發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)促進(jìn)教師專業(yè)成長課件

1、發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng) 臺北市立師範(fàn)學(xué)院國民教育研究所教授張德銳 2000/11/101發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)教育視導(dǎo)教學(xué)視導(dǎo)臨床視導(dǎo)發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/102發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)臨床視導(dǎo)的教學(xué)觀察技術(shù)與系統(tǒng)各種臨床視導(dǎo)教學(xué)觀察技術(shù)選擇性逐字紀(jì)錄以座位表為基礎(chǔ)的觀察紀(jì)錄檢核表及時間線標(biāo)記廣角鏡技術(shù)發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/103發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)講授大綱發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)介紹規(guī)準(zhǔn)建構(gòu)說明系統(tǒng)工具實作與演練2000/11/104發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)介紹大綱系統(tǒng)的假定系統(tǒng)的目標(biāo)系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)系統(tǒng)的實際運作歷程系統(tǒng)實施之範(fàn)例說明與工具表格介紹2000/11/105發(fā)展性教

2、學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)促進(jìn)教師專業(yè)成長系統(tǒng)的假定1.教師是一群具有學(xué)習(xí)能力的專業(yè)人員。2.每個教師的教學(xué)活動固然有其個別特殊 性，但是某些重要的教學(xué)行為，可以成 為教師教學(xué)表現(xiàn)的核心。3.教學(xué)是由一組可以分析的複雜活動所組 成的。4.教師的教學(xué)行為對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要2000/11/106發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)系統(tǒng)的目標(biāo)1.改進(jìn)中小學(xué)教師的教學(xué)。2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。3.發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)成就，激勵教師工作 士氣。發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)促進(jìn)教師專業(yè)成長2000/11/107發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)A 教學(xué)清晰掌握所授教材的概念，清楚地教導(dǎo)概念及技能，形成完整的知識架構(gòu)。A1 掌握所授教材

3、的概念A(yù)2 清楚地教導(dǎo)概念及技能，形成完整的 知識架構(gòu)2000/11/108發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)B 活潑多樣運用多元的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和各種發(fā)問技巧來呈現(xiàn)教學(xué)。B1 引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機B2 運用多元的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)活動B3 使用各種教學(xué)媒體B4 善於各種發(fā)問技巧系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)2000/11/109發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)C 有效溝通運用良好的語文和非語文技巧，來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。C1 運用良好的語文技巧C2 適當(dāng)?shù)剡\用身體語言C3 用心注意學(xué)生發(fā)表，促進(jìn)師生互動系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)2000/11/1010發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)D 班級經(jīng)營營造班級氣氛，布置教學(xué)情境，有效運用管教方法，維持教室常規(guī)，使教學(xué)順利進(jìn)

4、行。D1 營造和諧愉快的班級氣氛D2 妥善布置教學(xué)情境D3 建立良好的教室常規(guī)和程序D4 有效運用管教方法系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)2000/11/1011發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)E 掌握目標(biāo)掌握目標(biāo)與歷程，實施教學(xué)評量，達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)成果E1 充分地完成教學(xué)準(zhǔn)備E2 有效掌握教學(xué)時間E3 評量學(xué)生表現(xiàn)並提供回饋與指導(dǎo)E4 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)效果。系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)2000/11/1012發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2.完成工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表3.完成工具三：教師教學(xué)表現(xiàn)自我分析調(diào)查剖面圖4.完成工具四：教師教學(xué)行為自我報告表5.完成工具五：教室觀察報告表6.完成工具六：輔助性學(xué)生報告表7.完成工具七：資料分析表8.完成工具

5、八：專業(yè)成長計畫9.實施成長計畫10.檢討會議1.完成工具一：教師教學(xué)表現(xiàn)自我檢視量表階段一：診斷前調(diào)查階段二：重點診斷分析階段三：成長計畫階段四：改進(jìn)之努力圖 4-1 發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)之運作過程預(yù)備（計劃與訓(xùn)練、合作契約或共識）完成證書需要改進(jìn)不確定成就在職教育活動基本程序再循環(huán)在職教育可能程序方案2000/11/1013發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)預(yù)備1.在預(yù)備階段，輔導(dǎo)人員除了要有高度的教學(xué)熱忱、足夠的教學(xué)經(jīng)驗、卓越的教學(xué)表現(xiàn)外，尚要有擔(dān)任輔導(dǎo)人員的強烈意願。2.在這個階段，輔導(dǎo)人員除了要接受足夠的訓(xùn)練外，亦應(yīng)努力和教師建立良好的人際關(guān)係。2000/11/1014發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)預(yù)備3.預(yù)備階

