部編版小學四年級上冊語文第五課《一個豆莢里的五粒豆》教案及反思

1、Word - 14 -部編版小學四年級上冊語文第五課一個豆莢里的五粒豆教案及反思 2合作表演，集體溝通 (1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。 (2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。 三、探討解決問題 1理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了呢？ 找出童話中相關內容，品讀體會。 點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生氣，感受到生活的美妙，對美妙生活布滿憧憬，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就漸漸好了。 2說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的？ 像“一個小花園”又是什么樣子？前后描寫是否沖突？為什么? 點拔：說小豆子像“一個囚犯”是由于青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴實；

2、說像“一個小花園”是由于小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。 3體會小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了開心和生氣。 四、放飛想象，延長拓展 1假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么？你會怎么做？ 2小豆子們這么可愛，你肯定有許多話對他們說，先說一說。 3把你說的寫下來。 教學反思： 教學中我充分利用同學對童話的寵愛，引導在讀中質疑，在讀中體會，在讀中品嘗。并依據(jù)同學自己提出的問題查找重點段落，領悟童話的內涵。同學學得樂觀主動，自主學習效果很好。 【篇二】部編版學校四班級上冊語文第五課一個豆莢里的五粒豆教案及反思 【教學目標】

3、 1.熟悉“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思索，并能自己提出問題。 2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。 3.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏大的，也是最幸福的。 【教學重點】 1.熟悉“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思索，并能自己提出問題。 2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。 【教學難點】 理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有

4、愛，愛是最宏大的，也是最幸福的。 【教學課時】 2課時 【教學過程設計】 教學過程 第一課時 一、師生談話導入 同學們,你們對豌豆熟識嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看-五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個世界上,同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?（老師板書：一個豆莢里的五粒豆） 二、初讀課文，整體感知 1.同學用自己喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。 2.同學自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。 （先要求同學獨自閱讀，初步掃除語言障礙；再請同學在小組中相互關心訂正讀音；最終點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。） 3.談一談讀完課文后的感受。 三、記憶字

5、形，指導書寫 1分析記憶字形。老師要鼓舞同學開動腦筋記憶 出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “構”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。 2書寫指導。 出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾” 左右結構：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結構的字，右上角沒有一點。 上下結構：曾。 半包圍結構：適。 指導同學按筆順規(guī)章寫字，并留意同學的寫字姿態(tài)。 3.詞語理解： 僵硬：（肢體）不能活動。 預感：事先感覺。 豐滿：充分。 揭曉：公布（事情的結果）。 相稱：事物協(xié)作起來顯得合適。 囚犯：關在監(jiān)獄里的犯

6、人。 洋溢：指心情、氣氛等飽滿而充分流露。 四、課堂小結 1.同學抄寫生字詞。 2.有感情的朗讀課文，感悟課文內容。 其次課時 一、復習導入 1.聽寫字詞。 探出開心盤繞不曾根據(jù)舒適唯恐玩具槍 集體訂正。 2.課文講了一個什么故事?圍圍著什么寫得?今日我們連續(xù)學習第5課一個豆莢里的五粒豆（板書課題：一個豆莢里的五粒豆） 二、理解課文。 1豌豆在家庭里的地位是怎樣支配的？ （根據(jù)在豆莢里的排列挨次。） 2.豌豆為什么想出去？哪個詞詳細說明白想出去的理由？“變得僵硬”詳細說明白豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。 3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？ 小組綻開爭論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題

7、。 匯報溝通。 分角色讀。指導朗讀：讀出前四粒豌豆傲慢的語氣。 4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？ 第一粒豆和其次粒豆：自高自大。（板書：自高自大） 第三、四粒豆：滿意現(xiàn)狀（板書：滿意現(xiàn)狀） 第五粒豆：隨遇而安，喜愛過安靜的生活。（板書：隨遇而安） (讓同學體會到：小豌豆的長大滿意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了戰(zhàn)勝病魔的信念。) 朗讀指導同學讀出驚喜的感情。 5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？ 指名朗讀。 （板書：吃掉了落到臟水溝里） 小組爭論后回答。 6.你還能提出什么問題？ a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？ b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？ c.掉到水

8、溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？ d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？ 小組爭論后回答。 生：我發(fā)覺有的問題是針對課文的一部分的內容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。 生：由于這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。 生：小女孩由于身體緣由不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美妙的愿望。 生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是盼望，是女孩對生命和生活的盼望。 7.伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病漸漸好了？小組爭論。 生：豌豆的成長給了女孩盼望，讓女孩心情變好，女孩因此變得頑強，所以

