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文檔簡(jiǎn)介
1、01任務(wù)0001一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題,共20分。)比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中,比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)D.D.古希臘、斯巴達(dá)3.英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為,“()”是比較研究各國(guó)教育中,必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性D.傳統(tǒng)性1933年,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。比較教育比較教育
2、研究教育年鑒國(guó)際比較教育唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年,完成巨著(),記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育,詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架演說家演說家共和政體比較教育研究的計(jì)劃和初步建議比較教育由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo),用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素,成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動(dòng)物學(xué)動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)在他撰寫的波斯國(guó)王塞勒斯傳中,比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞埃德蒙.金色諾芬瓊斯D.朱利安D.朱利安
3、二、簡(jiǎn)答題(共5道試題,共50分。)比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?參考答案:研究規(guī)模迅速擴(kuò)大,地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn),研究成果影響巨大,研究方法多種多樣。比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?參考答案:(1)比較教育的“史前期”。(2)比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。(3)比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。(4)比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。(5)教育的泛化發(fā)展時(shí)期。學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?參考答案:(1)增長(zhǎng)教育知識(shí)(2)學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)(3)形成教育觀念簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)參考答案:第一,比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法,同時(shí)輔以其他方法。第二,比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三,比較教育的研究具
4、有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四,比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)參考答案:比較教育的三大使命是:科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是:(1)了解別國(guó)的教育(2)認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育(3)認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律(4)推動(dòng)教育改革(5)增進(jìn)國(guó)際理解與合作三、論述題(共1道試題,共30分。)談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案:聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念,對(duì)各國(guó)包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā),強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展,要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)
5、的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的,終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。(教師自行給分)01任務(wù)0002一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題,共20分。)在他撰寫的波斯國(guó)王塞勒斯傳中,比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來的。朱利安索科洛娃索科洛娃C.塔西陀D.施奈德英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為,“()”是比較研究各國(guó)教育中,必須特別重視的因素A.歷史性A.歷史性國(guó)際性民族性傳統(tǒng)性西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中,比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練
6、的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年,完成巨著(),記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育,詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記C.禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。A.演說家B.共和政體C.比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D.比較教育1933年,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。A.比較教育比較教育研究C.C.教育年鑒D.國(guó)際比較教育由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大
7、力倡導(dǎo),用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素,成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。日A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較*D.歷史學(xué)二、簡(jiǎn)答題(共5道試題,共50分。)簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)參考答案:第一,比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法,同時(shí)輔以其他方法。第二,比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三,比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四,比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)參考答案:比較教育的三大使命是:科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是:(1)了解別國(guó)的教育(2)認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育(3)認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律(4)推動(dòng)教育改革(5)增進(jìn)國(guó)際理解與合作學(xué)
8、習(xí)比較教育有什么意義?參考答案:(1)增長(zhǎng)教育知識(shí)(2)學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)(3)形成教育觀念比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?參考答案:(1)比較教育的“史前期”。(2)比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。(3)比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。(4)比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。(5)教育的泛化發(fā)展時(shí)期。比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?參考答案:研究規(guī)模迅速擴(kuò)大,地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn),研究成果影響巨大,研究方法多種多樣談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案:聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念,對(duì)各國(guó)包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā),強(qiáng)調(diào)一
9、個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展,要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的,終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。01任務(wù)_0003一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題,共20分。)1.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo),用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素,成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。C生物學(xué)動(dòng)物學(xué)比較*D.歷史學(xué)唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年,完成巨著(),記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育,詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記3.3.1933年,美國(guó)
10、哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒國(guó)際比較教育4.英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為,“()”是比較研究各國(guó)教育中,必須特別重視的因素。歷史性國(guó)際性民族性傳統(tǒng)性在他撰寫的波斯國(guó)王塞勒斯傳中,比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中,比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來的
11、。朱利安索科洛娃索科洛娃C.塔西陀施奈德朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。rj、A.演說家n共和政體E比較教育研究的計(jì)劃和初步建議比較教育二、簡(jiǎn)答題(共5道試題,共50分。)簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)參考答案:比較教育的三大使命是:科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是:(1)了解別國(guó)的教育(2)認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育(3)認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律(4)推動(dòng)教育改革(5)增進(jìn)國(guó)際理解與合作學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?參考答案:(1)增長(zhǎng)教育知識(shí)(2)學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)(3)形成教育觀念簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)參考答案:第一,比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法,同時(shí)輔以其他方法。
12、第二,比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三,比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四,比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?參考答案:研究規(guī)模迅速擴(kuò)大,地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn),研究成果影響巨大,研究方法多種多樣。比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?參考答案:(1)比較教育的“史前期”。(2)比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。(3)比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。(4)比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。(5)教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、論述題(共1道試題,共30分。)談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案:聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念,