6、段的主要目的是：培養(yǎng)輔導(dǎo)人員和教師的關(guān)係，並為往後的實際實施階段建立一個輔導(dǎo)契約或默契。4.輔導(dǎo)人員也要讓教師充分瞭解本系統(tǒng)的目標(biāo)絕不是在考核、批判教師的表現(xiàn)，只是在對教師的教學(xué)現(xiàn)況提供客觀的回饋、診斷及解決教學(xué)上的問題。2000/11/1015發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)預(yù)備5.輔導(dǎo)人員和教師共同檢視整個輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)，對於規(guī)準(zhǔn)可以加以修改、增加或刪除之。6.輔導(dǎo)人員應(yīng)說明整個系統(tǒng)的運作過程，並取得教師的支持與配合。2000/11/1016發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)參與發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)契約書本人林清水（教師姓名）及許籐繼（輔導(dǎo)者姓名）均共同認(rèn)知發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)之目的在於協(xié)助教師增進(jìn)教學(xué)知能，並非以考核或獎懲為目

7、的；雙方對本系統(tǒng)之十項步驟及八種資料蒐集工具之實施方式，亦有共同的理解。本人同意在自願的基礎(chǔ)上參與此形成性評鑑，但是得隨時退出，無須負(fù)任何責(zé)任。本輔導(dǎo)所蒐集有關(guān)本人之教學(xué)資料應(yīng)完全保密，未經(jīng)本人同意，不得公開或作其他用途。 教 師 簽 名：林清水 日期：88.5.1 輔導(dǎo)者簽名：許籐繼 日期：88.5.12000/11/1017發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1018發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1019發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域A：教學(xué)清晰A1掌握所授教材的概念A(yù)1.1掌握教材概念：老師提出並說明本課的概念同情心。A1.2轉(zhuǎn)化教學(xué)活動：非洲小朋友的遭遇，面臨

8、飢餓，要有同情心。老師詣問同學(xué)們現(xiàn)在的生活，例：食、衣、住、行。A2清楚地教導(dǎo)概念及技能，形成完整的知識架構(gòu)A2.1系統(tǒng)呈現(xiàn)教材：老師先請小朋友從上次上課的段落開始唸。A2.2結(jié)合新舊概念：老師提問：有沒有看過同情心的故事？A2.3舉例引導(dǎo)旁通：老師舉例：同學(xué)發(fā)燒了、非洲兒童沒得吃、穿。A2.4提供有益練習(xí)：老師提到：一個老太太、瞎子過馬路，要怎麼辦？老師用設(shè)計問題，讓小朋友來練習(xí)，例：捐10元會不會小氣。A2.5摘要學(xué)習(xí)要點：老師提問題，提示學(xué)習(xí)要點：例：人為什麼要有同情心？如果沒有同情心會怎樣？有沒有看過同情心的故事？其他行為（請詳細(xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) A A2 其他 其他 其他

9、高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1020發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域B：活潑多樣B1引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機B1.1結(jié)合生活經(jīng)驗：以學(xué)生的經(jīng)驗解說同情心，例：發(fā)燒時、柯南、皮卡丘等角色。B1.2活動新鮮有趣：以卡通中之角色，如柯南、皮卡丘等來說明。B1.3給予成功經(jīng)驗：調(diào)查同情心的舉動。提問：什麼是同情心？B2運用多元的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)活動B2.1運用多元教法：教師講述、師生動作演示、師生問答。B2.2學(xué)生主體學(xué)習(xí)：B2.3促進(jìn)合作學(xué)習(xí)BB3使用各種教學(xué)媒體B3.1選用合適媒體：三幅文字掛圖B3.2運

