發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)課件

1、發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng) 臺(tái)北市立師範(fàn)學(xué)院國(guó)民教育研究所教授張德銳 2000/11/101發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)教育視導(dǎo)教學(xué)視導(dǎo)臨床視導(dǎo)發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/102發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)臨床視導(dǎo)的教學(xué)觀察技術(shù)與系統(tǒng)各種臨床視導(dǎo)教學(xué)觀察技術(shù)選擇性逐字紀(jì)錄以座位表為基礎(chǔ)的觀察紀(jì)錄檢核表及時(shí)間線標(biāo)記廣角鏡技術(shù)發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/103發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)講授大綱發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)介紹規(guī)準(zhǔn)建構(gòu)說(shuō)明系統(tǒng)工具實(shí)作與演練2000/11/104發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)介紹大綱系統(tǒng)的假定系統(tǒng)的目標(biāo)系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)作歷程系統(tǒng)實(shí)施之範(fàn)例說(shuō)明與工具表格介紹2000/11/105發(fā)展性教

2、學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)系統(tǒng)的假定1.教師是一群具有學(xué)習(xí)能力的專(zhuān)業(yè)人員。2.每個(gè)教師的教學(xué)活動(dòng)固然有其個(gè)別特殊 性，但是某些重要的教學(xué)行為，可以成 為教師教學(xué)表現(xiàn)的核心。3.教學(xué)是由一組可以分析的複雜活動(dòng)所組 成的。4.教師的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要2000/11/106發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)系統(tǒng)的目標(biāo)1.改進(jìn)中小學(xué)教師的教學(xué)。2.促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。3.發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)成就，激勵(lì)教師工作 士氣。發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)2000/11/107發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)A 教學(xué)清晰掌握所授教材的概念，清楚地教導(dǎo)概念及技能，形成完整的知識(shí)架構(gòu)。A1 掌握所授教材

3、的概念A(yù)2 清楚地教導(dǎo)概念及技能，形成完整的 知識(shí)架構(gòu)2000/11/108發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)B 活潑多樣運(yùn)用多元的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和各種發(fā)問(wèn)技巧來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)。B1 引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B2 運(yùn)用多元的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)活動(dòng)B3 使用各種教學(xué)媒體B4 善於各種發(fā)問(wèn)技巧系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)2000/11/109發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)C 有效溝通運(yùn)用良好的語(yǔ)文和非語(yǔ)文技巧，來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。C1 運(yùn)用良好的語(yǔ)文技巧C2 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語(yǔ)言C3 用心注意學(xué)生發(fā)表，促進(jìn)師生互動(dòng)系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)2000/11/1010發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)D 班級(jí)經(jīng)營(yíng)營(yíng)造班級(jí)氣氛，布置教學(xué)情境，有效運(yùn)用管教方法，維持教室常規(guī)，使教學(xué)順利進(jìn)

4、行。D1 營(yíng)造和諧愉快的班級(jí)氣氛D2 妥善布置教學(xué)情境D3 建立良好的教室常規(guī)和程序D4 有效運(yùn)用管教方法系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)2000/11/1011發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)E 掌握目標(biāo)掌握目標(biāo)與歷程，實(shí)施教學(xué)評(píng)量，達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)成果E1 充分地完成教學(xué)準(zhǔn)備E2 有效掌握教學(xué)時(shí)間E3 評(píng)量學(xué)生表現(xiàn)並提供回饋與指導(dǎo)E4 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)效果。系統(tǒng)的輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)2000/11/1012發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2.完成工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表3.完成工具三：教師教學(xué)表現(xiàn)自我分析調(diào)查剖面圖4.完成工具四：教師教學(xué)行為自我報(bào)告表5.完成工具五：教室觀察報(bào)告表6.完成工具六：輔助性學(xué)生報(bào)告表7.完成工具七：資料分析表8.完成工具

