2022年《童年的朋友》教學(xué)反思

1、第 頁2022?童年的朋友?教學(xué)反思?童年的朋友?教學(xué)反思作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是我整理的?童年的朋友?教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。?童年的朋友?教學(xué)反思1第一課時(shí)重點(diǎn)：感受外祖母慈祥的形象。難點(diǎn)：感受濃濃親情。教學(xué)方法：探究、 質(zhì)疑法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課前準(zhǔn)備：1 查閱資料，了解高爾基的創(chuàng)作生平。2 通過查工具書，讀準(zhǔn)生字詞，理解詞義。一、導(dǎo)入課文：播放歌曲?朋友?導(dǎo)入。朋友人人有，在你快樂的時(shí)候和你分享快樂，在你悲傷時(shí)和你分擔(dān)悲傷，在你遇到困難時(shí)和你一起克服困

2、難?指名讓學(xué)生談?wù)勛约河心男┡笥?。那么，高爾基童年的朋友是誰呢？二、檢查預(yù)習(xí)情況：1給加點(diǎn)字注音指名上黑板注音。詛咒 噗噗 發(fā)綹 鬃 咕噥 懲罰 嗅 胸脯 果脯 2簡介作者及背景。高爾基：蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，出生于一個(gè)木匠家庭，幼年喪父，童年是在外祖母家度過的。11歲就結(jié)束了童年生活，到“人間獨(dú)立謀生，后通過自學(xué)成為作家。列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表。他的作品主要有長篇小說?母親?、自傳體三部曲?童年?、?在人間?、?我的大學(xué)?，劇本?小市民?。三、整體感知：1明確文章結(jié)構(gòu)。第一局部16：寫外祖母對“我無微不至的關(guān)愛。1著重描寫了外祖母的長發(fā)，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。 25外

3、祖母的語言，突出了外祖母對“我的疼愛和關(guān)心。6寫外祖母的外貌和動(dòng)作，表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。第二局部7點(diǎn)題，外祖母成為“我“終身的朋友、“最知心的人、“我最了解、最珍貴的人。2思考：(1)我為什么把外祖母稱為“童年的朋友？她給我的影響有哪些方面？(2)作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？(3)說說你對文中外祖母的印象，請你為“外祖母畫一幅肖像。通過解決三個(gè)問題來整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象四、研讀課文：1讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的局部，并選擇一兩句并批注。小組合作學(xué)習(xí)交流 選出精彩的批注，其它小組作評價(jià)。教

4、師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面襯托在文章中的運(yùn)用。2引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界板書：充滿愛心，慈祥和藹，了解孩子尊重孩子，堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。五、拓展延伸：1學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。2學(xué)過本文后，你有哪些收獲？從人物描寫手法，側(cè)面襯托，語音、修辭等方面談?wù)劻⒉贾米鳂I(yè)：有感情朗讀課文，整理字詞。板書設(shè)計(jì)：童年的朋友高爾基第一局部16：寫外祖母對“我無微不至的關(guān)愛。1：描寫

5、了外祖母的長發(fā)25：外祖母的語言6：寫外祖母的外貌和動(dòng)作第二局部7：點(diǎn)題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1掌握本文生動(dòng)傳神的人物描寫，品味優(yōu)美的語言。2理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。3學(xué)習(xí)人物描寫的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：品讀對外祖母的精彩描寫。難點(diǎn)： 人物描寫的方法。教學(xué)方法：合作、探究教具準(zhǔn)備：多媒體課件一、檢查復(fù)習(xí)。1 聽寫本課重點(diǎn)詞語。二、學(xué)生精讀課文，品讀對外祖母的精彩描寫。1 找出對外祖母外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫的句子。2 學(xué)生自讀自己所欣賞的語句。3 學(xué)生交流自己所欣賞的語句，并簡述理由。4教師點(diǎn)評：著重從以下兩方面點(diǎn)評：一點(diǎn)是寫人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語運(yùn)用，如文中三次寫了外祖母的眼神。

6、另一點(diǎn)是新鮮奇妙的比喻運(yùn)用?！巴庾婺刚f話好似用心唱歌?打進(jìn)我的心里。 鮮花：比喻新鮮奇妙，富有美感(外祖母形象美好)5這些精彩的描寫對刻畫外祖母的形象有什么作用？學(xué)生答復(fù)后，明確：突出外祖母的和藹可親、幽默。6外祖母對“我成長的作用？(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)討論后明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)史上最光芒、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一，“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。(學(xué)會愛；學(xué)會如何應(yīng)付困苦的生活。)7深度思考1、外祖母和“我的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。明確：“我終身的朋友，最知心的人，“我最