13、對(duì)各國(guó)包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā),強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展,要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的,終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。01任務(wù)_0004一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題,共20分。)1.英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為,“()”是比較研究各國(guó)教育中,必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性nD.傳統(tǒng)性2.比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年,完成巨著
14、(),記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育,詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記rC.禮記馬可.波羅游記西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中,比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)1933年,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒D.國(guó)際比較教育在他撰寫的波斯國(guó)王塞勒斯傳中,比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安7.由于康德
15、爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo),用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素,成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動(dòng)物學(xué)比較歷史學(xué)8.朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。演說家共和政體比較教育研究的計(jì)劃和初步建議比較教育二、簡(jiǎn)答題(共5道試題,共50分。)簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)參考答案:比較教育的三大使命是:科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是:(1)了解別國(guó)的教育(2)認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育(3)認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律(4)推動(dòng)教育改革(5)增進(jìn)國(guó)際理解與合作學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?參考答案:(1)增長(zhǎng)教育知識(shí)(2)學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)(3)形成教育觀念比較
16、教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?參考答案:研究規(guī)模迅速擴(kuò)大,地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn),研究成果影響巨大,研究方法多種多樣。簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)參考答案:第一,比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法,同時(shí)輔以其他方法。第二,比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三,比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四,比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?參考答案:(1)比較教育的“史前期”。(2)比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。(3)比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。(4)比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。(5)教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、論述題(共1道試題,共30分。)1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)
17、與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案:聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念,對(duì)各國(guó)包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā),強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展,要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的,終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。(教師自行給分)01任務(wù)_0005一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題,共20分。)1.1933年,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。比較教育比較教育研究教育年鑒國(guó)際比較教育唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年,完成巨著(),記載了印度
18、的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育,詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。A.演說家共和政體*C.比較教育研究的計(jì)劃和初步建議rfiD.比較教育由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo),用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素,成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。已A.生物學(xué)動(dòng)物學(xué)比較D.歷史學(xué)英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為,“()”是比較研究各國(guó)教育中,必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性6.D.傳統(tǒng)性在他撰寫的波斯國(guó)王塞勒斯傳中,比較系統(tǒng)地記述和
19、評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來的。日A.朱利安索科洛娃目C.塔西陀ri圧D.施奈德西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中,比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。日A.古羅馬、古埃及古羅馬、古印度*C.古希臘雅典、斯巴達(dá)0D.古希臘、斯巴達(dá)二、簡(jiǎn)答題(共5道試題,共50分。)比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?參考答案:研究規(guī)模迅速擴(kuò)大,地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn),研究成果影響巨大,研究方法多種多樣。簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)參考答案:第一,比較教育以
20、比較教育研究方法為基本研究方法,同時(shí)輔以其他方法。第二,比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三,比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四,比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)參考答案:比較教育的三大使命是:科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是:(1)了解別國(guó)的教育(2)認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育(3)認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律(4)推動(dòng)教育改革(5)增進(jìn)國(guó)際理解與合作比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?參考答案:(1)比較教育的“史前期”。(2)比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。(3)比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。(4)比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。(5)教育的泛化發(fā)展時(shí)期。學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?
21、參考答案:(1)增長(zhǎng)教育知識(shí)(2)學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)(3)形成教育觀念三、論述題(共1道試題,共30分。)談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案:聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念,對(duì)各國(guó)包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā),強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展,要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的,終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。(教師自行給分)01任務(wù)0006、單項(xiàng)選擇題(共8道試題,共20分。)1.西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中
22、,比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)2.A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德1933年,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。國(guó)際比較教育4.英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為,“()”是比較研究各國(guó)教育中,必須特別重視的因素。C歷史性國(guó)際性民族性傳統(tǒng)性5.5.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo),用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素,成為
23、20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動(dòng)物學(xué)比較歷史學(xué)朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。A.A.演說家B.共和政體C.比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D.比較教育唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年,完成巨著(),記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育,詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記8.在他撰寫的波斯國(guó)王塞勒斯傳中,比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安二、簡(jiǎn)答題(共5道試題,共50分。)簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)參考答案:第一,比較教育以比較教育研究方法為基本
24、研究方法,同時(shí)輔以其他方法。第二,比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三,比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四,比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?參考答案:(1)比較教育的“史前期”。(2)比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。(3)比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。(4)比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。(5)教育的泛化發(fā)展時(shí)期。簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)參考答案:比較教育的三大使命是:科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是:(1)了解別國(guó)的教育(2)認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育(3)認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律(4)推動(dòng)教育改革(5)增進(jìn)國(guó)際理解與合作學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?參考答案:(1)增長(zhǎng)教
25、育知識(shí)(2)學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)(3)形成教育觀念比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?參考答案:研究規(guī)模迅速擴(kuò)大,地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn),研究成果影響巨大,研究方法多種多樣。三、論述題(共1道試題,共30分。)1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案:聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念,對(duì)各國(guó)包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā),強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展,要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的,終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。(教師自行給分)朱利安于18
