下一階段的備考策略

1、 HYPERLINK 更多相關(guān)文檔免費下載請登錄: HYPERLINK -中文word文檔庫下一階段的備考策略研究2011年歷史學科考試大綱和考試說明，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本文檔由【 HYPERLINK 中文word文檔庫】 HYPERLINK 提供，轉(zhuǎn)載分發(fā)敬請保留本信息； HYPERLINK 中文word文檔庫免費提供海量范文、教育、學習、政策、報告和經(jīng)濟類word文檔。word文檔“考綱”和“考試說明”過知識點。與2010年相比，2011年的歷史學科考試大綱（考試說明）在“考試內(nèi)容”上一致，沒有變化。在“考試目標與要求”中的“題型示例”上有四處變化：1.“調(diào)動和運用知識”中的“辨別歷史事物和

2、歷史解釋”能力的題型示例改為2010年遼寧歷史高考試題的第2題；2. “調(diào)動和運用知識”中的“說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點”能力的題型示例改為2010年遼寧歷史高考試題的第35題；3.“描述和闡釋事物”中的“認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋”能力的題型示例改為2010年遼寧歷史高考試題的第47題；4.“論證和探討問題”中的“獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法”能力中的題型示例改為2010年遼寧歷史高考試題的第40題?！邦}型示例”的變化表明2010年我省歷史高考試題中的第2、35、40、47題得到了相關(guān)部門的認可。反思一下我們會發(fā)現(xiàn)，調(diào)換的這幾道高考試題體現(xiàn)了對考生的自主學習能力、

3、探究能力、創(chuàng)新精神、實踐能力、解讀材料和獲取信息能力、多元性思維方法（開放性）的考查力度，代表了2010年我省歷史高考試題的命題水平。因此，今年的高考命題一定還會有類似的題目出現(xiàn)，希望廣大高三師生對此給予關(guān)注。 為了做到清晰、完整、深刻地認識歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物的活動，在接下來的備考復習過程中，教師應當指導學生跳出模塊的限制，重新建構(gòu)知識體系（注意知識間的邏輯關(guān)聯(lián)），對歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物的活動進行綜合認識。例如：認識古希臘先哲的思想可以聯(lián)系古希臘的民主政治認識，這樣可以更深刻地認識古希臘先哲的思想觀點。在這方面教師可以設(shè)計小專題將所學的核心、主干和重點知識有機地串連在一起，達

4、到認識的拓寬和深入。將模塊核心、主干和重點知識與長效熱點、短線熱點問題自然、合理地糅在一起加以認識，提高對歷史與現(xiàn)實的再認識。在熱點中，有長效熱點和短線熱點。所謂長效熱點就是幾年來都被社會關(guān)注的社會問題，比如：“三農(nóng)”問題、民主法治問題、民生問題、民族問題、傳統(tǒng)文化問題、改革開放問題、經(jīng)濟全球化問題、大國關(guān)系問題、科技創(chuàng)新問題、以人文本和可持續(xù)發(fā)展問題、環(huán)境問題、祖國統(tǒng)一問題等等。所謂短線熱點就是最近一年來被社會十分關(guān)注的社會問題，比如：上海世博會、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展、自然災害（地震、泥石流）、人民幣升值、韓朝問題、亞運會、文化體制改革、辛亥革命100周年、中共誕生80周年、蘇聯(lián)解體20周年、

5、中國恢復在聯(lián)合國的合法席位30周年等等。歷年歷史高考命題不回避社會熱點，因此，教師應當指導考生在接下來的復習中將以上這些長效熱點和短線熱點與主干和重點知識有機地結(jié)合起來加以認識和訓練。歷史高考命題要求“考查考生在科學的歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題和解決問題的能力”，因此，教師應當指導學生加強對史學的基本理論生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑等的認識；如今的高考命題的趨勢是將政治、經(jīng)濟、思想文化和社會生活的相關(guān)史實有機地融入到文明的演進、全球化的進程和現(xiàn)代化的發(fā)展之中，因此，教師應當指導學生加強對新史觀文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀的認識。同時教師還應當注意引導學生用正確的分析方