5、八：專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫(huà)9.實(shí)施成長(zhǎng)計(jì)畫(huà)10.檢討會(huì)議1.完成工具一：教師教學(xué)表現(xiàn)自我檢視量表階段一：診斷前調(diào)查階段二：重點(diǎn)診斷分析階段三：成長(zhǎng)計(jì)畫(huà)階段四：改進(jìn)之努力圖 4-1 發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)之運(yùn)作過(guò)程預(yù)備（計(jì)劃與訓(xùn)練、合作契約或共識(shí)）完成證書(shū)需要改進(jìn)不確定成就在職教育活動(dòng)基本程序再循環(huán)在職教育可能程序方案2000/11/1013發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)預(yù)備1.在預(yù)備階段，輔導(dǎo)人員除了要有高度的教學(xué)熱忱、足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、卓越的教學(xué)表現(xiàn)外，尚要有擔(dān)任輔導(dǎo)人員的強(qiáng)烈意願(yuàn)。2.在這個(gè)階段，輔導(dǎo)人員除了要接受足夠的訓(xùn)練外，亦應(yīng)努力和教師建立良好的人際關(guān)係。2000/11/1014發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)預(yù)備3.預(yù)備階

6、段的主要目的是：培養(yǎng)輔導(dǎo)人員和教師的關(guān)係，並為往後的實(shí)際實(shí)施階段建立一個(gè)輔導(dǎo)契約或默契。4.輔導(dǎo)人員也要讓教師充分瞭解本系統(tǒng)的目標(biāo)絕不是在考核、批判教師的表現(xiàn)，只是在對(duì)教師的教學(xué)現(xiàn)況提供客觀的回饋、診斷及解決教學(xué)上的問(wèn)題。2000/11/1015發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)預(yù)備5.輔導(dǎo)人員和教師共同檢視整個(gè)輔導(dǎo)規(guī)準(zhǔn)，對(duì)於規(guī)準(zhǔn)可以加以修改、增加或刪除之。6.輔導(dǎo)人員應(yīng)說(shuō)明整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作過(guò)程，並取得教師的支持與配合。2000/11/1016發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)參與發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)契約書(shū)本人林清水（教師姓名）及許籐繼（輔導(dǎo)者姓名）均共同認(rèn)知發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)之目的在於協(xié)助教師增進(jìn)教學(xué)知能，並非以考核或獎(jiǎng)懲為目

7、的；雙方對(duì)本系統(tǒng)之十項(xiàng)步驟及八種資料蒐集工具之實(shí)施方式，亦有共同的理解。本人同意在自願(yuàn)的基礎(chǔ)上參與此形成性評(píng)鑑，但是得隨時(shí)退出，無(wú)須負(fù)任何責(zé)任。本輔導(dǎo)所蒐集有關(guān)本人之教學(xué)資料應(yīng)完全保密，未經(jīng)本人同意，不得公開(kāi)或作其他用途。 教 師 簽 名：林清水 日期：88.5.1 輔導(dǎo)者簽名：許籐繼 日期：88.5.12000/11/1017發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1018發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1019發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域A：教學(xué)清晰A1掌握所授教材的概念A(yù)1.1掌握教材概念：老師提出並說(shuō)明本課的概念同情心。A1.2轉(zhuǎn)化教學(xué)活動(dòng)：非洲小朋友的遭遇，面臨

8、飢餓，要有同情心。老師詣問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在的生活，例：食、衣、住、行。A2清楚地教導(dǎo)概念及技能，形成完整的知識(shí)架構(gòu)A2.1系統(tǒng)呈現(xiàn)教材：老師先請(qǐng)小朋友從上次上課的段落開(kāi)始唸。A2.2結(jié)合新舊概念：老師提問(wèn)：有沒(méi)有看過(guò)同情心的故事？A2.3舉例引導(dǎo)旁通：老師舉例：同學(xué)發(fā)燒了、非洲兒童沒(méi)得吃、穿。A2.4提供有益練習(xí)：老師提到：一個(gè)老太太、瞎子過(guò)馬路，要怎麼辦？老師用設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓小朋友來(lái)練習(xí)，例：捐10元會(huì)不會(huì)小氣。A2.5摘要學(xué)習(xí)要點(diǎn)：老師提問(wèn)題，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)：例：人為什麼要有同情心？如果沒(méi)有同情心會(huì)怎樣？有沒(méi)有看過(guò)同情心的故事？其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) A A2 其他 其他 其他

