2022年《西門豹》 說課稿

1、第 頁(yè)2022?西門豹? 說課稿?西門豹? 說課稿作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我為大家整理的?西門豹? 說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。?西門豹? 說課稿1說教材?西門豹?講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，最后懲治了官紳和巫婆的事。說教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的。2語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。4品德目標(biāo)：受到尊重科學(xué)的育。說

2、教學(xué)重點(diǎn)了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的。說教學(xué)難點(diǎn)西門豹破除迷信的經(jīng)過。說教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的根底，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。說學(xué)法以思想政治育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重，是推行素質(zhì)育的根本要求。因，本節(jié)課根據(jù)材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思說讀悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但

3、能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。說教學(xué)過程一在自問自答中學(xué)習(xí)二、三局部。師：大家在一節(jié)課學(xué)得很好，很有興致?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個(gè)故事“懲惡。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對(duì)這一課書已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了。所以這一段我想讓你們自己來(lái)學(xué)，可以嗎?(生：可以)怎么學(xué)呢?我想讓同學(xué)們互相提問題，互相解答。行嗎?生：行。師：現(xiàn)在再給大家一段時(shí)間，你們做一下準(zhǔn)備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(學(xué)生讀課文，做準(zhǔn)備。)師：好，準(zhǔn)備好了嗎?(生齊：準(zhǔn)備好了!)提問現(xiàn)在開始，先由第一個(gè)同學(xué)提問。主要完成以下幾個(gè)問題：1西門豹為什么說那個(gè)新娘不漂亮，要說換一個(gè)漂亮的?2課文中說“

4、西門豹面對(duì)著漳河站了很久。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲罰完了，他為什么還那么長(zhǎng)時(shí)間站在河岸?3西門豹是鄴這個(gè)地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來(lái)砍頭，這有多簡(jiǎn)單，為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘？4我想讓同學(xué)說一下，課文插圖中畫的都是誰(shuí)?二表演“送新娘這段故事。(師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。師與巫婆、官紳等人耳語(yǔ)一番，又囑咐了其他人，表演開始。)衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))官紳頭：(帶著小官紳前，拱手)參見西門大人。巫婆：(帶著女弟子前，行萬(wàn)福禮)參見西門大人。西門豹：

5、把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚。)西門豹：這個(gè)姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個(gè)漂亮的!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：哎喲，我的媽呀!。)西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來(lái)，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來(lái)!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))西門豹：(站了一大會(huì)兒，對(duì)其他小官紳)怎么還不回來(lái)，你們?cè)偃ゴ咭幌掳?小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!西門豹：好吧，再等一等。(等了一會(huì)兒)看樣子，河伯挺喜歡他們，跟他們聊了，(眾笑)你們也起來(lái)，先回去吧!小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!三最后的小結(jié)師：演得很有意思。課文說，在河邊看熱鬧的老

6、百姓“都明白了。你們剛剛也看了熱鬧了，你們這些老百姓明白了什么？生舉手答復(fù)。師：(請(qǐng)舉手的學(xué)生放下手)我知道大家都明白了，很好。既然大家都明白了，我們就下課吧!?西門豹? 說課稿2今天我講的是第四單元的一篇講讀課文?西門豹?。一、說教材?西門豹?一課是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的一篇講讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，最后懲治了官紳和巫婆的事。針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(一)針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀，學(xué)習(xí)課文第一局部之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1

7、.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的。2.語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。4.品德目標(biāo)：受到尊重科學(xué)的教育。(二)設(shè)重點(diǎn)為：了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的。(三)設(shè)難點(diǎn)為：西門豹破除迷信的經(jīng)過。二、說教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的根底上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)

8、生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。三、說學(xué)法以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思說讀悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在自問自答，表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是本班學(xué)生最喜歡、最容易接受的教學(xué)方式。(一)在自問自答中學(xué)習(xí)二、三局部。師：大家在上一節(jié)課學(xué)得很好，很有興致。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個(gè)故事“懲惡。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對(duì)這一課書已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了。所以

9、這一段我想讓你們自己來(lái)學(xué)，可以嗎?(生：可以)怎么學(xué)呢?我想讓同學(xué)們互相提問題，互相解答。行嗎?生：行。師：現(xiàn)在再給大家一段時(shí)間，你們做一下準(zhǔn)備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(學(xué)生讀課文，做準(zhǔn)備。)師：好，準(zhǔn)備好了嗎?(生齊：準(zhǔn)備好了!)提問現(xiàn)在開始，先由第一個(gè)同學(xué)提問。主要完成以下幾個(gè)問題：1.西門豹為什么說那個(gè)新娘不漂亮，要說換一個(gè)漂亮的?2.課文中說“西門豹面對(duì)著漳河站了很久。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲罰完了，他為什么還那么長(zhǎng)時(shí)間站在河岸上?3.西門豹是鄴這個(gè)地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來(lái)砍頭，這有多簡(jiǎn)單，為什么還

