大學生就業(yè)難的原因29張幻燈片

1、大學生就業(yè)難的原因31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。大學生就業(yè)難的原因大學生就業(yè)難的原因31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。大學畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報告 之原因分析高二A9班 指導老師：楊梅 由于長期受應試教育傳統(tǒng)教學模式的影響，社會、家庭和學校等各領域只重視語文、數(shù)學、英語教學質(zhì)量的評價，而忽視了美術等其他藝術學

2、科的探索。學生往往只通過一些簡單方式參加美術活動，使學生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎的“美感”，而忽略了發(fā)展學生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀等方面的目標。因為美術在整個學科體系中“地位”不高，又不需要應付考試，導致教師在教學過程中丟棄了情感、態(tài)度和價值觀上的培養(yǎng)。教師仍然是教學內(nèi)容的決定者、教學方法的選擇者、教學過程的設計者和教學效果的檢測者；學生是美術作品的“復制者”，教師仍是應試教育的“效仿者”。 近幾年的新課改實踐使美術教學由稚嫩趨于成熟，從迷茫、困惑漸漸變得冷靜清醒，美術基礎教育改革正呈現(xiàn)出蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢，但是在這種大好形勢下，農(nóng)村美術教學改革舉步維艱。農(nóng)

3、村學校專業(yè)美術教師匱乏，代課現(xiàn)象比較嚴重，學校、家長對美術教育的認識不足，美術課成為一種應付課，形同虛設。 要想讓農(nóng)村孩子接受很好的藝術熏陶和教育，那么，必須建設一支素質(zhì)高、業(yè)務強、肯干事、干實事的教師隊伍，美術教學質(zhì)量才能提高，才會落到實處，才會順應課改的大潮流。如何讓農(nóng)村的美術教學真正順應課改的大潮流，下面我談談想法、見解，和大家一起分享。 一、轉(zhuǎn)變觀念，讓美術教學從封閉走向開放 多年來，農(nóng)村中小學的美術教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，加上教育管理意識落后，師資隊伍力量不足，相應教學設施落后，使得傳統(tǒng)教學模式依然與新課程下的教學模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實施。中小學美術教育是實施素質(zhì)教

4、育的重要組成部分，是啟蒙教育，它對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。當然，傳統(tǒng)的美術教學模式也有其合理的內(nèi)容和成功的經(jīng)驗，但缺少開放性，太注重機械化的模仿；我們應汲取傳統(tǒng)教學的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕。我們意識到富于人性化的美術課堂要義不容辭地為學生打開通向生活的大門，讓學生的美術學習從封閉走向開放，把生活融匯到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活認識書本。因此，美術教師應努力走出課堂，讓學生開闊視野，體驗生活，引導學生共同完成整合資源的學習過程，讓學生在開放的情境中體驗美術的趣味，體驗美術教學的魅力，體驗成功學習的喜悅。 二、了解學生心理，培養(yǎng)興趣 美術課程標準指出：“興趣

5、是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情感與認知相適應，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睘榇?，在課堂上，教師應盡量采用多種教學方式與手段，應多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切關系，美術教育是學生身體發(fā)展水平、認知能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。教師要在課堂上引導學生，激發(fā)其熱情。應該給學生創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的變化，我們要把握好學生所取得的成績，及時給予表

6、揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學生逐漸改觀、不斷進步。課堂上應該有情感的投入和體驗，有探索研究的氛圍，有學生驚喜、疑惑、苦思、歡躍等心理活動，教學過程成為激情與智慧共存的綜合體。 三、加大農(nóng)村美術教師的培訓力度，促進教師專業(yè)成長 農(nóng)村中小學師資力量相對薄弱，而且多是兼職，他們對美術知識技能掌握不足，對教學研究關注不夠，如果教師不能用審美的眼光看待教學，則其結果可想而知，因此學校應加強美術師資隊伍建設，抓好教師培訓工作。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務能力較強教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術素養(yǎng)。選擇美術素質(zhì)較好的老師擔任美術專職教師，分管學校美術教學、美術特長生培養(yǎng)、學校文

