專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)自我評(píng)鑒表(參考范例)

1、PAGE PAGE 4 專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)自我評(píng)鑑表（參考範(fàn)例） 教學(xué)評(píng)鑑的四大向度：教材具意義化 顧及學(xué)生先備知識(shí)建立教學(xué)模組或風(fēng)格，讓學(xué)生熟習(xí)教師教學(xué)模式提供統(tǒng)整概念與一致性作法，並提供精熟學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)教學(xué)歷程開(kāi)放探索與討論，學(xué)習(xí)愉快、充實(shí)有成就感專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)評(píng)鑑與卓越化教學(xué)行動(dòng)方案表（範(fàn)例）評(píng)鑑者與向度評(píng)鑑內(nèi)容評(píng)鑑結(jié)果質(zhì)/量並重評(píng)鑑後之自省/可改進(jìn)的行動(dòng)範(fàn)例（提供參考）教師（自評(píng)）/學(xué)生（意見(jiàn)）/同儕（觀(guān)點(diǎn)）向度一意義化與先備知識(shí)教學(xué)計(jì)畫(huà)是否列出學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)或技能？教學(xué)計(jì)畫(huà)是否註明先修課程？教學(xué)進(jìn)行前是否已經(jīng)預(yù)先提醒學(xué)生要事先準(zhǔn)備？教學(xué)內(nèi)容是否具知識(shí)的邏輯性？教學(xué)過(guò)程是否常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、？教學(xué)過(guò)程是否設(shè)法補(bǔ)充學(xué)生的先備知識(shí)？教學(xué)過(guò)程時(shí)常檢驗(yàn)學(xué)生是否跟上進(jìn)度？教學(xué)內(nèi)容是否能持續(xù)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合？YesNo或用文字描述，記下重點(diǎn)和問(wèn)題所在需要養(yǎng)成習(xí)慣教學(xué)計(jì)畫(huà)內(nèi)容SOP化更熟練教材內(nèi)容更瞭解學(xué)生的需求和興趣與同事相互觀(guān)摩，彼此提醒錄影後自行反省聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，共思改善之方精簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)：修改或重新設(shè)計(jì)教材內(nèi)容與教材呈列方式，確立與教材相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容（原則、概念、方法等）向度二教學(xué)模組與及時(shí)協(xié)助是否提出教學(xué)大綱？是否經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生？是否先提醒學(xué)生該注意之處？學(xué)生自行練習(xí)時(shí)是否從旁指導(dǎo)？是否時(shí)常注意學(xué)生的個(gè)別需求並及時(shí)協(xié)助學(xué)生趕上進(jìn)度？是否要求學(xué)生隨時(shí)記憶或記下重點(diǎn)？是否注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

3、？單元教學(xué)之後是否提供學(xué)生統(tǒng)整的概念？是否讓學(xué)生將概念圖表化？同上（以下皆同）教學(xué)程序標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)語(yǔ)言柔和化教學(xué)態(tài)度更耐心、更熱忱：時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生、諄諄教誨，但不是說(shuō)教或訓(xùn)示善用分組，整合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與互助小組隨時(shí)用各種不同方式提醒學(xué)生教材重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)並分享各自有效的學(xué)習(xí)方法（含預(yù)習(xí)、記憶、圖示等）多觀(guān)摩同儕的教學(xué)或好的教學(xué)影片藝術(shù)化、優(yōu)雅化教學(xué)歷程，並卓越化教學(xué)成果向度三統(tǒng)整化概念與精熟學(xué)習(xí)是否提供學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)？提供學(xué)生概念、知識(shí)或方法時(shí)，是否符合由易入難、由具體而抽象的原則？顧及由舊經(jīng)驗(yàn)到新知識(shí)的邏輯？是否顧及部分與整體的邏輯關(guān)係？教學(xué)過(guò)程中是否讓學(xué)是否生多參與？是否讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏

4、味？是否兼顧共通性和個(gè)別性的教材？是否提供學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化運(yùn)用的機(jī)會(huì)？是否讓學(xué)生學(xué)到自我學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣？確立學(xué)生與教材間的落差。讓學(xué)生彼此協(xié)助與分享。多讓學(xué)生討論。運(yùn)用各種方式練習(xí)。（提醒）或讓學(xué)生討論可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用的方式和場(chǎng)合。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的態(tài)度透過(guò)問(wèn)題解決與探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行形成性評(píng)量，及時(shí)補(bǔ)救教學(xué)或提供充實(shí)補(bǔ)充教材向度四開(kāi)放溝通與愉快學(xué)習(xí)是否鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)？是否採(cǎi)取討論式、分享式教學(xué)？是否尊重學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法？教學(xué)時(shí)是否循序漸進(jìn)？是否具有適性教學(xué)？教材、教學(xué)是否顧及適性化？是否讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)並不困難？是否設(shè)法讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就感？所使用的語(yǔ)言是否為建設(shè)性語(yǔ)言？是否與學(xué)生討論教材的意義和功能？是否允許學(xué)生自訂學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)？對(duì)學(xué)生的進(jìn)步是否給予獎(jiǎng)勵(lì)？提示學(xué)生解題或?qū)W習(xí)的要訣。適時(shí)給學(xué)生回饋。時(shí)時(shí)檢討自己的教學(xué)語(yǔ)言和態(tài)度。讓學(xué)生知道教師的要求。重視學(xué)生的意見(jiàn)，並盡可能祛除偏見(jiàn)。準(zhǔn)備與教