9、高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1020發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域B：活潑多樣B1引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B1.1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)解說(shuō)同情心，例：發(fā)燒時(shí)、柯南、皮卡丘等角色。B1.2活動(dòng)新鮮有趣：以卡通中之角色，如柯南、皮卡丘等來(lái)說(shuō)明。B1.3給予成功經(jīng)驗(yàn)：調(diào)查同情心的舉動(dòng)。提問(wèn)：什麼是同情心？B2運(yùn)用多元的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)活動(dòng)B2.1運(yùn)用多元教法：教師講述、師生動(dòng)作演示、師生問(wèn)答。B2.2學(xué)生主體學(xué)習(xí)：B2.3促進(jìn)合作學(xué)習(xí)BB3使用各種教學(xué)媒體B3.1選用合適媒體：三幅文字掛圖B3.2運(yùn)

10、用器材資源B4善各種發(fā)問(wèn)技巧B4.1發(fā)問(wèn)由淺而深：老師問(wèn)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友先就自己的經(jīng)驗(yàn)回答。再提問(wèn)：什麼是同情心？。B4.2運(yùn)用開(kāi)放問(wèn)題：老師提問(wèn)：如果沒(méi)有同情心會(huì)怎麼樣？B4.3待答時(shí)間適當(dāng) ： 你對(duì)非洲捐款，認(rèn)為是不是有同情心等？老師等待學(xué)生問(wèn)題回答後B4.4繼續(xù)延伸問(wèn)題 ： 繼續(xù)延伸問(wèn)題怎樣才算是有同情心？，B4.5理答統(tǒng)整概念 ： 最後老師再說(shuō)明同情心概念是將心比心的意義。其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述）請(qǐng)同學(xué)朗讀課文段落。行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) B1 B2 B3 B4 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度老師在循序提出問(wèn)題之後，老師儘量讓每

11、一位小朋友都能發(fā)表（點(diǎn)名）。2000/11/1021發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域C：有效溝通C1運(yùn)用良好的語(yǔ)文技巧C1.1 音量足夠清晰：老師的音量足夠，最後一排的小朋友也能聽(tīng)得到。C1.2 使用合適語(yǔ)文：老師能?chē)?guó)臺(tái)語(yǔ)正確發(fā)音、交互使用、學(xué)生出現(xiàn)笑聲。 老師除國(guó)臺(tái)語(yǔ)交互使用之外，利用仿聲幫助學(xué)生瞭解。例：一一（救護(hù)車(chē)）C1.3 板書(shū)正確清楚：老師對(duì)於重要詞語(yǔ)會(huì)工整板書(shū)。例如：同情心。C2適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語(yǔ)言C2.1 善用眼神手勢(shì)：老師以肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)，解說(shuō)語(yǔ)詞意義，例：遭遇 老師會(huì)將眼神放在有聲音之處。C2.22.3 移動(dòng)促進(jìn)溝通：上課大部分時(shí)間，老師停留在講臺(tái)前講解，

12、少部分時(shí)間在行間走動(dòng)。C3用心注意學(xué)生發(fā)表，促進(jìn)師生互動(dòng)C3.1 鼓勵(lì)發(fā)表傾聽(tīng)：老師對(duì)於學(xué)生的發(fā)表，會(huì)注意、聆聽(tīng)。 C3.2 複述澄清真意：老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)針對(duì)前一位同學(xué)的發(fā)表作一複述。C3.3 正面回饋反應(yīng)：對(duì)於表現(xiàn)好的同學(xué)，會(huì)以愛(ài)的鼓勵(lì)來(lái)激勵(lì)，也會(huì)透過(guò)團(tuán)體的鼓掌給予鼓勵(lì)。其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述）老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)出來(lái)，師生相互演示，以說(shuō)明語(yǔ)詞的概念。行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) C1 C2 C3 其他 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度一一/ 2000/11/1022發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域D：班級(jí)經(jīng)營(yíng)D1營(yíng)造和諧愉快的