7、化宣傳等方面的工作，有利于學校美術總體水平的提高。比如我所在的學校就是通過舉辦各種形式的美術競賽、作品展覽，提高學生學習美術的熱情，活躍學校的氣氛，釋放美術教師的活力，效果比較好。 四、因地制宜，變廢為寶，讓美術課堂充滿生命活力 美術課程標準指出：“注重美術課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，教師要成為課程的建設者和開發(fā)者?！痹谵r(nóng)村，要讓學生配齊所有美術用品不太可能，但可以讓一部分學生先“富”起來。有些學生的家長對教育很重視，教育投資意識比較強，抓住家長這個心理，就可以對家長做思想工作，為孩子買好一點的美術學習用品以此帶動班里其他學生的進步。當然，教學內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身

8、的資源優(yōu)勢。 農(nóng)村學校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，獨特的人文環(huán)境，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，關鍵在于美術教師能否大膽改革教學方法，打破教材的束縛、勇于創(chuàng)新，因地制宜地開展好課堂教學，使學生更貼近生活、更自由地認識美。要鼓勵教師不斷總結經(jīng)驗，結合本地實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種有特色的鄉(xiāng)土教學?？梢詫⑥r(nóng)村隨處可見的材料引入課堂，土豆、蘿卜、小麥、玉米等可以插結成各種有趣的昆蟲和動物，漫山遍野的各種植物葉子可以粘貼成奇妙的風景畫，學生日常生活中的雞蛋殼、毛線、碎布等都可以用做繪畫創(chuàng)作的獨特材料。教師要注重引導學生

9、從不同角度觀察和分析事物的色彩、形狀、明暗、肌理，鼓勵學生選擇適宜的材料，用恰當?shù)姆椒ㄟM行大膽表達，給予學生一定的空間，學生一定會還你一份驚喜。農(nóng)村的美術教學不能局限在死板的傳統(tǒng)教學之上，我們應該積極引導學生充分挖掘地方教學資源，變廢為寶，采取新穎、靈活的教學方法激活課堂，這樣才能使學生思維變得活躍，才會讓農(nóng)村美術課堂充滿活力。 五、“結對子活動”，增強校際間的交流，提升教師的業(yè)務水平 為了提高農(nóng)村教師的教育教學水平，使山村孩子也能接受更多更好的美術教育，促進城鄉(xiāng)美術教育的均衡發(fā)展，可以開展“結對子、手拉手”活動，加強校際間的合作與交流，這樣可以有效推進新課程改革，促進教師專業(yè)化成長，全面提高

10、教育教學質(zhì)量。我認為有效的結對子活動，必須向這些學校和教師傳遞先進的教育理念、先進的教學經(jīng)驗和先進的教學方法。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運用現(xiàn)代教育理論，選用恰當?shù)慕虒W方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高教學水平。為了提高“結對子”的實效性，我們可以采取觀摩課、評課等形式，幫助教師將美術教育教學從感性認識上升到理性認識。在此基礎上，還可組織有關教師上一些嘗試課、創(chuàng)新課，對學到的、領悟到的東西進行具體實踐和應用，真正達到“送去一堂課，帶動一個面，輻射一個片”的目的，使教師間的交流真正落到實處，而不流于形式。 六、改革美術作業(yè)形式，加強教學評價 美術

11、課程標準指出：“對學生美術作業(yè)應采用多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。”我認為，在美術教學中如何進行正確有效的評價是值得我們深思的環(huán)節(jié)。農(nóng)村美術課堂學生的學具準備是非常困難的，尤其是美術作業(yè)本紙張的大小直接影響學生作業(yè)效果的強弱，同時局限了評價的多樣性。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中小學學生基本都是用32-16開的小本進行繪畫，學生想放開手腳大膽繪畫是不可能的，這種作業(yè)形式顯然不適應課改的要求，作業(yè)本的改革勢在必行。教師反映讓家長買繪畫用具尤為困難

12、，為了提高孩子的繪畫水平必須征得家長和學校的認可。由此我們可以選擇一個條件好一點的班級進行試點，開學初讓學生買好這學期的用品，并自制8開大小的美術作業(yè)用紙，每個同學根據(jù)自己的愛好設計封面和評價表，并全部放在一個成長記錄袋子里逐漸完善。美術作業(yè)評價形式可以是多樣的，可以采取成長樹評價、符號評價法、實物評價法等，學期末通過美術作業(yè)展覽，讓全校學生和領導看一看學生們的成果，并讓學生把自己精心設計完成的美術作業(yè)帶回家里讓家長參與評價，當教學成績得到家長、學校的認可和孩子們的喜愛之時，困擾教師的許多問題就會迎刃而解我想只要有一份責任，一份愛心，就一定能探索出更好的策略和方法，使美術作業(yè)形式更加豐富，評價