10、費(fèi)那么大勁去裝著送新娘?4.我想讓同學(xué)說一下，課文插圖中畫的都是誰(shuí)?(二)表演“送新娘這段故事。(教師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語(yǔ)一番，又囑咐了其他人，表演開始。)衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。巫婆：(帶著女弟子上前，行萬(wàn)福禮)參見西門大人。西門豹：把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚。)西門豹：這個(gè)姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個(gè)漂亮的!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：哎喲，我的媽呀!。)西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)

11、巫婆怎么還不回來(lái)，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來(lái)!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))?西門豹? 說課稿3一、教材簡(jiǎn)說課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。課文按照事情發(fā)生開展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因;隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的;最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)抓住描寫人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì);二是使

12、學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門豹方法妙在哪里。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。三、教學(xué)建議1.會(huì)認(rèn)的字，可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意“淌(后鼻音);會(huì)寫的字，注意區(qū)別形近字，如“淹與“掩、“官與“管、“旱與“早，注意“淹、渠、灌、溉中三點(diǎn)水在田字格的不同位置。2.理清課

13、文思路，把握主要內(nèi)容。西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查除害開渠。如果按照故事情節(jié)開展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)故事開展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運(yùn)用人物對(duì)話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。課文的對(duì)話主要有如下特點(diǎn)：(1)以對(duì)話反映故事內(nèi)容。西門豹初到鄴地，看到土地荒廢，民不聊生，于是進(jìn)行調(diào)查。文章妙在沒有細(xì)致描寫西門豹怎樣查看，怎樣專訪，怎樣研究，只用他的“四問與老大爺?shù)摹按饛?fù)來(lái)反映，省卻了許多繁瑣的表達(dá)交代，顯得干凈利落，真實(shí)可信。(2)以對(duì)話表現(xiàn)人物

14、機(jī)智。西門豹弄清了鄴地田荒人少的原因后，說道“河伯還真靈啊，外表上似乎相信，似乎賞識(shí)，實(shí)際上是欲擒故縱?！拔乙踩ニ退托履铮徽Z(yǔ)雙關(guān)，他要借送新娘懲罰首犯的方案已然成竹在胸，這樣說只是防止過早泄露，防止打草驚蛇而已。如此話語(yǔ)，無(wú)不表現(xiàn)了人物的機(jī)巧和智慧，這是對(duì)話的妙處。(3)以對(duì)話揭示矛盾斗爭(zhēng)。到了送新娘的日子，西門豹借口新娘不漂亮，“麻煩你去跟河伯說一聲“麻煩你去催一催，他不直接戳穿壞人騙局，而是用既幽默又客氣的話語(yǔ)，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，懲治了邪惡，教育了百姓。3.通過大膽提問，以問題的探究來(lái)把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，

15、思考價(jià)值比擬大的問題共同討論、探究。比方，你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?可明確以下幾點(diǎn)：(1)從課文第一局部可看出西門豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人，他精心選擇調(diào)查對(duì)象，問得也很巧。(2)從課文的主要局部可看出西門豹是一個(gè)有智慧、講策略的人。當(dāng)西門豹從老大爺那里了解到真實(shí)情況后，他并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立刻采取措施，反而說：“這樣說來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。這一番話，外表看來(lái)仿佛是西門豹對(duì)巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同，而實(shí)際上西門豹此時(shí)早已識(shí)破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢財(cái)?shù)哪且惶祝⑶蚁牒昧藢⒂?jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。這

16、足以說明西門豹智慧過人。如果有時(shí)間，教師可以給學(xué)生講一講西門豹罷官的故事，增加對(duì)西門豹的了解。又比方，為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而去參加河伯的婚禮呢?這個(gè)問題，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣闊百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來(lái)。為以后興修水利打下堅(jiān)實(shí)根底。4.課后思考練習(xí)第二題，應(yīng)在重點(diǎn)理解課文的第二局部的根底上完成。這一局部生動(dòng)地記敘了西門豹是怎樣一步步地實(shí)施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。巧妙之一，安排周密。西門豹說“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯

17、不滿意為由先救下姑娘。巧妙之二，不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，以“麻煩巫婆向河伯通報(bào)情況為借口，將巫婆投進(jìn)漳河。巧妙之三，假戲真做。西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河;以巫婆和官紳很久不回來(lái)，“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙蔀榻杩?，又要把官紳們?nèi)酉抡暮?官紳們跪下磕頭求饒，西門豹并沒有立刻放過他們，而是說“再等一會(huì)兒(這“一會(huì)兒對(duì)官紳們的震懾可想而知);過了一會(huì)兒，西門豹才讓官紳們起來(lái)，并讓他們回去。(這時(shí)西門豹知道官紳們是徹底被制服了，到達(dá)了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。在這一連串的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信

18、的預(yù)定方案，表現(xiàn)了他的過人的智慧和謀略。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：西門豹破除“河伯娶媳婦的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的方法很巧妙，但是不是唯一的方法。你還能想出其他的方法嗎?這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。5.進(jìn)行角色表演。課文第二局部故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引人，適宜進(jìn)行角色表演。表演要以熟讀課文為根底，注意層次性。首先，根本上按照課文的描寫表演?？梢宰寣W(xué)生先分小組練習(xí)表演，然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。其次，可以讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。四、參考資料關(guān)于課文的故事 在?史記滑稽列傳?中有記載。司馬