7、了解、最珍貴的人。2、文中哪些地方表達(dá)了這種“朋友關(guān)系她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起好的頭發(fā)為什么這樣長的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說明確：外祖母愛“我，她不想使生活的不幸在“我幼小的心里烙下印記。 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！ 。明確：怕我被媽媽責(zé)備，包含關(guān)心之意。外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。明確：表現(xiàn)外祖母每一句話都充滿了對我的愛?！疤査艘灰箘偲饋?“不想睡就不睡好了，明確：這些語言能夠說明祖母和我是一種輕松的、平等的、和藹的朋友式關(guān)系。 她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快

8、而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。明確：貓是孩子們心目中可愛、溫存的小動(dòng)物，在這里把祖母比成貓，自然也就包含著對祖母的一種喜愛之情。3、我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來理解 “終身的“最知心“最了解“最珍貴 ，的含義 。明確：1因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我之間有著一種特殊的友情。2外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。?童年的朋友?教學(xué)反思2?童年的朋友?通過一個(gè)非常生活化的小節(jié)告訴孩子們,一切美好的事物都值得珍惜保存，文中作者的朋友小熊被小作者描寫得十分詳細(xì)、生動(dòng)，可見作者與它的相處不是一天二天，甚至作者好久以前與小熊的點(diǎn)點(diǎn)滴地都那么清晰地刻在他腦海，所以當(dāng)作者想對小熊揮

9、拳相向時(shí)，不但下不了手，還流出熱淚。在導(dǎo)入課時(shí),我通過談話“每個(gè)人長大后都有不同的生活，但有一段時(shí)光是我們共同擁有的，美好的，那就是童年，你能介紹一下自己的童年朋友嗎？開門見山的引出了本文課題，使學(xué)生能較快地融入課本。同時(shí)，也進(jìn)行了說話訓(xùn)練，用“我的童年朋友是 ，因?yàn)?。的句式發(fā)言，復(fù)習(xí)了第一課時(shí)學(xué)的因果關(guān)系的句式。字詞教學(xué)我著重訓(xùn)練學(xué)生對于詞語的積累并以學(xué)生自主識字為主,注重反響檢查。對于三年級的字詞教學(xué)，我開始側(cè)重于對詞語的理解和運(yùn)用。如“硬邦邦一詞，讓學(xué)生說說“硬邦邦的 是對詞語的運(yùn)用積累。而在閱讀教學(xué)中,那么抓住形影不離這個(gè)詞來展開,讓學(xué)生說說什么叫形影不離？哪些地方看出我和小熊形影不

10、離 ？通過圈畫有關(guān)的詞句,朗讀句子,了解作者內(nèi)心的不平靜,既有回憶起美好往事的甜蜜,又有對自己的自責(zé)。在練習(xí)指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)讓學(xué)生體會聯(lián)想句的作用,引導(dǎo)學(xué)生體會,加上作者的想象,小熊仿佛有了生命,更加突出了作者與它的深厚友誼。班中有一局部學(xué)生對詞句的理解較上層次，他們能抓住重點(diǎn)地詞來說或自己的感受，并聲情并茂地朗讀，帶動(dòng)了其他的學(xué)生，故而，對課文地朗讀也有了情感上的推動(dòng)。最后的語言實(shí)踐讓學(xué)生結(jié)合自己的童年朋友，仿照課文第二、三小節(jié)進(jìn)行說話訓(xùn)練，對于那些愛說的學(xué)生來說效果是不錯(cuò)的，困惑的是對于那些學(xué)困生該如何指導(dǎo)他們的說話作文能力呢？三年級的語文教學(xué)對自己是一個(gè)挑戰(zhàn)哪！?童年的朋友?教學(xué)反思

11、3?童年的朋友?通過一個(gè)非常生活化的小節(jié)告訴孩子們，一切美好的事物都值得珍惜保存，文中作者的朋友小熊被小作者描寫得十分詳細(xì)、生動(dòng)，可見作者與它的相處不是一天二天，甚至作者好久以前與小熊的點(diǎn)點(diǎn)滴地都那么清晰地刻在他腦海，所以當(dāng)作者想對小熊揮拳相向時(shí)，不但下不了手，還流出熱淚。一、在導(dǎo)入課時(shí)，我通過談話“每個(gè)人長大后都有不同的生活，但有一段時(shí)光是我們共同擁有的，美好的，那就是童年，你能介紹一下自己的童年朋友嗎？開門見山的引出了本文課題，使學(xué)生能較快地融入課本。同時(shí)，也進(jìn)行了說話訓(xùn)練，用“我的童年朋友是 ，因?yàn)?。的句式發(fā)言。二、整體入手，把握重點(diǎn)。?童年的朋友?全文圍繞著“形影不離這個(gè)關(guān)鍵詞展開描