13、更加活躍。 總之，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實踐能力，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，促進學生全面發(fā)展，“美”育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流，那么，一顆顆跳動的、活潑的火花瞬間就會被點燃。教師用愛心施教的同時，要給學生創(chuàng)造適宜的人際環(huán)境，給學生主動學習的空間，為學生提供自我發(fā)展的舞臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造，一直是美術教育者所追尋的目標。在美育越來越受重視的今天，如何讓農(nóng)村美術教學真正順應課改潮流，還需要家長的認可、學校的扶持和社會的支持，更需要一線美術教師的不懈努力。當前農(nóng)村品德教育受“應試教育”的影響，不夠被重視，教師素質(zhì)也跟不上這門課的發(fā)展。如何改變“可上可不上”的現(xiàn)狀?

14、通過教學實踐，我認為可從以下幾個方面入手： 一、提高對品德與社會(生活)的認識和重視 這門學科是小學德育的重要體現(xiàn)，也是對學生進行德育教育的重要工具。因此，從學校到教師都要從思想上提高重視，加強對品德與社會教學工作的督管、研討，真正讓學生的內(nèi)心受到感觸和教育。 1.提高教師對品德與社會(生活)的認識程度。在教育工作中，教師必須認識到自己在這一過程中的重要作用。作為教師，不僅要教會孩子做人的道理和準則，還要做學生的榜樣和監(jiān)督者，要在教師中樹立一種“身正為范”的風氣。 2.與學生共同交流，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實。品德與社會(生活)這門課的范圍廣，知識點多，如人類唯一的家園，讓學生知道地球給予生物生存的必需

15、條件，我們將怎樣愛護她、保護她。有的學生說：“我們發(fā)出倡議，讓每個人都來熱愛大自然?！庇械膶W生說：“每年植樹節(jié)我要多植幾棵樹?！蔽夜膭顚W生要大膽地去做，想辦法去實現(xiàn)，并相信他們有能力辦得到。有了老師的鼓勵和同學的建議，再去實踐，得到的可能會更多。 3.讓學生到生活中去體驗、實踐。學生的一些新的道德觀念，在生活中不一定都能得到認同。學生在現(xiàn)實生活中往往會遇到各種挫折，使他們對品德與社會教學產(chǎn)生懷疑。教師教給學生的不是一個簡單的結論、一個死板的知識點，而是讓學生知道該怎么做，并放手去做，從而樹立正確的道德觀，建立自己的道德標準。教學應該向社會開放，讓學生到生活中去體驗、實踐，知行統(tǒng)一才能發(fā)揮品德與

16、社會課程的重要作用。 二、結合實際，讓德育工作具有鮮明特色 我國農(nóng)村人口占多數(shù)，農(nóng)村的小學品德與社會必須與農(nóng)村緊密結合，突出農(nóng)村特色。 首先，加強對學生愛農(nóng)村、愛勞動的教育。在教學中結合實際、采取多種方法來教育教學，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。如風靡世界的“中國制造”一課，使學生從中感受，人們通過勞動使中國從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的跨越，從而達到讓學生愛祖國、愛勞動的目的。其次，結合這門課加強農(nóng)業(yè)科技教育。科學技術是第一生產(chǎn)力，當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)不斷邁向機械化。如從小村莊看大變化一課，人們進行科學養(yǎng)殖，科學種植，農(nóng)田操作機械化，使學生了解了魚的科學養(yǎng)殖，特別是雞魚兼養(yǎng)，鴨魚兼養(yǎng)，科學種稻