19、遷作?史記?，在其中專門寫了一章?滑稽列傳?，記載齊國(guó)的淳于髡、楚國(guó)的優(yōu)孟、秦國(guó)的優(yōu)旃等人如何用“滑稽批評(píng)君王，魏國(guó)的西門豹如何用“滑稽戰(zhàn)勝迷信，為民除害的故事。西門豹 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。西門，復(fù)姓，名豹。魏文侯時(shí)任鄴令。曾破除當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D的迷信，并開鑿水渠十二條，引漳水灌溉，改進(jìn)土壤，以開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。巫婆 以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。官紳 指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢(shì)的人。西門豹罷官 西門豹初任鄴地的縣官時(shí)，為官清廉，終日勤勉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過他對(duì)魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來(lái)，說了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報(bào)告后，政績(jī)突出的

20、他本應(yīng)受嘉獎(jiǎng)，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。西門豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請(qǐng)求說：“過去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我已經(jīng)開竅了，請(qǐng)?jiān)试S我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死。魏文侯容許了西門豹，又將官印給了他。西門豹回到任所后，開始疏于實(shí)事，而去竭力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績(jī)比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎(jiǎng)賞豐厚。這時(shí)，西門豹嚴(yán)肅地對(duì)魏文侯說：“去年我為您和百姓為官有政績(jī)，您卻收繳了我的官印。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右，所以印象好，您就對(duì)我大加禮遇，可實(shí)際功績(jī)大不如過去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了。說完，西門豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯

21、醒悟過來(lái)，連忙對(duì)西門豹表示歉意說：“過去我對(duì)你不了解，有偏見。今天我對(duì)你加深了認(rèn)識(shí)，希望你繼續(xù)做官，為國(guó)效力。?西門豹? 說課稿4一、說教材這篇課文安排在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八組第二篇。這個(gè)單元的主題是神奇的神話故事和民間傳說。編者的意圖是將學(xué)生再次帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人豐富的想象，增強(qiáng)對(duì)燦爛傳統(tǒng)文化的喜愛，激發(fā)學(xué)生讀其他民間故事和神話傳說的興趣。課文講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹去管理鄴。西門豹看到那個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少，就找了位老大爺了解到了真實(shí)情況，然后他用妙計(jì)，懲治巫婆、官紳頭子，為民除害，破除迷信，帶著老百姓興修水利，使鄴年年莊稼都有好收成

22、的事。這個(gè)故事大快人心，讓我們從中體會(huì)到西門豹破除迷信，尊重科學(xué)，為民辦好事的品質(zhì)。這個(gè)故事選自于漢代史學(xué)家司馬遷的史學(xué)巨著?史記 滑稽列傳?。?史記?這部紀(jì)傳體通史著作，比擬全面地反映了社會(huì)生活的總體風(fēng)貌。它的敘事沒有停留于對(duì)外表現(xiàn)象的陳述，而追根溯源，揭示出隱藏在深層的起決定作用的因素。?史記?既是歷史的“實(shí)錄，同時(shí)也具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。它的藝術(shù)性首先表現(xiàn)在運(yùn)用真實(shí)的歷史材料成功地塑造出眾多的性格鮮明的人物形象。在人物塑造上，司馬遷竭力做到將歷史、人物和主題統(tǒng)一起來(lái)，這樣既寫活了歷史，人物也栩栩如生；他還非常善于把人物置于鋒利的矛盾沖突中，通過人物的言行來(lái)完成人物性格的刻畫。 因此，我們

23、認(rèn)為?西門豹?這篇課文應(yīng)屬于歷史故事。這與導(dǎo)語(yǔ)中的神話故事和民間傳說相矛盾。作為老師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生說明并加以批注。另外，結(jié)合前面對(duì)?史記?的了解，我們認(rèn)為要學(xué)習(xí)課文，就得從西門豹的語(yǔ)言描寫入手，從初到鄴時(shí)與老大爺?shù)膶?duì)話調(diào)查，到后面懲治巫婆、官紳頭子假話真說、直話曲說、重話輕說中去體會(huì)一個(gè)有血有肉、敢作敢為、正值睿智的好官形象。司馬遷寫這個(gè)故事的時(shí)候，漢朝的皇帝、大臣們也樂于煉丹、立壇、敬神，整個(gè)社會(huì)彌漫著迷信的煙霧。當(dāng)時(shí)民間還流傳著這樣的說法：“假設(shè)不給何伯娶媳婦，就會(huì)大水泛濫，把那些老百姓都淹死?！凹漓胨?也就成了當(dāng)時(shí)的一種陋俗。因此課文中有“西門豹面對(duì)這漳河站了很久一句，意在讓老

