū)（印度東部）加爾各答 師生討論分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：工業(yè)中心接近原料產(chǎn)地。深入思

11、考：就近的好處。3.學生閱讀：活動第2題的材料“印度的高新技術發(fā)展”，自由談談看法。4.學生自由發(fā)言，教師適當作引導。課堂小結印度是一個人口眾多的發(fā)展中國家，根據(jù)2003年統(tǒng)計它的人均GDP只有470美元。但印度注重高等人才的培養(yǎng)和引進技術，印度政府已經(jīng)選取信息產(chǎn)業(yè)以及軟件也作為經(jīng)濟騰飛的龍頭，在高科技領域卻取得了很好的成績。這些都給我國提供了值得借鑒的經(jīng)驗?！傲私鈩e人的成功和失敗，吸取經(jīng)驗，避免走彎路?！闭n外拓展通過圖書和網(wǎng)絡收集印度的文化風情、著名詩人泰戈爾的作品、宗教、民俗等資料，制作電子小報，相互交流，積極參加學校和市區(qū)組織的信息技術競賽活動。板書設計一、位置和范圍地理位置（海陸位置、

12、緯度位置），首都，鄰國主要地形區(qū)（北：喜馬拉雅山脈；中：恒河平原；南：德干高原）三、水旱災害頻繁發(fā)生熱帶季風氣候及特征西南季風的影響二、世界人口第二大國人口增長速度過快人口問題（對資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的壓力）四、自給有余的糧食生產(chǎn)綠色革命主要的糧食作物水稻和小麥的分布五、發(fā)展中的工業(yè)主要工業(yè)中心和分布印度高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展教學評價印度一節(jié)的教學重點圍繞“印度突出的人口過度增長、水旱災害頻繁、糧食問題等展開了一系列的讀圖、讀圖、相互討論、合作探究活動。為學生提供了很多參與教學，展現(xiàn)自我的機會。通過讀圖判讀和分析、討論，使學生的綜合推理分析地理問題的思維能力、解決現(xiàn)實問題的應用意識和能力得到了不同程度的提高。教學反思在教學中，教師盡量從區(qū)域地理的學習方法入手，教給學生分別從自然地理和人文地理角度去探究區(qū)域的突出特征，建立基本的框架知識結構，如，