26、17年撰寫出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。nA.演說家0B.共和政體朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。01任務(wù)00072.一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題,共20分。)1.英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為,“()”是比較研究各國(guó)教育中,必須特別重視的因素。A.歷史性rB.國(guó)際性C.民族性C|D.傳統(tǒng)性*C.比較教育研究的計(jì)劃和初步建議閡D.比較教育在他撰寫的波斯國(guó)王塞勒斯傳中,比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金可B.色諾芬二C.瓊斯目D.朱利安由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo),用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素
27、,成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A.生物學(xué)A.生物學(xué)動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中,比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家()提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德7.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年,完成巨著(),記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育,詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記rC.禮記nD.馬可.波羅
28、游記8.1933年,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。ElA.比較教育B.比較教育研究rC.教育年鑒0D.國(guó)際比較教育二、簡(jiǎn)答題(共5道試題,共50分。)比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?參考答案:(1)比較教育的“史前期”。(2)比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。(3)比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。(4)比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。(5)教育的泛化發(fā)展時(shí)期。比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?參考答案:研究規(guī)模迅速擴(kuò)大,地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn),研究成果影響巨大,研究方法多種多樣。學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?參考答案:(1)增長(zhǎng)教育知識(shí)(2)學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)(3)形成教育觀
29、念簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)參考答案:第一,比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法,同時(shí)輔以其他方法。第二,比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三,比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四,比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)參考答案:比較教育的三大使命是:科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是:(1)了解別國(guó)的教育(2)認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育(3)認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律(4)推動(dòng)教育改革(5)增進(jìn)國(guó)際理解與合作三、論述題(共1道試題,共30分。)談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案:聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念,對(duì)各國(guó)包括初等教
30、育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā),強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展,要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的,終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。(教師自行給分)01任務(wù)_0008一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題,共20分。)唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年,完成巨著(),記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育,詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。演說家共和政體比較教育研究的計(jì)劃和初步建議比
31、較教育1933年,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。比較教育比較教育研究教育年鑒國(guó)際比較教育西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中,比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)5.家()提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo),用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素,成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動(dòng)物學(xué)比較D.歷史學(xué)在他撰寫的波斯國(guó)王塞勒斯傳中,比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。色諾芬瓊斯出
32、D.朱利安英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為,“()”是比較研究各國(guó)教育中,必須特別重視的因素。歷史性乙B.國(guó)際性*C.民族性傳統(tǒng)性二、簡(jiǎn)答題(共5道試題,共50分。)1.比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?參考答案:研究規(guī)模迅速擴(kuò)大,地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn),研究成果影響巨大,研究方法多種多樣。比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?參考答案:(1)比較教育的“史前期”。(2)比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。(3)比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。(4)比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。(5)教育的泛化發(fā)展時(shí)期。簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)參考答案:比較教育的三大使命是:科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是:(1)了
33、解別國(guó)的教育(2)認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育(3)認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律(4)推動(dòng)教育改革(5)增進(jìn)國(guó)際理解與合作簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)參考答案:第一,比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法,同時(shí)輔以其他方法。第二,比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三,比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四,比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?參考答案:(1)增長(zhǎng)教育知識(shí)(2)學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)(3)形成教育觀念三、論述題(共1道試題,共30分。)1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案:聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念,對(duì)各國(guó)包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都
34、產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā),強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展,要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的,終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。(教師自行給分)01任務(wù)_0009一、單項(xiàng)選擇題(共8道試題,共20分。)西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中,比較研究()和()兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為,“()”是比較研究各國(guó)教育中,必須特別重視的因素。歷史性國(guó)際性民族性傳統(tǒng)性3.家()提出來的。朱利安索科洛娃塔西
35、陀施奈德1933年,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾岀版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作()。A.比較教育B.比較教育研究C.教育年鑒D.國(guó)際比較教育唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年,完成巨著(),記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育,詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.西游記B.大唐西域記C.禮記D.馬可.波羅游記6.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo),用()的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素,成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較歷史學(xué)在他撰寫的波斯國(guó)王塞勒斯傳中,比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金*B.色
36、諾芬巨C.瓊斯D.朱利安朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。JA.演說家C共和政體比較教育研究的計(jì)劃和初步建議n比較教育二、簡(jiǎn)答題(共5道試題,共50分。)學(xué)習(xí)比較教育有什么意義?參考答案:(1)增長(zhǎng)教育知識(shí)(2)學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)(3)形成教育觀念比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段?參考答案:(1)比較教育的“史前期”。(2)比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。(3)比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。(4)比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。(5)教育的泛化發(fā)展時(shí)期。簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)參考答案:第一,比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法,同時(shí)輔以其他方法。第二,比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中
37、心。第三,比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四,比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?參考答案:研究規(guī)模迅速擴(kuò)大,地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn),研究成果影響巨大,研究方法多種多樣。簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)參考答案:比較教育的三大使命是:科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是:(1)了解別國(guó)的教育(2)認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育(3)認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律(4)推動(dòng)教育改革(5)增進(jìn)國(guó)際理解與合作三、論述題(共1道試題,共30分。)1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案:聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念,對(duì)各國(guó)包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā),強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展,要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的,終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。(教師自行給分)01任務(wù)00101.一、單
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