部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思

1、Word - 20 -部編版小學(xué)五年級上冊語文第八單元教案及反思 板書：憶讀書 3.簡介（出示課件3） 冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了很多問題小說，如兩個家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺 人等，在社會上引起了較為劇烈的反響。1920年開頭，受泰戈爾飛鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春水，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)討論會，這時作品多圍圍著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就、影響最深的還是散文。作品有：夢、寄小讀者、再寄小讀

2、者，散文集往事。 二、初步閱讀，整體感知（出示課件4） 小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.默讀課文，圈出不懂的詞語。 2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。 3.在默讀的時候思索，把握全文的結(jié)構(gòu)。 生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。 三、再讀課文，理清條理（出示課件5） 全文15個自然段，可以分為四個部分： 第一部分（1）：總說。突出對讀書的感受和體會的劇烈。 其次部分（211）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)受談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的歡樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)自思索”的大道理。 第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以八十多年的閱讀閱歷說明如何選擇、比較

3、、選擇好書。 第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書”。 四、老師小結(jié)（出示課件6） 概括課文內(nèi)容：通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)受及多年來積累的珍貴閱歷，告知我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。 五、布置作業(yè)（出示課件7） 把握生字詞。 連續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。 在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。 其次課時 教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。 2.通過多種朗讀形式，品嘗文中富有感染力的語句，感受所表達(dá)的“讀書是我生命中的歡樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)當(dāng)多讀書，培育讀書的愛好。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8） 1.聽寫

4、生字詞。 2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 生回顧并回答 二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件8） 1.老師引導(dǎo)同學(xué)提出疑難問題，并和同學(xué)爭論、指正。同學(xué)提出疑難問題，然后溝通回答。（出示課件9） 文中提到了讀到的哪些書？從讀書中，感受到了什么？ 生讀課文，總結(jié) 歸納：讀了三國演義、水滸傳、蕩寇志、紅樓夢等。 通過讀書，感受到了的歡樂，還得到了做人處世要獨(dú)自思索的大道理。 板書： 讀書獲得歡樂 明白大道理（出示課件12） 2.是按什么挨次來回憶幼時、少時讀書經(jīng)受的？在文中圈畫表明挨次的詞語。 明確：時間挨次。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。 三

5、、細(xì)讀賞析課文。思索下列問題： 1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？（出示課件13） 明確：短短一句話，讓我們感受到了那壓抑不住的情感，足見對讀書有多么深厚的愛好和多么深切的體會。（出示課件14） 2.默讀課文第213段，回答問題： （1）是從哪幾個方面詳細(xì)寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？） （2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請同學(xué)在文中圈畫幼時、少時讀過的書。） 明確：全文其次、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。 （3）是怎樣寫“讀好書”的？ 同學(xué)思索、回答問題。老師歸納后明確：

6、板書：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。 讀書能擴(kuò)大學(xué)問面。 讀書對寫作有很大的關(guān)心。 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。 “讀書好，多讀書，讀好書?！逼渲小白x書好”是全文的重點(diǎn)。 四、默讀課文，合作探究：（出示課件16） 1.“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，回憶了哪些詳細(xì)事例？認(rèn)為怎樣的書才算是好書？（出示課件17） 明確：回憶了少年時期讀三國演義的情形并和蕩寇志進(jìn)行了比較；回憶了讀紅樓夢的感受；回憶了自己如何選擇書等。 認(rèn)為那些帶著真情實感、非常質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。 2.說：“我永久感到讀書是我生命中的歡樂！”結(jié)合自己的讀

7、書經(jīng)受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。（出示課件18） 3.對水滸傳的人物描寫做出了怎樣的評價？這樣寫有什么好處？ 明確：認(rèn)為水滸傳中的人物都有極其生動的性格。在對水滸傳人物做評價時，還通過與蕩寇志中人物描寫作比較，突出水滸傳中人物性格鮮亮的特點(diǎn)。 五、拓展延長： 1.四大名著是哪幾本書？ 2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課件20） （同學(xué)溝通） 六、布置作業(yè)： 1.完成課后練習(xí)其次題。 2.完成課后練習(xí)第三題。 教學(xué)反思： 1.這篇文章圍圍著主題，用自己的經(jīng)受告知大家讀書的好處，并對大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀主動性，讓孩子們通過自學(xué)的方式來學(xué)