24、百姓明白根本就沒有什么水神河伯，只是官紳、巫婆們互相勾結(jié)借此時(shí)機(jī)騙取他們的錢財(cái)而已，是他用智慧對(duì)愚昧進(jìn)行了掃除。司馬遷的這個(gè)故事還有警世的作用。?史記滑稽列傳?還表達(dá)了西門豹罷官的事情。因?yàn)?史記?的傳播，西門豹的故事在民間廣為流傳。他正直、智慧、愛民，是古代好官的代表之一，也是中國(guó)破除迷信的鼻祖。不同版本的教材都收錄了這個(gè)故事。有的教材安排在四年級(jí)，有的安排在五年級(jí)，舊人教版將其安排在六年級(jí)，有的標(biāo)題為?西門豹治鄴?。結(jié)合課文的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我們認(rèn)為?西門豹?安排在三年級(jí)不太合理。這一點(diǎn)得到了人教版副編審鄭宇老師的認(rèn)可。因?yàn)橐屓昙?jí)學(xué)生真正理解西門豹語(yǔ)言之妙，真有點(diǎn)勉為其難，可

25、能從中有所感悟更為適合。我們把這一想法與鄭宇老師交流，結(jié)果不謀而合。鄭老師說因?yàn)楦鞣N原因，確實(shí)忽略了這一點(diǎn)，可能在今后的編寫中會(huì)有所改動(dòng)。二、說學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字、寫字方法，有了自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，能讀通順簡(jiǎn)短的適合他們年齡特點(diǎn)的文章，掌握了一定的閱讀技巧，能通過讀懂句子去感知自然段段意，能力強(qiáng)的孩子能概括自然段段意、說出課文的主要內(nèi)容。三年級(jí)屬于小學(xué)中段，閱讀教學(xué)應(yīng)以詞、句、段訓(xùn)練為主，理解詞、句意思，體會(huì)詞、句表達(dá)的效果，加強(qiáng)段的教學(xué)，讀懂自然段，抓住重點(diǎn)詞句理解一段話，概括段意，了解構(gòu)段方法，開始向篇的訓(xùn)練過渡。能流利地朗讀，練習(xí)讀出感情。三、說目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容的取舍

26、，同時(shí)也決定著教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和這篇課文的特點(diǎn)，我們確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、借助拼音，正確、流利的朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。2、自主、合作識(shí)記7個(gè)生字，通過讀帖，看老師范寫，會(huì)把14個(gè)生字寫正確，寫工整。3、通過西門豹的語(yǔ)言、行為，了解他為人民做的好事，體會(huì)他為民除害，破除迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：能把課文讀正確，讀流利；會(huì)把14個(gè)字寫正確、寫工整。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)抓住對(duì)人物言行的描寫，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)，感悟西門豹懲治巫婆、官紳頭子方法之妙。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹為什么要用這樣的方法去懲治巫婆和官紳頭子。四、說思路對(duì)于這篇課文

27、的教學(xué)，我們安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)簡(jiǎn)介作者及文學(xué)著作，將孩子的思想帶向遙遠(yuǎn)的古代，感受傳統(tǒng)文化的深厚博大。然后讓孩子借助拼音和小組合作學(xué)習(xí)6個(gè)生字，把課文讀通，讀得正確、流利。通過讀課文，粗知課文內(nèi)容。通過師生、生生分角色朗讀課文19自然段，體會(huì)西門豹是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、善于調(diào)查分析，聰明、講策略的人。抓住三個(gè)“鬧字理解鄴田地荒蕪、人煙稀少的真正原因。三個(gè)“鬧字，讓我們讀出了老百姓被逼無(wú)奈，迷信河神；更讓我們知道了這不是天災(zāi)，而是人禍，罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)，受害人是誰(shuí)，一讀便展現(xiàn)在我們眼前。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文的1016自然段。通過分段讀課文，理解西門豹是怎樣救姑娘、懲治官紳頭子，教訓(xùn)小官紳，教育老百姓和帶

28、著群眾挖渠引水，取得豐收的。抓住西門豹的語(yǔ)言、舉止去理解他方法的妙處，再借助插圖，讓同學(xué)們一起演一演，從而把課文內(nèi)容在表演的過程中內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。五、說設(shè)計(jì)現(xiàn)在我們主要說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)穩(wěn)固 引入新課填空西門豹到了鄴，發(fā)現(xiàn)那里 。西門豹通過四問老大爺。一問了解到都是 。二問了解到首犯是。三問了解到受害人是 。四問了解到漳河倒是。西門豹真是一個(gè)的人。第二環(huán)節(jié) 直奔重點(diǎn) 品悟課文1、指引學(xué)路師：西門豹調(diào)查結(jié)束后，了解到了真實(shí)的情況，說了一句話“我也去送送新娘。西門豹真的要去送新娘嗎？教師點(diǎn)撥：結(jié)合下文理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道西門豹說的不是真心話。課文中還有幾處也是這樣的，我們

29、這節(jié)課就來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀1114自然段，畫出西門豹說的話，讀一讀，看看你會(huì)體會(huì)到什么？2、品悟朗讀a、西門豹的語(yǔ)言：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看?！安恍校@個(gè)姑娘不漂亮。河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去給河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮，過幾天就送去。西門豹的行為：等了一會(huì)兒。學(xué)生通過交流悟出：西門豹不是真說新娘不漂亮，真正目的是要懲治巫婆。在有所感悟的情況下，指導(dǎo)朗讀。b、西門豹的語(yǔ)言：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催。西門豹的行為：面對(duì)漳河站了很久。學(xué)生通過交流悟出：巫婆已死，催是假，懲治官紳頭子是真。這樣為后面理解“提心吊膽、面如土色做好鋪墊。指導(dǎo)朗讀。c、西門豹的語(yǔ)言：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽?/p>