12、寫。上課伊始她就請學(xué)生自由朗讀課文，用文中的一個(gè)詞來表達(dá)作者和小熊之間的關(guān)系？并讓學(xué)生找出相應(yīng)的段落，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題找出課文的重點(diǎn)段落。三、直奔重點(diǎn)，在形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中品詞賞句，體會情感。課文重點(diǎn)段第三段很適合用來落實(shí)讀懂文章內(nèi)容的訓(xùn)練。而在閱讀教學(xué)中，那么抓住形影不離這個(gè)詞來展開，讓學(xué)生說說什么叫形影不離？哪些地方看出我和小熊形影不離？通過圈畫有關(guān)的詞句，朗讀句子，了解作者內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責(zé)。在練習(xí)指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)讓學(xué)生體會聯(lián)想句的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會，加上作者的想象，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法，自

13、主讀懂自己喜歡的句子，感受小作者與小熊之間的親密關(guān)系，學(xué)生通過朗讀，感受作者的真情，以及對小熊的愛，提高了朗讀的有效性。?童年的朋友?教學(xué)反思4高爾基的?童年的朋友?，寫了在他童年生活中對他無比關(guān)愛、給他帶來溫暖的外祖母。在教完這篇課文后，總體感覺還不錯(cuò)，但也有一些缺乏，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、入設(shè)計(jì)不夠新穎扣住題目問學(xué)生，你童年的朋友是誰，為什么他她是你童年的朋友？蘇聯(lián)作家高爾基童年的朋友又是誰呢？為什么成了他的朋友的？我的用意是讓學(xué)生有個(gè)反差比照，事實(shí)上確實(shí)有反差比照，但因?yàn)閷W(xué)生一早已經(jīng)預(yù)習(xí)過，所以我的導(dǎo)入顯得毫無吸引力。二、祖母形象的分析在分析外祖母的形象時(shí)，我先提供一個(gè)例如，讓學(xué)生從文中找

14、到描寫外祖母的語句，然后依據(jù)我提供的例如用“從文中句話能看出，這是的外祖母的句式來分析人物形象?？瓷先ニ坪鯖]什么問題，其實(shí)在學(xué)生分析的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，自己的提問要求還不是很到位，“找到這個(gè)詞換成“劃出，然后在邊上作批注，這樣的話學(xué)生既動(dòng)筆又動(dòng)腦，答復(fù)的時(shí)候有理有據(jù)，不至于東找西找，還鍛煉了口頭表達(dá)能力。三、細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)課上學(xué)生在我的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，對文中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫有了很好的體會，至此，我應(yīng)該讓學(xué)生也來練練筆，觀察某個(gè)自己熟悉的人，用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫這個(gè)人物的某個(gè)特點(diǎn)，這樣就能穩(wěn)固學(xué)生的淺層認(rèn)識，通過練筆讓學(xué)生進(jìn)一步加深對細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識，而且還鍛煉了寫作能力。由此可見，教學(xué)一篇課文，應(yīng)注意每個(gè)細(xì)

15、節(jié)，了解學(xué)情，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，才能上好每節(jié)課。?童年的朋友?教學(xué)反思5?童年的朋友?是六年級下的課文。經(jīng)歷了一個(gè)寒假的休息，學(xué)生們好似對于學(xué)校的生活需要一個(gè)適應(yīng)的過程，因此我決定上得細(xì)致而深入一些，讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。上午第一節(jié)課就是語文課，看來我預(yù)想得不錯(cuò)，這不但是我上的這學(xué)期的第一節(jié)語文課更是他們返校后的第一節(jié)課。這篇課文不是很長，內(nèi)容又是寫的作者的外祖母，但是這是外國的作品，翻譯過來難免有些生澀難懂，學(xué)生在閱讀時(shí)就失去了興趣。我在導(dǎo)入時(shí)就以過年為話題，學(xué)生們的興致一下子被提了起來，翻開了話匣子。我由過年講到了長輩對我們的疼愛，講到了課文中作者的一位長輩。因?yàn)樵谠缱x課已經(jīng)

16、讀過了課文，學(xué)生其實(shí)也明白我要教這一課，這里的導(dǎo)入自己認(rèn)為還是很成功的。進(jìn)入主題后，我讓學(xué)生找文中的句子來答復(fù)外祖母和“我之間的關(guān)系。其實(shí)，我設(shè)想的是他們可以很快得找到最后一個(gè)小節(jié)，但是結(jié)果大失所望。我應(yīng)該是要在問這個(gè)問題前作些鋪墊的，比方，文章的關(guān)鍵句一般出現(xiàn)在開頭和結(jié)尾。我自認(rèn)為他們對于這個(gè)知識應(yīng)該是了然于胸的。我想大概是一個(gè)假期沒有接觸語文閱讀的關(guān)系吧，我還是太高的估計(jì)了學(xué)情。之后的一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生按照描寫人物的方法進(jìn)行查找，從外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等方面來分析外祖母的人物形象。在這一環(huán)節(jié)采用小組討論的方式，以求到達(dá)準(zhǔn)確、完整。對于人物的性格樂觀方面，我更是提