10、用器材資源B4善各種發(fā)問技巧B4.1發(fā)問由淺而深：老師問問題，請小朋友先就自己的經(jīng)驗回答。再提問：什麼是同情心？。B4.2運用開放問題：老師提問：如果沒有同情心會怎麼樣？B4.3待答時間適當(dāng) ： 你對非洲捐款，認(rèn)為是不是有同情心等？老師等待學(xué)生問題回答後B4.4繼續(xù)延伸問題 ： 繼續(xù)延伸問題怎樣才算是有同情心？，B4.5理答統(tǒng)整概念 ： 最後老師再說明同情心概念是將心比心的意義。其他行為（請詳細(xì)敘述）請同學(xué)朗讀課文段落。行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) B1 B2 B3 B4 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度老師在循序提出問題之後，老師儘量讓每

11、一位小朋友都能發(fā)表（點名）。2000/11/1021發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域C：有效溝通C1運用良好的語文技巧C1.1 音量足夠清晰：老師的音量足夠，最後一排的小朋友也能聽得到。C1.2 使用合適語文：老師能國臺語正確發(fā)音、交互使用、學(xué)生出現(xiàn)笑聲。 老師除國臺語交互使用之外，利用仿聲幫助學(xué)生瞭解。例：一一（救護(hù)車）C1.3 板書正確清楚：老師對於重要詞語會工整板書。例如：同情心。C2適當(dāng)?shù)剡\用身體語言C2.1 善用眼神手勢：老師以肢體動作來表達(dá)，解說語詞意義，例：遭遇 老師會將眼神放在有聲音之處。C2.22.3 移動促進(jìn)溝通：上課大部分時間，老師停留在講臺前講解，

12、少部分時間在行間走動。C3用心注意學(xué)生發(fā)表，促進(jìn)師生互動C3.1 鼓勵發(fā)表傾聽：老師對於學(xué)生的發(fā)表，會注意、聆聽。 C3.2 複述澄清真意：老師會請同學(xué)針對前一位同學(xué)的發(fā)表作一複述。C3.3 正面回饋反應(yīng)：對於表現(xiàn)好的同學(xué)，會以愛的鼓勵來激勵，也會透過團體的鼓掌給予鼓勵。其他行為（請詳細(xì)敘述）老師會請同學(xué)出來，師生相互演示，以說明語詞的概念。行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) C1 C2 C3 其他 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度一一/ 2000/11/1022發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域D：班級經(jīng)營D1營造和諧愉快的

13、班級氣氛D1.1和善親切互動：老師以卡通經(jīng)驗解說，學(xué)生們表現(xiàn)出有興趣的態(tài)度。 D1.2幽默機智輕鬆：老師幽默的問： 需不需要老師的關(guān)懷？學(xué)生答：不需要 ，老師則說：不需要，那下 午不用來上課了，學(xué)生會心一笑。D2妥善布置學(xué)習(xí)情境D2.1依活動排座位：傳統(tǒng)式直排學(xué)生座位。D2.2配合教學(xué)布置D2.3善用空間展示：三個文字掛圖D3建立良好的教室常規(guī)和程序D3.1訂定執(zhí)行規(guī)定：學(xué)生發(fā)問前會舉手，經(jīng)老師允許後才會發(fā)言。D3.2榮譽鼓勵自律：以分?jǐn)?shù)表記錄學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)；表現(xiàn)優(yōu)良的個人或團體皆可加分，及時給予鼓勵。D4有效運用管教方法D4.1勤於獎勵良行：對於遵守上課秩序及發(fā)言踴躍者，老師會對個別學(xué)生或整組

14、加分，以鼓勵並肯定優(yōu)良表現(xiàn)。D4.2善用社會獎勵：學(xué)生答對時，老師會運用同儕力量加以鼓勵。D4.3明確處理違行：對於未舉手而發(fā)言的個人或組別，則在分?jǐn)?shù)表上扣一分。其他行為（請詳細(xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) D1 D2 D3 D4 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1023發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域E：掌握目標(biāo)E1充分完成教學(xué)準(zhǔn)備 E1.1 決定合適目標(biāo)：根據(jù)核心概念“同情心”訂定學(xué)習(xí)目標(biāo)。E1.2 目標(biāo)設(shè)計教學(xué)：設(shè)計問題情境，由同學(xué)們來即席地回答發(fā)表。 E2有效掌握教學(xué)時間/ E2.1迅速進(jìn)