30、吧！小官紳們表現(xiàn)：嚇得面如土色，不住磕頭。學(xué)生通過交流悟出：西門豹的所作所為把官紳們嚇壞了，理解面如土色，本意、比喻義、什么情況下會(huì)面如土色？指導(dǎo)朗讀。師：嚇得這么厲害，官紳們以后還會(huì)再給河伯娶媳婦嗎？讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，學(xué)生通過朗讀，從語(yǔ)言文字的比照中捕捉語(yǔ)言的變化，深切體會(huì)西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說的巧妙所在，同時(shí)領(lǐng)略作者描寫的傳神所在。這樣的訓(xùn)練從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，超越文本，提升語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。3、質(zhì)疑，悟計(jì)之妙懲治巫婆、官紳頭子，西門豹為什么不直接下命令殺死這些罪魁禍?zhǔn)啄?？師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，讓生明白西門豹是要從老百姓心了破除迷

31、信。4、送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？以讀代講。第三環(huán)節(jié) 小結(jié)練習(xí) 提升形象小結(jié)填空西門豹說 是假， 才是真，西門豹真是一個(gè) 的人！師小結(jié)：西門豹的計(jì)可真妙??！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢害人，而西門豹卻利用河伯娶媳婦這一計(jì)不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時(shí)還讓百姓明白了漳河里根本就沒有河伯，這只是騙人的迷信活動(dòng)。這就是我們平常說的將計(jì)就計(jì)。機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容：投影出示插圖，結(jié)合課文內(nèi)容表演課本劇。教師注意在表情、語(yǔ)言、動(dòng)作上加以指導(dǎo)。這時(shí)安排這一內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，穩(wěn)固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利天

32、真無(wú)邪提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。第四環(huán)節(jié) 作業(yè)安排今天我們比擬全面地了解了西門豹，孩子們，我們還通過電視看到過英俊瀟灑、文武雙全的漢武帝吧。其實(shí)，司馬遷在?史記?里對(duì)這位漢武帝也作了詳細(xì)的記錄。電視里的漢武帝是否和史書中記載的漢武帝一樣呢？孩子們下課后找找?史記?來(lái)讀一讀，一個(gè)月后我們一起來(lái)交流。把孩子的目光由課內(nèi)引導(dǎo)到課外，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣，同時(shí)也能對(duì)孩子們的閱讀起到監(jiān)督，還能拓展了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，到達(dá)語(yǔ)文讓孩子們繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的目的。?西門豹? 說課稿5一、說教材1、教材簡(jiǎn)析：?西門豹?是人教版第六冊(cè)第八組的一篇課文，該組的專題是“民間故事和神話故事。課文

33、主要講的是魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少，于是就進(jìn)行調(diào)查并摸清內(nèi)幕，巧施妙計(jì)破除迷信，帶著老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)是對(duì)話，它通過對(duì)人物語(yǔ)言的生動(dòng)描寫，來(lái)表達(dá)人物的品質(zhì)，刻畫出一個(gè)為百姓做好事，辦實(shí)事的地方官形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)。2、基于對(duì)教材的理解，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1會(huì)認(rèn)7個(gè)字，能正確讀寫“管理、人煙稀少、田地荒蕪等詞語(yǔ)。2朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，正確理解三個(gè)“鬧字的意思。3、教學(xué)重難點(diǎn)：1感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。2正確理解三個(gè)“鬧字的意思。二、說教法

34、1、探究學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的根底上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、朗讀體會(huì)法：抓住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。三、說學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過找找、讀讀等多種方式，學(xué)生進(jìn)入文本角色，了解課文內(nèi)容，感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。四、說教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課，了解大意1、出示課題： 了解“西門是個(gè)復(fù)姓。2、簡(jiǎn)單介紹西門豹。讓學(xué)生對(duì)西門豹有簡(jiǎn)單的了解。二、初讀課文1、自讀課文，出示要求讓學(xué)生帶著要求

35、自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)通過指名讀、齊讀等形式，檢查學(xué)生字詞掌握情況。3、課文主要講了西門豹的什么事？以填空的形式本篇課文較長(zhǎng)，讓學(xué)生概括課文內(nèi)容有一定的難度，以填空的形式出現(xiàn)，降低了難度。三、研讀第1-9段1、通過研讀西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。學(xué)習(xí)第1段，理解“田地荒蕪，人煙稀少在理解“田地荒蕪，人煙稀少時(shí)，讓學(xué)生想象自己仿佛看到了一幅怎樣的畫面，讓他們用自己的語(yǔ)言說出詞語(yǔ)的意思。找出西門豹問了老大爺哪些問題？老大爺又是怎么答復(fù)的？從中你感受到了什么？讓學(xué)生用劃一劃的方法找出西門豹問了老大爺哪些問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。通過

36、多種方式的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的根底上，能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。2、理解三個(gè)“鬧字的意思。四、做作業(yè)本把局部作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)去，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。五、講板書設(shè)計(jì)30、西門豹田地荒蕪 給河伯娶媳婦鬧的人煙稀少 年年鬧旱災(zāi)?西門豹? 說課稿6一、說教材?西門豹治鄴?是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。二、說學(xué)情對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了