17、，科學種棉等。對學生進行農(nóng)業(yè)科學教育，增強了他們從小愛科學、學科學、用科學，立志長大后攀登科學高峰的自覺性。三、課堂上開展多方位教學 現(xiàn)在的農(nóng)村品德與社會教學，一般采用舊的教學模式，有些知識性的東西學生仍然模糊不清。所以要徹底改變以“說教”為主的教學模式。 1.學校、班級力量的整合。在品德與社會(生活)的教育過程中，可以利用整個校園的力量，在大家的共同努力下，針對某一突出問題制訂一個長期的工作目標。我校在前兩年中，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在很多陋習，學生的文明素質(zhì)較差。在老師的提議下，學校開展了以“告別陋習、爭做文明學生”為主題的為期一年的教育活動。讓學生監(jiān)督并督促自己不斷的改掉陋習，在學?！凹t領巾”監(jiān)

18、督崗的配合下，活動開展得有聲有色。活動中期，學校組織全體學生進行比賽，互相評價彼此都有哪些進步，并說說在活動中自己的故事，既鍛煉學生的能力，又充分挖掘了發(fā)生在學生們身邊的教育故事，為以后的教育奠定了基礎。一學期后，開展“班級文明之星”的評選活動這樣在學校教育的大環(huán)境下，讓學生初步告別了陋習。 2.動之以情，曉之以理。轉(zhuǎn)變過去偏重知識學習，忽視能力、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。品德課以教師為主導，通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀、行為評價和激發(fā)情感，讓學生通過觀察感知，理解教材并自省辨析，最后由教師總結并提出行為要求。如戰(zhàn)斗給人類帶來什么一課，老師提出“要和平，反對戰(zhàn)爭”，并要求學生說一說我們在和

19、平環(huán)境下成長的故事，師生在情感上產(chǎn)生共鳴，達到教學目的。 3.大膽創(chuàng)新，勇于開拓。在品德與社會(生活)課程中，許多課程都還在探討中，這就要求教師在教育過程中要大膽創(chuàng)新，勇于開拓。在教育過程中，可以根據(jù)班級的具體情況設置臨時的課程。例如，通過教育，讓學生認識到父母的艱辛，父母為自己所做的并不是“應該的”“義務的”，而是愛的一種表達。讓學生懷著一顆感恩的心去對待父母，教育效果非常明顯。 農(nóng)村小學的品德與社會(生活)課程，是新改版教材，還需教師共同探討教法學法，彌補不足。只要我們重視它，認識它，根據(jù)新課標的目的和要求去做，品德與社會(生活)這門課就會真正走進農(nóng)村小學。大學畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報告 之原

20、因分析高二A9班 指導老師：楊梅 大學生迫于就業(yè)壓力下的無奈英語四級糾結，算了，重在參與！專業(yè)考證以后工作這么難找，還是待續(xù)吧!或許你覺得讀書沒什么意思，沒有目標 我們總是看著遠方卻忘了腳下。大學生的迷茫看完這些圖片你有什么感觸？或許幾年之后，發(fā)生在我們身上、明確原因，才能對癥下藥，對我們才能有所啟示一、就業(yè)觀念不能與時俱進調(diào)查顯示大學生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結構、黨政群體、中外企業(yè)占總人數(shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。 圖3 教育部對大學畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查 焦

21、慮心理 ;依賴心理;自卑心理;自傲心理;挫折心理;攀比心理;從眾心理;嫉妒心理;怯懦心理二、大學生擇業(yè)中常見的心理偏差心理發(fā)育尚不成熟、求職過程本身矛盾交織，容易導致心理不平衡大學生社會經(jīng)驗不足，缺乏充分的心理準備部分大學生對自身認識不足，自身素質(zhì)不適應就業(yè)市場需要三、所學知識陳舊，轉(zhuǎn)化率低 一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,被調(diào)查的60%企業(yè)反映，應屆大學生到崗工作，學什么專業(yè)干什么工作，實際知識應用率不足40%，而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學生一般適應周期在11.5年才能獨立完成工作，而發(fā)達國家的大學生到崗適應期是在23個月。四、部分大學生的綜合素質(zhì)欠缺而一些學生在大學里只滿足于完成應學的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實際問題的能力，缺少工作經(jīng)驗，思維狹隘，動手能力差，語言表達能力欠佳，適應性不強。社會的期望值與學生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學生的最終就業(yè)。在受訪的企業(yè)中，要求最多的是環(huán)境適應能力和人際交往能力，這些都在