6、法認識歷史，包括：將歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物的活動放在特定的歷史條件下進行分析；將歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物的活動放在歷史運動發(fā)展中做動態(tài)分析；將歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物的活動放在整個歷史發(fā)展的有機聯(lián)系中分析，避免做孤立的、片面的歷史解釋。另外，教師還要指導學生不要死背教科書上的知識，應當對教科書上的歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物的活動加深理解，對教科書上的一些現(xiàn)成的結(jié)論思考一遍，不要人云亦云。認真領(lǐng)會已經(jīng)考過的各地高考試題，并結(jié)合各地近一年來出爐的模擬試題進行訓練?！邦I(lǐng)會”不是蜻蜓點水，而是仔細琢磨命題專家的命題意圖；“訓練”不是游題海，而是精選精練。同時，密切關(guān)注模擬題中頻繁出現(xiàn)的

7、題型、考點和很少出現(xiàn)的題型，這里面都隱含著一些對備考復習有用的信息。因為歷史高考試題中出現(xiàn)了少量對考生史學研究方法和歷史文化素養(yǎng)進行考查的題目，如：2009年和2010年的第24題、第35題，因此，教師應當有意識地結(jié)合一些有關(guān)的典型題目指導學生進行適當?shù)挠柧?。注意研究材料型選擇題、第四十題、選做題的命題特點和解題特點，并進行有針對性的訓練。對于必修內(nèi)容與選修內(nèi)容融合在一起的題目，主要應關(guān)注題目考查的內(nèi)容，不必考慮是否超綱（實際上并不超綱）。歷史選修模塊的高考命題主要考查考生對模塊歷史的認識、解決模塊歷史問題的有效方法和基本能力。試題的背景材料所反映的歷史內(nèi)容既可以是教科書上的，如：2010年第

8、45題的第一段材料；也可以是教科書以外的，如：2010年的第44題。選做題的這種命題特點決定了考生在復習選修模塊時主要應當關(guān)注對模塊歷史的認識、解決模塊歷史問題的有效方法和基本能力的掌握。鑒于歷史高考試題有運用圖片說明問題的特點，教師要指導學生重視地圖、圖片題目的訓練，包括：讀圖的名稱和圖例、讀圖中的位置和路線、體會圖與圖之間的關(guān)系、分析特點和發(fā)展趨勢等。鑒于試題設(shè)問和作答具有開放性的特點，教師還要指導學生進行開放性試題的訓練。還有，為了更深刻地認識歷史發(fā)展的階段特征，教師應指導學生將中國史放到世界史的大背景中認識。另外，還要加強對歷史概念的理解和把握。審題不仔細、思路不清晰、表達不準確、書寫

9、不規(guī)范是目前學生高考答題中普遍存在的問題，在復習中應引起足夠的重視。注意解題的規(guī)范化和有效性訓練。在思考和回答問題時做到多角度、全面、客觀、辯證，克服單一性和片面性，避免生搬硬套地利用課本原話答題。要學會從材料組合、題干語和設(shè)問中理解命題人的意圖，再結(jié)合材料和設(shè)問進行具體分析，在充分審明設(shè)問的前提下抓住問題中的核心詞、關(guān)鍵詞、條件限制詞以及設(shè)問的分值來確定回答內(nèi)容的主次、多少，防止做無用功。在答題的形式上做到段落化、序號化、整潔化；在答題的內(nèi)容上做到面全、點齊、話簡。另外，強化文綜合的限時訓練，合理分配歷史、地理、政治三個學科的考試時間。歷史學科12+1+1的題量，限時在30分鐘內(nèi)比較合適。對所學知識的理解和掌握，解讀材料和獲取有效信息，審題，調(diào)動和運用所學知識，概括，表