37、一定的認(rèn)識(shí)和了解。?西門豹?是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的根底上，通過充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。三、說教學(xué)目標(biāo)。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。2、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字、會(huì)寫本課的14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過西門豹的語(yǔ)言、行為，了解他為人民做的好事，體會(huì)他為民除害，破除迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，為百姓除害的。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹方法妙在哪里。五、說教學(xué)過程。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決

38、教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)效果事半功倍，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用的是“自主探究式的教學(xué)模式，分為五大環(huán)節(jié)，分別是：激情導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、穩(wěn)固拓展。一激情導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，提供圖片、文字等信息，讓學(xué)生了解我國(guó)歷史上出現(xiàn)的名人，他們解除百姓疾苦，為民造福，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，激發(fā)情感。主要讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響。二自主學(xué)習(xí)1、初讀課文，初步了解課文主要講了一件什么事，讓學(xué)生自己概括歸納課文的主要內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。2、提出文中不明白的問題，主要解決“西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，分兩步進(jìn)行，一是讓學(xué)生找找西門豹問

39、了老大爺哪幾個(gè)問題，學(xué)生有困難的是西門豹問的第一個(gè)問題，因?yàn)闀喜]有直接些西門豹是怎么問的，所以我建議學(xué)生聯(lián)系上下文看看第一個(gè)問題是怎么問的。第二步是讓學(xué)生同桌讀讀兩人對(duì)話，說說從對(duì)話中了解了哪些情況。我采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，大膽質(zhì)疑然后在通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，最后對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定重點(diǎn)研究問題。三合作探究1、從課文哪句話可以看出西門豹一到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？畫出文中相關(guān)的句子。2、西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？為什么田地荒蕪，人煙稀少？

40、是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？新娘從哪兒來(lái)？漳河有沒有發(fā)大水？3、從老大爺?shù)拇饛?fù)中，西門豹了解到哪些情況？課文中又是怎樣描寫的？畫出相關(guān)的句子，讀一讀。4、西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？在這一環(huán)節(jié)，我采用抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生理解課文難點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣闊百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來(lái)。進(jìn)而理解西門豹破除迷信所到達(dá)的效果，為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)根底，從而更有效地理解課文重點(diǎn)。也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四精

41、講點(diǎn)撥1全文主要寫了西門豹的什么事？2、通過全文的理解，你們認(rèn)為西門豹是怎樣的人？通過自讀課文，學(xué)生自然而然就明白，假設(shè)不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。五穩(wěn)固拓展1、摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。2、練習(xí)排演課本劇。目的是鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。六、板書設(shè)計(jì)。鄴田地荒蕪，人煙稀少發(fā)生、開展調(diào)查原因、掌握證據(jù)體察民情懲邪惡西門豹治鄴高超：嚴(yán)辦首犯，教育百姓興修水利造福多結(jié)局：興修水利，改變面貌?西門豹? 說課稿7一、說教材1、教材簡(jiǎn)析?西門豹?是人教版第六冊(cè)第八組的一篇課文，該組的專題是“民間故事和神話故事。課文主要講的是魏王派西門豹

42、去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少，于是就進(jìn)行調(diào)查并摸清內(nèi)幕，巧施妙計(jì)破除迷信，帶著老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)是對(duì)話，它通過對(duì)人物語(yǔ)言的生動(dòng)描寫，來(lái)表達(dá)人物的品質(zhì)，刻畫出一個(gè)為百姓做好事，辦實(shí)事的地方官形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)。2、基于對(duì)教材的理解，我將課文定為兩課時(shí)，總的教學(xué)目標(biāo)定為：1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“管理、田地等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，抓住對(duì)人物言行的描寫，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)；學(xué)習(xí)西門豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住對(duì)人物言行的描寫，理

43、解西門豹的巧妙方法；還使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)難點(diǎn)：是理解西門豹的破除迷信的方法妙在哪里。二、說教法1、探究、合作學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的根底上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)西門豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。2、表演法：既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，穩(wěn)固對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。三、說學(xué)法入境體驗(yàn)法：通過

44、誦讀、表演，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的方法的高明，使學(xué)生在基于語(yǔ)言的感悟上提升對(duì)人物形象的理解。四、說教學(xué)程序一初讀課文，了解大意1、課題：這是一篇以人物姓名為標(biāo)題的課文，點(diǎn)到“西門是個(gè)復(fù)姓，并讓學(xué)生通過自己的課前資料搜索說說對(duì)西門豹這個(gè)人物的印象，意在為下面體會(huì)西門豹品質(zhì)作鋪墊。2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并思考：課文出現(xiàn)了哪些正面人物和反面人物？意在使學(xué)生弄清人物關(guān)系，為理解課文主要內(nèi)容作鋪墊。3、檢查生字詞。4、指名讀課文，交流：這篇課文講的是什么事？通過學(xué)生的再讀課文，幫助學(xué)生理清課文的思路，有利學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。這里按照故事情節(jié)的開展變化，分為西門豹發(fā)現(xiàn)鄴地田地荒蕪