15、入教學(xué)：老師很快進(jìn)入課文段落的講解和語詞介紹。E2.2 維持流暢教學(xué)：利用問答歷程方式，進(jìn)行教學(xué)。 E2.3 走動促進(jìn)學(xué)習(xí)：少走動。E3評量學(xué)生表現(xiàn)並提供回饋與指導(dǎo) E3.1使用多元評量：以實例、問答等方式，來進(jìn)一步瞭解學(xué)生是否知道。E3.2 明確指導(dǎo)改進(jìn)：對於學(xué)生所提的各種答案，老師皆能進(jìn)一步提出質(zhì)問。E3.3 鼓勵進(jìn)步學(xué)生：使其思考正確答案，當(dāng)說得合理時，老師會口頭讚美。E3.4 採取補救措施：對於發(fā)表有困難學(xué)生，老師會幫忙提示引導(dǎo)。 ：對於“同情心”概念，除理解意義之外，老師會提問題擴大其運用範(fàn)圍。E4達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)效果E4.1 學(xué)習(xí)用心專注：老師讓學(xué)生閉目思考上課內(nèi)容概念。E4.2 理解

16、運用概念：老師請同學(xué)發(fā)表並運用所理解的概念。E4.3 合理價值判斷：老師探求學(xué)生幫助別人的價值澄清。例：捐10元會不會太小氣？其他行為（請詳細(xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) E1 E2 E3 E4 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1024發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1025發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1026發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1027發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)輔助性學(xué)生報告六教師姓名：林清水任教年級： 三 任教科目：社會學(xué)生性別男女日期：88.5.7 請想想看你的老師在上課時，有沒有常常表現(xiàn)像句子中所

17、說的情形。 如果有，請在句子上面的括弧內(nèi)打；如果沒有，就在句子上面的括弧內(nèi)打。 一、老師會按照上課內(nèi)容，用練習(xí)、示範(fàn)、表演或其他方法來上課。二、上課時，老師常常讓學(xué)生發(fā)表，或要同學(xué)練習(xí)當(dāng)小老師。三、上課時，我們常常分工合作，例如分組討論、共同創(chuàng)作等。( ) ( ) ( ) 2000/11/1028發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)輔助性學(xué)生報告六教師姓名：林清水任教年級： 三 任教科目：社會學(xué)生性別男女日期：88.5.7 請想想看你的老師在上課時，有沒有常常表現(xiàn)像句子中所說的情形。 如果有，請在句子上面的括弧內(nèi)打；如果沒有，就在句子上面的括弧內(nèi)打。 一、老師會按照上課內(nèi)容，用練習(xí)、示範(fàn)、表演或其他方法來上課。

18、二、上課時，老師常常讓學(xué)生發(fā)表，或要同學(xué)練習(xí)當(dāng)小老師。三、上課時，我們常常分工合作，例如分組討論、共同創(chuàng)作等。 141414男生121313女生262727總計勾選人數(shù)2000/11/1029發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)表3-4工具六的學(xué)生抽樣計畫班 級 數(shù) 量教學(xué)行為數(shù)量一 班一 班 以 上1A.對全班學(xué)生施測同一分項工具A.對全體學(xué)生施測同一分項工具，或者F.對在二或三個具有代表性的班級之全體學(xué)生施測同一分項工具2B.對全體學(xué)生施測相同的二個分項工具，或者C.半數(shù)學(xué)生回答第一個分項工具，另外半數(shù)學(xué)生回答第二個分項工具C.每班半數(shù)學(xué)生回答第一個分項工具，另外半數(shù)學(xué)生回答第二個分項工具3D.每個學(xué)生接受