8、習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，理解課文內(nèi)容，效果較好。 2.在教學(xué)過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高同學(xué)對文學(xué)作品的愛好，同時又能加深對課文內(nèi)容的理解。 美中不足的是在教學(xué)過程中，對同學(xué)的鼓舞不夠，盼望在下次教學(xué)中留意。 3.部編版學(xué)校五班級上冊語文第八單元教案及反思：我的“長生果” 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉本課生字，把握多音字。 2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會悟出的道理。 3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1.熟悉生字及多音字，把握重點(diǎn)詞語。 2.把握主要內(nèi)容，體會悟出的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。 教具預(yù)

9、備 課件 教學(xué)設(shè)計 一、設(shè)疑導(dǎo)入（出示課件2） 1.同學(xué)們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。 板書：我的“長生果” 2.齊讀課題，你想知道什么問題？ 二、初讀課文，整體感知（出示課件3） 1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2.同桌互讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。 3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。 三、細(xì)讀課文，深化理解（出示課件4） 1.寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著 重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)受。得出

10、了一些道理： 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。 板書：別出心裁真情實感 2.反復(fù)讀一讀列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？（出示課件6） 板書：寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。 四、精讀課文，體會情感 由揭示課題內(nèi)容引入。 通過剛才的溝通，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？（出示課件7） 長生果，指養(yǎng)分極其豐富。將書比方為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明連續(xù)的養(yǎng)分。

11、就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。 你是從哪里感受到對書的特別情感的？（出示課件8） 板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現(xiàn)出對書的特別情感。 師總結(jié)： 看來書真正是全世界的養(yǎng)分品啊！即使多年之后品嘗讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。 五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累（出示課件9） 讀了多遍課文，你發(fā)覺在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？ 1.生動的比方。 2.恰當(dāng)?shù)脑~語。 六、聯(lián)系實際，升華感情 說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收獲。 七、布置作業(yè)（出示課件10） 1.抄寫文中美麗的詞句，背誦自己喜愛的段落。 2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。 教學(xué)反思：

12、1.這篇文章語言美麗，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀主動性，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，解決基礎(chǔ)學(xué)問，然后引導(dǎo)同學(xué)通過把握重點(diǎn)句子的方式來深化理解內(nèi)容，取得良好的效果。 2.拓展延長的教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，所獲得的感受，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的學(xué)問，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作，提高同學(xué)的寫作力量。 美中不足的是在教學(xué)中，我沒有注意對同學(xué)合作意識的培育，盼望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。 4.部編版學(xué)校五班級上冊語文第八單元教案及反思：口語交際：我最喜愛的人物形象 教學(xué)目標(biāo) 1.在情境交際中能大膽、精確、清晰地介紹自己最喜愛的人物，態(tài)度大方

13、，聲音嘹亮。 2.引導(dǎo)同學(xué)樂觀地參加交際過程，在交際過程中，通過多方面評價規(guī)范口頭語言，培育良好的聽說習(xí)慣和相互交際的力量。 3.舉辦一次“我最喜愛的人物形象”溝通會。 4.養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，并快速抓住說話的重點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.精確、清晰、大聲地介紹自己喜愛的人物。 2.樂觀和別人溝通，養(yǎng)成主動溝通的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，并快速抓住說話的重點(diǎn)。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際愛好（出示課件2） 師：同學(xué)們，你平常喜愛看什么書？你最喜愛書中的誰？他有什么特點(diǎn)？ (指名說) 師：大家有那么多喜愛的書，有那么多喜愛的人，那么，你最喜愛的人物形象是誰？今日我們就來

14、聊一聊這個話題。 板書：我最喜愛的人物形象 二、明確目的。（出示課件3） 同學(xué)們，今日我們就來溝通一下你最喜愛的人物形象。我們在溝通的時候，應(yīng)當(dāng)做到哪些呢？ 生爭論，并總結(jié)： 板書：說話條理要清晰 聲音要嘹亮 要介紹出處和喜愛的理由 三、合作探究（出示課件4） 1.小組的每位同學(xué)把自己喜愛的人物形象介紹給大家。 2.每位成員要仔細(xì)聽，并能盡快抓住每個同學(xué)所說的重點(diǎn)。 3.每個小組成員要對敘述者進(jìn)行評價，讓敘述者進(jìn)行修改。 4.每個小組都推選出一位同學(xué)，向全班展現(xiàn)。 生進(jìn)行活動，并匯報 師準(zhǔn)時進(jìn)行指導(dǎo) 四、小組匯報。 師：請每個小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行敘述。在敘述的過程中，同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn)：（