45、，人煙稀少，后進(jìn)行調(diào)查原因，掌握證據(jù)，接著將計(jì)就計(jì)，為民除害，最后興修水利，改變面貌。二入境體驗(yàn)，升華語(yǔ)言的情感性這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，在參與評(píng)價(jià)的過程中，體驗(yàn)西門豹的方法的高明。具體環(huán)節(jié)如下：1、故事的開展是西門豹進(jìn)行調(diào)查原因，只用他的“四問和老大爺?shù)摹八拇饋?lái)反映，這里我設(shè)計(jì)通過同桌的角色朗讀，使學(xué)生體會(huì)西門豹是個(gè)善于調(diào)查，很會(huì)問問題，一針見血的人。2、通過兩個(gè)關(guān)鍵句的朗讀及討論進(jìn)一步體會(huì)角色。“河伯還真靈??！“我也去送送新娘。我問學(xué)生，你是怎么理解的？學(xué)生通過朗讀、交流，理解其中的正話反說和一語(yǔ)雙關(guān)，表現(xiàn)人物的機(jī)巧和

46、智慧，也為下面的教學(xué)高潮作好鋪墊。3、學(xué)習(xí)高潮局部：同學(xué)們，下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送新娘的？這里讓學(xué)生自主交流文中的對(duì)話，分角色有感情地朗讀，體會(huì)西門豹方法的巧妙之處。我的具體教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話揭示矛盾斗爭(zhēng)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，去理解西門豹的高明，解決教學(xué)重難點(diǎn)。在這里我讓學(xué)生自己找到西門豹的重點(diǎn)語(yǔ)言，并討論其說這一句話的意圖，其中有“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看而救下姑娘；再借口新娘不漂亮，說“麻煩你去跟河伯說一聲“麻煩你去催一催吧假戲真做，把巫婆和官紳分別投進(jìn)漳河；以巫婆和官紳很久不回來(lái)，又借口“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?，嚇得他們跪地求饒等，無(wú)不表現(xiàn)西門豹的方法巧妙。所以說，學(xué)生通過朗讀，從語(yǔ)

47、言文字的比照中捕捉語(yǔ)言的變化，深切體會(huì)西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說，將計(jì)就計(jì)的巧妙所在。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)對(duì)話的感悟，體驗(yàn)情感，超越文本，提升語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。4、為了解決教學(xué)重點(diǎn)，“使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，卻不直接第一時(shí)間就把他們抓起來(lái)殺掉呢？意在讓學(xué)生明白以前老百姓是被迷信所惑了，西門豹這樣做的目的是為了讓廣闊百姓能在送新娘現(xiàn)場(chǎng)真正看清壞人面目，不再被迷信所害，在答復(fù)下列問題的同時(shí)，學(xué)生也受到了生動(dòng)而深刻的尊重科學(xué)的教育。5、進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)引導(dǎo)語(yǔ)：看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，漳

48、河邊上站的人他們會(huì)怎么想，怎么說? 請(qǐng)學(xué)生們確定自己的角色并思考發(fā)言。這里通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙，同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語(yǔ)言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。6、課本劇表演，綜合提高。在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺(tái)前表演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地參加一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生那么是觀眾，可在表演前后作出評(píng)價(jià)。這個(gè)表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，穩(wěn)固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，一舉兩得

49、。五、講板書設(shè)計(jì)：主要板書故事的高潮局部，豎著寫板書：救新娘、投巫婆、投官紳頭子、嚇官紳，旁邊總結(jié)西門豹的這個(gè)方法叫“將計(jì)就計(jì)，并板書他的品質(zhì)：為民除害、反對(duì)迷信。30、西門豹救新娘 巧妙將計(jì)就計(jì)投巫婆 為民除害懲官紳頭子 反對(duì)迷信嚇官紳?西門豹? 說課稿8一、說教材1、教材簡(jiǎn)析?西門豹?是人教版第六冊(cè)第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事而選編的。課文講的是魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少，于是就摸清內(nèi)幕，巧施妙計(jì)破除迷信，帶著老百姓興修水利，鄴地出現(xiàn)了太平盛世的景象。故事通過對(duì)人物語(yǔ)言的生動(dòng)描寫，栩栩如生的刻畫了一個(gè)為百姓做好事，辦實(shí)事的地方官形象

50、，熱情的歌頌了他反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)。2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，抓住對(duì)人物言行的描寫，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)，文章蘊(yùn)含的思想感情；學(xué)習(xí)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：抓住對(duì)人物言行的描寫，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)，文章蘊(yùn)含的思想感情；學(xué)習(xí)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。教學(xué)難點(diǎn)：西門豹懲治惡魔、破除迷信的方法妙在哪里。二、說教法朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)西

51、門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。表演法：既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，穩(wěn)固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利天真無(wú)邪提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。三、講學(xué)法入境體驗(yàn)法：讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語(yǔ)言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。四、講教學(xué)程序一初讀課文，了解大意1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？2、檢查生字詞；3、指名讀課文，交流：這篇課文講的是什么事？二入境體驗(yàn)，升華語(yǔ)言的情感性通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙；同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語(yǔ)言