19、二個分項工具，俾有三分之二的學(xué)生能夠回答相同的二個分項工具，或者E.班級中各有三分之一的學(xué)生回答同一個分項工具E.每班的三分之一學(xué)生接受同一個分項工具2000/11/1030發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)表3-7運用學(xué)生資料來解決第四欄中不同意歧見之建議表意 見 不 一 致 情 況診 斷第2欄第3欄假如僅有少數(shù)學(xué)生勾選該教學(xué)行為指標(biāo)假如多數(shù)學(xué)生勾選該教學(xué)行為指標(biāo)低度表現(xiàn)高度表現(xiàn)需要加強不確定高度表現(xiàn)中度表現(xiàn)不確定不需要加強高度表現(xiàn)低度表現(xiàn)不確定不確定低度表現(xiàn)中度表現(xiàn)需要加強 需要加強中度表現(xiàn)高度表現(xiàn)不確定不需要加強中度表現(xiàn)低度表現(xiàn)需要加強不確定2000/11/1031發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具七：資料分析表（

20、七B2）教師姓名： 林清水任教年級：三任教科目： 社會學(xué)校名稱： 臺北市蓮花國小日期： 88.6.8 課程內(nèi)容：第二單元 我愛家鄉(xiāng)時間：8:45至9:25觀察者： 教師 主任 校長 其他日期：88.5.6：教學(xué)領(lǐng)域：B活潑多樣：運用多元的教學(xué)方法，教學(xué)媒體和各種發(fā)問技巧來呈現(xiàn)教學(xué)。教學(xué)行為：B2運用多元的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)活動1教學(xué)行為指標(biāo)2自我報告3觀察報告4意見一致或不一致5輔助性學(xué)生報告6是否已具備能力7是否需要加強B2.1依教材之需要，應(yīng)用多元（三種以上）的教學(xué)方法高度高度一 致28不需要B2.2能以學(xué)生為主體，提供學(xué)生充分（百分之八十以上）參與學(xué)習(xí)活動的機會中度中度一 致28需要B2.3

21、能促進(jìn)學(xué)生相互合作、共同討論或?qū)W習(xí)中度高度不一致27不需要 學(xué)生人數(shù)29假如第7欄中之結(jié)論為不確定，請再訂觀察日期和時間：日期：時間：註：工具四和工具五所搜集到的資料在第2、3欄中加以分析比較。學(xué)生報告資料請?zhí)钊氲?欄。資料分析和決定結(jié)果請紀(jì)錄於第6、7欄。2000/11/1032發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1033發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)閱讀和研討參與討論會觀賞影片和錄 影帶參加筆試知 道知道行為調(diào)查觀察他人分析自行運用 的情況比較選擇計劃使用探 究探究行為的多種應(yīng)用途徑角色扮演在小團體中練 習(xí)在教室中練習(xí)紀(jì)錄試驗批評調(diào)整試 驗試驗行為直到能夠掌握為止有規(guī)則地使用 設(shè)計策略把技術(shù)精純化建 立

22、建立行為在個人的教學(xué)行為庫擴大使用發(fā)展資源檔與同事分享 知識和技巧決 定決定經(jīng)常地廣泛使用行為 圖4-1發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)的發(fā)展層次2000/11/1034發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)表4-1建議的成長活動系列目 標(biāo)教 師 活 動獨自完成的成長活動和他人合作的活動1.發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)行為觀賞影片、影帶、電視；聽演講、錄音帶、唱片；閱讀參與有計畫的研討會；出席知識性的講習(xí)會；修讀研究所課程2.對於教學(xué)行為加以 反應(yīng)和應(yīng)用思考；收集；組織；評論；寫筆記；計畫討論；角色扮演；腦力激盪；拜訪其他教師3.在教室情境中研討 教學(xué)行為微縮教學(xué)和錄影；在自己的教室中練習(xí)；批判自己的教學(xué)；分析和調(diào)整自己的教學(xué)；為了徹底執(zhí)行而

23、設(shè)計策略出席訓(xùn)練活動；觀摩教學(xué)展示邀請其他人進(jìn)行重點觀察並提供回饋資料2000/11/1035發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)國小教師教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)成就證書字第號茲證明林清水老師已經(jīng)參與發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)個人專業(yè)成長方案，並在下述教學(xué)行為展示其教學(xué)成就。B運用多元的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)活動林清水老師的上述教學(xué)表現(xiàn)係在蓮花國民小學(xué)所完成校長宋清江局長李錫津中華民國八十八年六月三十一日2000/11/1036發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)表4-4教師記錄簡表領(lǐng) 域行為A.教學(xué)清晰B.活潑多樣C.有效溝通D.班級經(jīng)營E.掌握目標(biāo)F.其他其 他年 份1234其他其他其他民國至民國2000/11/1037發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)表4-5全校記