13、班級(jí)氣氛D1.1和善親切互動(dòng)：老師以卡通經(jīng)驗(yàn)解說(shuō)，學(xué)生們表現(xiàn)出有興趣的態(tài)度。 D1.2幽默機(jī)智輕鬆：老師幽默的問(wèn)： 需不需要老師的關(guān)懷？學(xué)生答：不需要 ，老師則說(shuō)：不需要，那下 午不用來(lái)上課了，學(xué)生會(huì)心一笑。D2妥善布置學(xué)習(xí)情境D2.1依活動(dòng)排座位：傳統(tǒng)式直排學(xué)生座位。D2.2配合教學(xué)布置D2.3善用空間展示：三個(gè)文字掛圖D3建立良好的教室常規(guī)和程序D3.1訂定執(zhí)行規(guī)定：學(xué)生發(fā)問(wèn)前會(huì)舉手，經(jīng)老師允許後才會(huì)發(fā)言。D3.2榮譽(yù)鼓勵(lì)自律：以分?jǐn)?shù)表記錄學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)；表現(xiàn)優(yōu)良的個(gè)人或團(tuán)體皆可加分，及時(shí)給予鼓勵(lì)。D4有效運(yùn)用管教方法D4.1勤於獎(jiǎng)勵(lì)良行：對(duì)於遵守上課秩序及發(fā)言踴躍者，老師會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生或整組

14、加分，以鼓勵(lì)並肯定優(yōu)良表現(xiàn)。D4.2善用社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)生答對(duì)時(shí)，老師會(huì)運(yùn)用同儕力量加以鼓勵(lì)。D4.3明確處理違行：對(duì)於未舉手而發(fā)言的個(gè)人或組別，則在分?jǐn)?shù)表上扣一分。其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) D1 D2 D3 D4 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1023發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域E：掌握目標(biāo)E1充分完成教學(xué)準(zhǔn)備 E1.1 決定合適目標(biāo)：根據(jù)核心概念“同情心”訂定學(xué)習(xí)目標(biāo)。E1.2 目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)：設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，由同學(xué)們來(lái)即席地回答發(fā)表。 E2有效掌握教學(xué)時(shí)間/ E2.1迅速進(jìn)

15、入教學(xué)：老師很快進(jìn)入課文段落的講解和語(yǔ)詞介紹。E2.2 維持流暢教學(xué)：利用問(wèn)答歷程方式，進(jìn)行教學(xué)。 E2.3 走動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)：少走動(dòng)。E3評(píng)量學(xué)生表現(xiàn)並提供回饋與指導(dǎo) E3.1使用多元評(píng)量：以實(shí)例、問(wèn)答等方式，來(lái)進(jìn)一步瞭解學(xué)生是否知道。E3.2 明確指導(dǎo)改進(jìn)：對(duì)於學(xué)生所提的各種答案，老師皆能進(jìn)一步提出質(zhì)問(wèn)。E3.3 鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生：使其思考正確答案，當(dāng)說(shuō)得合理時(shí)，老師會(huì)口頭讚美。E3.4 採(cǎi)取補(bǔ)救措施：對(duì)於發(fā)表有困難學(xué)生，老師會(huì)幫忙提示引導(dǎo)。 ：對(duì)於“同情心”概念，除理解意義之外，老師會(huì)提問(wèn)題擴(kuò)大其運(yùn)用範(fàn)圍。E4達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)效果E4.1 學(xué)習(xí)用心專(zhuān)注：老師讓學(xué)生閉目思考上課內(nèi)容概念。E4.2 理解

16、運(yùn)用概念：老師請(qǐng)同學(xué)發(fā)表並運(yùn)用所理解的概念。E4.3 合理價(jià)值判斷：老師探求學(xué)生幫助別人的價(jià)值澄清。例：捐10元會(huì)不會(huì)太小氣？其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) E1 E2 E3 E4 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1024發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1025發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1026發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1027發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)輔助性學(xué)生報(bào)告六教師姓名：林清水任教年級(jí)： 三 任教科目：社會(huì)學(xué)生性別男女日期：88.5.7 請(qǐng)想想看你的老師在上課時(shí)，有沒(méi)有常常表現(xiàn)像句子中所