9、漸漸好起來了。這就是奇跡，是愛的力氣。 三、拓展延長。 我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的奇妙，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最宏大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將到處布滿愛! 小姑娘對小豌豆很感謝，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么? 一個豆莢里的五粒豆 第一粒：飛向世界 其次粒：飛進太陽落到臟水溝里 第三、四粒：射的最遠 第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛 【教學反思】 這個故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不當心落在了一個癱瘓的小女孩的窗臺邊，他沒有埋怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬苦，最終奇跡般地站了起來，真是

10、不行思議！ 1.讓同學能主動地參加學習過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染同學，激發(fā)同學的情感。 2.不足之處是重點詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。 【篇三】部編版學校四班級上冊語文第五課一個豆莢里的五粒豆教案及反思 教學目標 1.熟悉“莢、豌、按”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個字。抓住重點詞句，理解課文內容。 2.分角色朗讀，體會童話魅力。 3.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏大的，也是最幸福的。 4.依據(jù)課文內容，提出問題。 教學重點 理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。 教學難點 體會小豌豆為人們

11、做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏大的，也是最幸福的。 第一課時 教學目標 1.熟悉本課的生字詞。 2.分角色朗讀，體會童話魅力。 教具預備 課件 教學設計 一、師生談話導入 同學們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上,同學們想象一下將會有什么故事發(fā)生呢?（老師板書：5一個豆莢里的五粒豆） 二、初讀課文，整體感知 1.同學用自己喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。 2.同學自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。 （先要求同學獨自閱讀，初步掃除語言障礙；再請同學在小組中相互關心訂正讀音；最終點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。） 3.談一談

12、讀完課文后的感受。 三、記憶字形，指導書寫 1分析記憶字形。老師要鼓舞同學開動腦筋記憶 出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(課件出示2) “構”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。 2書寫指導。 出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”(課件出示3) 指導書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結構的字，右上角沒有一點。 指導同學按筆順規(guī)章寫字，并留意同學的寫字姿態(tài)。 四、課堂小結 1.同學抄寫生字詞。 2.有感情的朗讀課文，感悟課文內容。 其次課時 教學目標 1.分角色朗讀

13、，體會童話魅力。 2.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最宏大的，也是最幸福的。 3.依據(jù)課文內容，提出問題。 教具預備 課件 教學設計 一、激情導入，復習生字 1.聽寫字詞。 豌豆根據(jù)舒適唯恐玩具槍急躁 玻璃探出開心盤繞曾經(jīng) （課件出示5） 老師集體訂正。 2.課文講了一個什么故事？圍圍著什么寫的？今日我們連續(xù)學習第5課一個豆莢里的五粒豆。（課件出示6） 二、精讀課文，深化理解。 （一）師：請同學們自讀課文，然后找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。 （二）全班溝通，指導朗讀。 1.豌豆在家庭里的地位是怎樣支配的？ （根據(jù)

14、在豆莢里的排列挨次。） 2.豌豆為什么想出去？哪個詞詳細說明白想出去的理由？（課件出示7） “變得僵硬”詳細說明白豌豆們想出去。 3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？ （1）小組綻開爭論。 （2）匯報溝通。 指名讀、分角色讀。 指導朗讀：讀出前四粒豌豆傲慢的語氣。 （板書：第一粒：飛向世界 其次粒：飛進太陽 第三、四粒：射得最遠 第五粒：該怎么樣就怎么樣） 4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？ 第一粒豆和其次粒豆：自高自大。（課件出示8） （板書：自高自大） 第三、四粒豆：滿意現(xiàn)狀（課件出示9） （板書：滿意現(xiàn)狀） 第五粒豆：隨遇而安，喜愛過安靜的生活。（課件出示10） （板書：隨遇而安）

15、5.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？ 小組溝通匯報。 6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？ 小組爭論，溝通感受。（板書：愛） 7.雖然母親不信任，但她還是認真地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不信任，還是？ 這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。（課件出示11） 8.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了！”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的?（課件出示12） 小組內溝通。 (讓同學體會到：小豌豆的長大滿意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了戰(zhàn)勝病魔的信念。) 朗讀指導同學讀出驚喜的感情。 9.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？ 指名朗讀。 （板書：吃掉了 落到臟水溝里） 三、拓展延長、體會情感 當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很好玩味。 四、拓展延長。 我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的奇妙，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最宏大的。只要我