24、錄簡表領(lǐng) 域A. 教學(xué) 清晰B.活潑多樣C.有效溝通D.班級經(jīng)營E.掌握目標(biāo)其 他121234123123412341234林清水呂欣宜劉孟麟蔡重吉李景三2000/11/1038發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1039發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域A：教學(xué)清晰A1掌握所授教材的概念A(yù)1.1掌握教材概念：A1.2轉(zhuǎn)化教學(xué)活動：A2清楚地教導(dǎo)概念及技能，形成完整的知識架構(gòu)A2.1系統(tǒng)呈現(xiàn)教材：A2.2結(jié)合新舊概念：A2.3舉例引導(dǎo)旁通：A2.4提供有益練習(xí)：A2.5摘要學(xué)習(xí)要點：其他行為（請詳細(xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) A1 A2 其他 其他 其他高度表現(xiàn)高度 高度

25、高度 高度高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1040發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域B：活潑多樣B1引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機B1.1結(jié)合生活經(jīng)驗B1.2活動新鮮有趣B1.3給予成功經(jīng)驗B2運用多元的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)活動B2.1運用多元教法B2.2學(xué)生主體學(xué)習(xí)B2.3促進(jìn)合作學(xué)習(xí)B3使用各種教學(xué)媒體B3.1選用合適媒體B3.2正確運用器材B4善各種發(fā)問技巧B4.1發(fā)問由淺而深B4.2運用開放問題B4.3待答時間適當(dāng)B4.4繼續(xù)延伸問題B4.5理答統(tǒng)整概念其他行為（請詳細(xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) B1 B2 B3 B4 其他高度表現(xiàn)高度

26、高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1041發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域C：有效溝通C1運用良好的語文技巧C1.1 音量足夠清晰：C1.2 使用合適語文：C1.3 板書正確清楚： ：C2適當(dāng)?shù)剡\用身體語言C2.1 善用眼神手勢：C2.2 移動促進(jìn)溝通： ：C3用心注意學(xué)生發(fā)表，促進(jìn)師生互動C3.1 鼓勵發(fā)表傾聽：C3.2 複述澄清真意：C3.3 正面回饋反應(yīng)： 其他行為（請詳細(xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) C1 C2 C3 其他 其他高度表現(xiàn) 高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度

27、尚未高度2000/11/1042發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域D：班級經(jīng)營D1營造和諧愉快的班級氣氛D1.1和善親切互動D1.2幽默機智輕鬆D2妥善布置學(xué)習(xí)情境D2.1依活動排座位D2.2配合教學(xué)布置D2.3善用空間展示D3建立良好的教室常規(guī)和程序D3.1訂定執(zhí)行規(guī)定D3.2榮譽鼓勵自律：D4有效運用管教方法D4.1勤於獎勵良行為D4.2善用社會獎勵D4.3明確處理違行其他行為（請詳細(xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) D1 D2 D3 D4 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1043發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)

28、工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域E：掌握目標(biāo)E1充分完成教學(xué)準(zhǔn)備E1.1 決定合適目標(biāo)E1.2 目標(biāo)設(shè)計教學(xué) E2有效掌握教學(xué)時間E2.1迅速進(jìn)入教學(xué)E2.2維持流暢教學(xué)E2.3 走動促進(jìn)學(xué)習(xí) E3評量學(xué)生表現(xiàn)並提供回饋與指導(dǎo)E3.1使用多元評量E3.2 明確指導(dǎo)改正E3.3 鼓勵進(jìn)步學(xué)生E3.4 採取補救措施E4達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)效果E4.1 學(xué)習(xí)用心專注E4.2 理解運用概念E4.3 合理價值判斷其他行為（請詳細(xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) E1 E2 E3 E4 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1044發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具三：教學(xué)行為回饋分析表教師姓名 任教年級 任教科目 學(xué)校名稱 觀察者姓名 日期 課程內(nèi)容 時間 至