17、說(shuō)的情形。 如果有，請(qǐng)?jiān)诰渥由厦娴睦ɑ?nèi)打；如果沒(méi)有，就在句子上面的括弧內(nèi)打。 一、老師會(huì)按照上課內(nèi)容，用練習(xí)、示範(fàn)、表演或其他方法來(lái)上課。二、上課時(shí)，老師常常讓學(xué)生發(fā)表，或要同學(xué)練習(xí)當(dāng)小老師。三、上課時(shí)，我們常常分工合作，例如分組討論、共同創(chuàng)作等。( ) ( ) ( ) 2000/11/1028發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)輔助性學(xué)生報(bào)告六教師姓名：林清水任教年級(jí)： 三 任教科目：社會(huì)學(xué)生性別男女日期：88.5.7 請(qǐng)想想看你的老師在上課時(shí)，有沒(méi)有常常表現(xiàn)像句子中所說(shuō)的情形。 如果有，請(qǐng)?jiān)诰渥由厦娴睦ɑ?nèi)打；如果沒(méi)有，就在句子上面的括弧內(nèi)打。 一、老師會(huì)按照上課內(nèi)容，用練習(xí)、示範(fàn)、表演或其他方法來(lái)上課。

18、二、上課時(shí)，老師常常讓學(xué)生發(fā)表，或要同學(xué)練習(xí)當(dāng)小老師。三、上課時(shí)，我們常常分工合作，例如分組討論、共同創(chuàng)作等。 141414男生121313女生262727總計(jì)勾選人數(shù)2000/11/1029發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)表3-4工具六的學(xué)生抽樣計(jì)畫(huà)班 級(jí) 數(shù) 量教學(xué)行為數(shù)量一 班一 班 以 上1A.對(duì)全班學(xué)生施測(cè)同一分項(xiàng)工具A.對(duì)全體學(xué)生施測(cè)同一分項(xiàng)工具，或者F.對(duì)在二或三個(gè)具有代表性的班級(jí)之全體學(xué)生施測(cè)同一分項(xiàng)工具2B.對(duì)全體學(xué)生施測(cè)相同的二個(gè)分項(xiàng)工具，或者C.半數(shù)學(xué)生回答第一個(gè)分項(xiàng)工具，另外半數(shù)學(xué)生回答第二個(gè)分項(xiàng)工具C.每班半數(shù)學(xué)生回答第一個(gè)分項(xiàng)工具，另外半數(shù)學(xué)生回答第二個(gè)分項(xiàng)工具3D.每個(gè)學(xué)生接受

19、二個(gè)分項(xiàng)工具，俾有三分之二的學(xué)生能夠回答相同的二個(gè)分項(xiàng)工具，或者E.班級(jí)中各有三分之一的學(xué)生回答同一個(gè)分項(xiàng)工具E.每班的三分之一學(xué)生接受同一個(gè)分項(xiàng)工具2000/11/1030發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)表3-7運(yùn)用學(xué)生資料來(lái)解決第四欄中不同意歧見(jiàn)之建議表意 見(jiàn) 不 一 致 情 況診 斷第2欄第3欄假如僅有少數(shù)學(xué)生勾選該教學(xué)行為指標(biāo)假如多數(shù)學(xué)生勾選該教學(xué)行為指標(biāo)低度表現(xiàn)高度表現(xiàn)需要加強(qiáng)不確定高度表現(xiàn)中度表現(xiàn)不確定不需要加強(qiáng)高度表現(xiàn)低度表現(xiàn)不確定不確定低度表現(xiàn)中度表現(xiàn)需要加強(qiáng) 需要加強(qiáng)中度表現(xiàn)高度表現(xiàn)不確定不需要加強(qiáng)中度表現(xiàn)低度表現(xiàn)需要加強(qiáng)不確定2000/11/1031發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具七：資料分析表（

20、七B2）教師姓名： 林清水任教年級(jí)：三任教科目： 社會(huì)學(xué)校名稱(chēng)： 臺(tái)北市蓮花國(guó)小日期： 88.6.8 課程內(nèi)容：第二單元 我愛(ài)家鄉(xiāng)時(shí)間：8:45至9:25觀察者： 教師 主任 校長(zhǎng) 其他日期：88.5.6：教學(xué)領(lǐng)域：B活潑多樣：運(yùn)用多元的教學(xué)方法，教學(xué)媒體和各種發(fā)問(wèn)技巧來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)。教學(xué)行為：B2運(yùn)用多元的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)活動(dòng)1教學(xué)行為指標(biāo)2自我報(bào)告3觀察報(bào)告4意見(jiàn)一致或不一致5輔助性學(xué)生報(bào)告6是否已具備能力7是否需要加強(qiáng)B2.1依教材之需要，應(yīng)用多元（三種以上）的教學(xué)方法高度高度一 致28不需要B2.2能以學(xué)生為主體，提供學(xué)生充分（百分之八十以上）參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)中度中度一 致28需要B2.3

