電大比較初等教育形成性考核01任務(wù)及答案匯編

1、01任務(wù)0001一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)D.D.古希臘、斯巴達(dá)3.英國比較教育家尼古拉斯？漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國際性C.民族性D.傳統(tǒng)性1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。比較教育比較教育

2、研究教育年鑒國際比較教育唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架演說家演說家共和政體比較教育研究的計(jì)劃和初步建議比較教育由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動(dòng)物學(xué)動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞埃德蒙.金色諾芬瓊斯D.朱利安D.朱利安

3、二、簡答題（共5道試題，共50分。）比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具

4、有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育（2）認(rèn)識(shí)本國的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國際理解與合作三、論述題（共1道試題，共30分。）談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)

5、的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)0002一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。朱利安索科洛娃索科洛娃C.塔西陀D.施奈德英國比較教育家尼古拉斯？漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素A.歷史性A.歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練

6、的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記C.禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。A.演說家B.共和政體C.比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D.比較教育1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A.比較教育比較教育研究C.C.教育年鑒D.國際比較教育由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大

7、力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。日A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較*D.歷史學(xué)二、簡答題（共5道試題，共50分。）簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育（2）認(rèn)識(shí)本國的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國際理解與合作學(xué)

8、習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一

9、個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。01任務(wù)_0003一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。C生物學(xué)動(dòng)物學(xué)比較*D.歷史學(xué)唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記3.3.1933年，美國

10、哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒國際比較教育4.英國比較教育家尼古拉斯？漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的

11、。朱利安索科洛娃索科洛娃C.塔西陀施奈德朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。rj、A.演說家n共和政體E比較教育研究的計(jì)劃和初步建議比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育（2）認(rèn)識(shí)本國的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國際理解與合作學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。

12、第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、論述題（共1道試題，共30分。）談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，

13、對(duì)各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。01任務(wù)_0004一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.英國比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國際性C.民族性nD.傳統(tǒng)性2.比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著

14、（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記rC.禮記馬可.波羅游記西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒D.國際比較教育在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安7.由于康德

15、爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動(dòng)物學(xué)比較歷史學(xué)8.朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。演說家共和政體比較教育研究的計(jì)劃和初步建議比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育（2）認(rèn)識(shí)本國的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國際理解與合作學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念比較

16、教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)

17、與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)_0005一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。比較教育比較教育研究教育年鑒國際比較教育唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度

18、的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。A.演說家共和政體*C.比較教育研究的計(jì)劃和初步建議rfiD.比較教育由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。已A.生物學(xué)動(dòng)物學(xué)比較D.歷史學(xué)英國比較教育家尼古拉斯？漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國際性C.民族性6.D.傳統(tǒng)性在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和

19、評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。日A.朱利安索科洛娃目C.塔西陀ri圧D.施奈德西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。日A.古羅馬、古埃及古羅馬、古印度*C.古希臘雅典、斯巴達(dá)0D.古希臘、斯巴達(dá)二、簡答題（共5道試題，共50分。）比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以

20、比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育（2）認(rèn)識(shí)本國的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國際理解與合作比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？

21、參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念三、論述題（共1道試題，共30分。）談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)0006、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中

22、，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)2.A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。國際比較教育4.英國比較教育家尼古拉斯？漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。C歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性5.5.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為

23、20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動(dòng)物學(xué)比較歷史學(xué)朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。A.A.演說家B.共和政體C.比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D.比較教育唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記8.在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安二、簡答題（共5道試題，共50分。）簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本

24、研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育（2）認(rèn)識(shí)本國的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國際理解與合作學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教

25、育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）朱利安于18

26、17年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。nA.演說家0B.共和政體朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。01任務(wù)00072.一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）1.英國比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性rB.國際性C.民族性C|D.傳統(tǒng)性*C.比較教育研究的計(jì)劃和初步建議閡D.比較教育在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金可B.色諾芬二C.瓊斯目D.朱利安由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素

27、，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A.生物學(xué)A.生物學(xué)動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德7.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記rC.禮記nD.馬可.波羅

28、游記8.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。ElA.比較教育B.比較教育研究rC.教育年鑒0D.國際比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀

29、念簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育（2）認(rèn)識(shí)本國的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國際理解與合作三、論述題（共1道試題，共30分。）談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國包括初等教

30、育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)_0008一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。演說家共和政體比較教育研究的計(jì)劃和初步建議比

31、較教育1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。比較教育比較教育研究教育年鑒國際比較教育西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)5.家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動(dòng)物學(xué)比較D.歷史學(xué)在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。色諾芬瓊斯出

32、D.朱利安英國比較教育家尼古拉斯？漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性乙B.國際性*C.民族性傳統(tǒng)性二、簡答題（共5道試題，共50分。）1.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了

33、解別國的教育（2）認(rèn)識(shí)本國的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國際理解與合作簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都

34、產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)_0009一、單項(xiàng)選擇題（共8道試題，共20分。）西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)英國比較教育家尼古拉斯？漢斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性3.家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西

35、陀施奈德1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒D.國際比較教育唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記6.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較歷史學(xué)在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金*B.色

36、諾芬巨C.瓊斯D.朱利安朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。JA.演說家C共和政體比較教育研究的計(jì)劃和初步建議n比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中

37、心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育（2）認(rèn)識(shí)本國的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國際理解與合作三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）01任務(wù)00101.一、單