52、感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼?，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？4、“我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送新娘的？讓學(xué)生自主交流文中的語(yǔ)句，分角色有感情地朗讀，體會(huì)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧

53、妙之處。學(xué)生通過朗讀，從語(yǔ)言文字的比照中捕捉語(yǔ)言的變化，深切體會(huì)西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說的巧妙所在，同時(shí)領(lǐng)略作者描寫的傳神所在。這樣的訓(xùn)練從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，超越文本，提升語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。6進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)觀看西門豹懲治惡人的動(dòng)畫片段后看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，漳河邊上站的人他們會(huì)怎么想，怎么說？學(xué)生自由發(fā)言。 通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙；同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語(yǔ)言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。7表演，綜合提高。在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然

54、后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺(tái)前表演。要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地參加一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生那么是觀眾，要在表演前后作出評(píng)價(jià)。這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，穩(wěn)固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利天真無(wú)邪提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。三作業(yè)超市1、分角色朗讀課文；2、把這個(gè)故事講給家人聽。五、講板書設(shè)計(jì)：30、西門豹救新娘 假話真說巧妙投巫婆 直話曲說 將計(jì)就計(jì)懲官紳頭子 重話輕說 為民除害嚇官紳 緩話急說?西門豹? 說課稿9一、說教材?西門豹?一課是四年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇閱讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地

55、荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，最后懲治了官紳和巫婆的事。二、教學(xué)目標(biāo)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)。因而根據(jù)本科教材的特點(diǎn)和?標(biāo)準(zhǔn)?的要求，制定以下目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)課文，了解西門豹采用將計(jì)就計(jì)的方法，懲治了巫婆和官紳頭子、教育群眾破除迷信、帶著群眾興修水利的事跡。知道西門豹是我國(guó)歷史上一位能為民辦事的.官員。2 學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄并積累描寫官紳非常害怕的

56、句子。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。三、說教法、學(xué)法一、充分研讀，感悟語(yǔ)言的豐富性閱讀是個(gè)性化的活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，讀是根底。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，感悟語(yǔ)言文字隱含的深層意義，感悟語(yǔ)言文字在文章中的表達(dá)作用，體會(huì)作者遣字造句之微妙。二比照辨析，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受、體會(huì)、積累的過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的精確性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感能力。比照就是行之有效的一種好方法。三入境體驗(yàn)，升華語(yǔ)言的情感性通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙;同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本

57、角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語(yǔ)言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。四、說程序要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文10-14自然段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物。教學(xué)過程：1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼兀吹降氖翘锏鼗氖彙⑷藷熛∩?，?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？翻書P60，齊讀西

58、門豹說的話4、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的？請(qǐng)大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么方法懲治的？在書上勾畫批注。6片斷一：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。(西門豹投巫婆時(shí)的話)師：這句話巧妙在哪里?生：這些話外表意思是因?yàn)樾履锊黄?，西門豹叫巫婆去跟河伯說一聲。 生：其實(shí)，西門豹真正的目的是救出新娘，懲治巫婆。生：我是從“不漂亮這個(gè)詞中體會(huì)到的。說姑娘不漂亮，是西門豹懲治巫婆，救出新娘的借口而已。生：我是從“河伯不會(huì)滿意的

59、體會(huì)到的。其實(shí)，西門豹知道河里并沒有河伯，這只是他尋找借口，借助迷信來(lái)懲治巫婆，救出新娘。生：我是從“麻煩一詞中讀懂的。當(dāng)時(shí)，西門豹對(duì)巫婆恨之入骨，怎么還會(huì)那么客氣，他只不過想借機(jī)除掉巫婆。師：大家學(xué)得很好。老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩?？墒?，老師還是弄不懂作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!大家認(rèn)為行嗎?生：不行!這樣一來(lái)，會(huì)造成混亂局面，官紳們趁時(shí)機(jī)搗亂!生：老百姓長(zhǎng)期受巫婆和官紳的蒙騙，萬(wàn)一漳河發(fā)大水，老百姓會(huì)責(zé)怪西門豹得罪河伯的。生：這樣老百姓只是將信將疑，不利于西

60、門豹徹底破除迷信，也不利于他帶著百姓興修水利。師：你們認(rèn)為西門豹這樣說妙在哪里?生：既救了百姓，又除了巫婆。生：既教育百姓，又破除迷信。生：真是一箭四雕!生：這就叫“假戲真做“真話假說。生：這又可以稱“直話曲說。師：大家理解得很好。那么，你們想當(dāng)時(shí)西門豹應(yīng)該怎樣將計(jì)就計(jì)說這一番話呢?生：我認(rèn)為，既要讀出西門豹生氣的語(yǔ)氣，顯示他的威嚴(yán)，又要假裝客氣，將計(jì)就計(jì)穩(wěn)住巫婆和官紳。生：我認(rèn)為三個(gè)“不要讀出生氣的樣子，麻煩一詞要讀得特別的客氣。7片斷二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。(西門豹懲治官紳頭子時(shí)說的話)“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?(西門豹嚇官紳時(shí)說的話)師：這兩處話應(yīng)該怎么讀呢?(同