21、能促進(jìn)學(xué)生相互合作、共同討論或?qū)W習(xí)中度高度不一致27不需要 學(xué)生人數(shù)29假如第7欄中之結(jié)論為不確定，請(qǐng)?jiān)儆営^察日期和時(shí)間：日期：時(shí)間：註：工具四和工具五所搜集到的資料在第2、3欄中加以分析比較。學(xué)生報(bào)告資料請(qǐng)?zhí)钊氲?欄。資料分析和決定結(jié)果請(qǐng)紀(jì)錄於第6、7欄。2000/11/1032發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1033發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)閱讀和研討參與討論會(huì)觀賞影片和錄 影帶參加筆試知 道知道行為調(diào)查觀察他人分析自行運(yùn)用 的情況比較選擇計(jì)劃使用探 究探究行為的多種應(yīng)用途徑角色扮演在小團(tuán)體中練 習(xí)在教室中練習(xí)紀(jì)錄試驗(yàn)批評(píng)調(diào)整試 驗(yàn)試驗(yàn)行為直到能夠掌握為止有規(guī)則地使用 設(shè)計(jì)策略把技術(shù)精純化建 立

22、建立行為在個(gè)人的教學(xué)行為庫(kù)擴(kuò)大使用發(fā)展資源檔與同事分享 知識(shí)和技巧決 定決定經(jīng)常地廣泛使用行為 圖4-1發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)的發(fā)展層次2000/11/1034發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)表4-1建議的成長(zhǎng)活動(dòng)系列目 標(biāo)教 師 活 動(dòng)獨(dú)自完成的成長(zhǎng)活動(dòng)和他人合作的活動(dòng)1.發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)行為觀賞影片、影帶、電視；聽(tīng)演講、錄音帶、唱片；閱讀參與有計(jì)畫(huà)的研討會(huì)；出席知識(shí)性的講習(xí)會(huì)；修讀研究所課程2.對(duì)於教學(xué)行為加以 反應(yīng)和應(yīng)用思考；收集；組織；評(píng)論；寫(xiě)筆記；計(jì)畫(huà)討論；角色扮演；腦力激盪；拜訪其他教師3.在教室情境中研討 教學(xué)行為微縮教學(xué)和錄影；在自己的教室中練習(xí)；批判自己的教學(xué)；分析和調(diào)整自己的教學(xué)；為了徹底執(zhí)行而

23、設(shè)計(jì)策略出席訓(xùn)練活動(dòng)；觀摩教學(xué)展示邀請(qǐng)其他人進(jìn)行重點(diǎn)觀察並提供回饋資料2000/11/1035發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)國(guó)小教師教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)成就證書(shū)字第號(hào)茲證明林清水老師已經(jīng)參與發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方案，並在下述教學(xué)行為展示其教學(xué)成就。B運(yùn)用多元的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)活動(dòng)林清水老師的上述教學(xué)表現(xiàn)係在蓮花國(guó)民小學(xué)所完成校長(zhǎng)宋清江局長(zhǎng)李錫津中華民國(guó)八十八年六月三十一日2000/11/1036發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)表4-4教師記錄簡(jiǎn)表領(lǐng) 域行為A.教學(xué)清晰B.活潑多樣C.有效溝通D.班級(jí)經(jīng)營(yíng)E.掌握目標(biāo)F.其他其 他年 份1234其他其他其他民國(guó)至民國(guó)2000/11/1037發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)表4-5全校記