17、供了高爾基外祖母的生活環(huán)境，誰也沒有想到學(xué)生在這里一點(diǎn)即透，馬上說出了外祖母樂觀、開朗、給作者正面的影響。我想他們的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，也許是課進(jìn)尾聲了，他們也慢慢地進(jìn)入了角色之中。看來我對于他們的一個(gè)學(xué)習(xí)情況還是不太了解。于是，我在第二次上課的時(shí)候就調(diào)整了方案。不過因?yàn)榱硪粋€(gè)班沒有早讀課，所以相對而言上起來有的困難，我就順勢對學(xué)生進(jìn)行了教育，告訴他們預(yù)習(xí)的重要性，講清了預(yù)習(xí)的具體要求，但課時(shí)上就被拖了下來。這個(gè)教案是在寒假里根據(jù)教參和自己的理解而寫的，相對而言我沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。備課要求備學(xué)生、備教材，我卻沒有做到，真正要好好反思一下。?童年的朋友?教學(xué)反思6?童年的朋友?，這篇文章樸實(shí)無

18、華，沒有華美的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次備課過程中感觸頗深，收獲不少。當(dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的外表，抓住“形影不離這個(gè)詞，在語言環(huán)境中理解“形影不離；想象朋友之間“形影不離的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語表達(dá)的訓(xùn)練；最后得出珍惜友情的感慨。“站得高，望得遠(yuǎn)。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，更重要的是教會學(xué)生做人的道理?！白x一本好書，就像跟一個(gè)智者在談話。確實(shí)，這篇文章就像一個(gè)智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往

19、日最要好的朋友，童年時(shí)真正的朋友?中的“真正的朋友展開教學(xué)，讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個(gè)目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長，作為老師主導(dǎo)者的作用是不容無視的。 只有當(dāng)老師也融入到課文中去，才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文，體會深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學(xué)生作一個(gè)示范：“課文學(xué)到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們?我真想對他說：朋友，你曾經(jīng)?因?yàn)橛辛四?，我的童年才那么精彩！再讓學(xué)生寫下與自己朋友的故事。學(xué)生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語言簡樸

20、，可感情真摯，真正體會到了朋友的真諦。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。?童年的朋友?教學(xué)反思71、教學(xué)設(shè)計(jì)方面：能正確理解教材，根據(jù)課標(biāo)要求制定了目標(biāo)；以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，先讓學(xué)生有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)人物描寫來自主、交流，分析人物形象,都是以學(xué)生為主體,老師只是穿針引線.在活動(dòng)中都有清晰的指令,問題明確,解決問題的方法也有滲透。2、教學(xué)實(shí)施方面：對重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反響做出強(qiáng)化；但提出問題后卻沒有有效追問以深化理解， 課堂節(jié)奏把握不是很好，前松后緊，語言表述不夠精練、生動(dòng)，感染力、煽動(dòng)性不強(qiáng)；沒有關(guān)注到差生。作為老師，上課應(yīng)該從大局考慮，應(yīng)該多給時(shí)機(jī)平時(shí)比擬沉

21、默的學(xué)生，多點(diǎn)鼓勵(lì)他們參與教學(xué)實(shí)施過程中。3、教學(xué)評價(jià)方面：課后進(jìn)行了反思，卻沒有整理成書面資料；課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以練習(xí)的形式進(jìn)行評價(jià)，但并沒有及時(shí)地利用評價(jià)結(jié)果強(qiáng)化學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。?童年的朋友?教學(xué)反思8在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！那么，新課程給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？我覺得首先應(yīng)該給學(xué)生的是一堂充滿“激情的課。在語文課中，如何表達(dá)語文學(xué)科的“人文性，其基點(diǎn)就在于“情感。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月！在整

22、堂課中我一直以充滿激情的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，除了讓文本中的情來感染學(xué)生，更易我的激情來渲染、熏陶學(xué)生。其次，應(yīng)該是尊重“需要，注重“激趣。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)“我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)?童年的朋友?這篇課文時(shí)，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解小熊的可愛之處了！我提出：“你們讀讀課文，覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とO大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂。教學(xué)活動(dòng)

23、中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情。“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的“情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時(shí)我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。還有應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話、“師生交流和“生生交流。讓孩子去“展示自己?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：孩子的說話練習(xí)一直以來是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。但是，在執(zhí)教?童年的朋友?時(shí)，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間，“當(dāng)我乘涼時(shí)，我把小熊抱