24、錄簡(jiǎn)表領(lǐng) 域A. 教學(xué) 清晰B.活潑多樣C.有效溝通D.班級(jí)經(jīng)營(yíng)E.掌握目標(biāo)其 他121234123123412341234林清水呂欣宜劉孟麟蔡重吉李景三2000/11/1038發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)2000/11/1039發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域A：教學(xué)清晰A1掌握所授教材的概念A(yù)1.1掌握教材概念：A1.2轉(zhuǎn)化教學(xué)活動(dòng)：A2清楚地教導(dǎo)概念及技能，形成完整的知識(shí)架構(gòu)A2.1系統(tǒng)呈現(xiàn)教材：A2.2結(jié)合新舊概念：A2.3舉例引導(dǎo)旁通：A2.4提供有益練習(xí)：A2.5摘要學(xué)習(xí)要點(diǎn)：其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) A1 A2 其他 其他 其他高度表現(xiàn)高度 高度

25、高度 高度高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1040發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域B：活潑多樣B1引起並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B1.1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)B1.2活動(dòng)新鮮有趣B1.3給予成功經(jīng)驗(yàn)B2運(yùn)用多元的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)活動(dòng)B2.1運(yùn)用多元教法B2.2學(xué)生主體學(xué)習(xí)B2.3促進(jìn)合作學(xué)習(xí)B3使用各種教學(xué)媒體B3.1選用合適媒體B3.2正確運(yùn)用器材B4善各種發(fā)問(wèn)技巧B4.1發(fā)問(wèn)由淺而深B4.2運(yùn)用開(kāi)放問(wèn)題B4.3待答時(shí)間適當(dāng)B4.4繼續(xù)延伸問(wèn)題B4.5理答統(tǒng)整概念其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) B1 B2 B3 B4 其他高度表現(xiàn)高度

26、高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1041發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域C：有效溝通C1運(yùn)用良好的語(yǔ)文技巧C1.1 音量足夠清晰：C1.2 使用合適語(yǔ)文：C1.3 板書(shū)正確清楚： ：C2適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語(yǔ)言C2.1 善用眼神手勢(shì)：C2.2 移動(dòng)促進(jìn)溝通： ：C3用心注意學(xué)生發(fā)表，促進(jìn)師生互動(dòng)C3.1 鼓勵(lì)發(fā)表傾聽(tīng)：C3.2 複述澄清真意：C3.3 正面回饋反應(yīng)： 其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) C1 C2 C3 其他 其他高度表現(xiàn) 高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度

27、尚未高度2000/11/1042發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域D：班級(jí)經(jīng)營(yíng)D1營(yíng)造和諧愉快的班級(jí)氣氛D1.1和善親切互動(dòng)D1.2幽默機(jī)智輕鬆D2妥善布置學(xué)習(xí)情境D2.1依活動(dòng)排座位D2.2配合教學(xué)布置D2.3善用空間展示D3建立良好的教室常規(guī)和程序D3.1訂定執(zhí)行規(guī)定D3.2榮譽(yù)鼓勵(lì)自律：D4有效運(yùn)用管教方法D4.1勤於獎(jiǎng)勵(lì)良行為D4.2善用社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)D4.3明確處理違行其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) D1 D2 D3 D4 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1043發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)

28、工具二：教學(xué)行為綜合觀察量表行為領(lǐng)域E：掌握目標(biāo)E1充分完成教學(xué)準(zhǔn)備E1.1 決定合適目標(biāo)E1.2 目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué) E2有效掌握教學(xué)時(shí)間E2.1迅速進(jìn)入教學(xué)E2.2維持流暢教學(xué)E2.3 走動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí) E3評(píng)量學(xué)生表現(xiàn)並提供回饋與指導(dǎo)E3.1使用多元評(píng)量E3.2 明確指導(dǎo)改正E3.3 鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生E3.4 採(cǎi)取補(bǔ)救措施E4達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)效果E4.1 學(xué)習(xí)用心專(zhuān)注E4.2 理解運(yùn)用概念E4.3 合理價(jià)值判斷其他行為（請(qǐng)?jiān)敿?xì)敘述）行為表現(xiàn)摘要：觀察證據(jù) E1 E2 E3 E4 其他高度表現(xiàn)高度 高度 高度 高度 高度尚未高度表現(xiàn)尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度2000/11/1044發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)工具三：教學(xué)行為回饋分析表教師姓名 任教年級(jí) 任教科目 學(xué)校名稱(chēng) 觀察者姓名 日期 課程內(nèi)容 時(shí)間 至