15、出示課件5） 1.要仔細(xì)傾聽，快速地把握說話者的重點(diǎn)。 2.聽完之后，要對敘述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評價。 3.同學(xué)講完后，聽眾能復(fù)述內(nèi)容。 板書：仔細(xì)傾聽 快速把握重點(diǎn) 師請同學(xué)們敘述，師引導(dǎo)： 師小結(jié)：真不錯，同學(xué)們的小耳朵可真靈，聽得很清晰，不但知道了他們最喜愛的人物形象是誰，還明白了他們喜愛的理由。慶賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6） 五、拓展延長，彰顯共性，嬉戲中交際 師過渡：來，讓我們一起來做一個嬉戲!（出示課件7） 做一做。同學(xué)們把自己喜愛的人物圖片拿出來辦一個人物展吧! 師：同學(xué)們，趕快來辦一個最喜愛的人物展吧!(同學(xué)們愛好盎然地拿出圖片，并邀請大家一起欣賞。)

16、師：同學(xué)們，課后，你們可以和家人、伴侶聊一聊自己喜愛的人物形象，也可以圍繞“我喜愛的人物形象”辦一次畫展，開展講故事競賽，還可以演一演人物的故事呢! 教學(xué)反思： 1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意發(fā)揮同學(xué)的合作意識和探究精神，用問題引導(dǎo)同學(xué)介紹自己喜愛的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動了同學(xué)參加的樂觀性，課堂氣氛高漲。 2.這節(jié)課中，每個小組成員樂觀參加，勇于發(fā)言，對別人說的話準(zhǔn)時做出評價，使說話者的力量得到提升的同時，聽話者的力量也得到了提升。 美中不足的是個別同學(xué)說話的聲音較低，自信念不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。 5.部編版學(xué)校五班級上冊語文第八單元教案及反思：習(xí)作：推

17、舉一本書 教學(xué)目標(biāo) 1.通過習(xí)作使同學(xué)明白讀書有益的道理。 2.能把要推舉的一本書的名字、及推舉的緣由寫清晰。 3.培育同學(xué)評價與修改習(xí)作的力量。 教學(xué)重點(diǎn) 1.通過習(xí)作使同學(xué)明白讀書有益的道理。 2.能把要推舉的一本書的名字、及推舉的緣由寫清晰。 教學(xué)難點(diǎn) 培育同學(xué)評價與修改習(xí)作的力量。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 師：同學(xué)們，你最喜愛的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。 生暢所欲言 師：這次習(xí)作就是向大家推舉一本書。 板書：推舉一本書 二、明確要求。（出示課件2） 1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。 內(nèi)容上：推舉一本喜愛的書。 2.思索，我們推舉哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢

18、？ 生暢所欲言（出示課件3） 明確：可以推舉書的內(nèi)容、推舉書中吸引人的情節(jié)或者推舉共性鮮亮的人物等。 3.思索文章的寫法： 板書： 寫法上：寫出書名、及推舉緣由；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。 4.小結(jié)： 不管你怎樣介紹，書名、及推舉的緣由是肯定要說清晰的。 三、小組活動，溝通選材。 將自己喜愛的書推舉給大家：（出示課件4） 1.要介紹清晰書的欄目、內(nèi)容。 2.要說清晰你的推舉理由。 3.同學(xué)在小組內(nèi)相互推舉自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者看法。 4.評價他的介紹。留意是否說清晰了推舉的緣由。 5.同學(xué)獨(dú)自完成習(xí)作。 四、溝通收獲，習(xí)作評改。（出示課件5） 1.請同學(xué)讀讀自己的習(xí)作，

19、其他同學(xué)提出修改看法。 2.師：你們覺得他寫得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推舉的緣由？你對他的書是否感愛好？ （同學(xué)互評） 五、結(jié)語。 讓我們和書成為伴侶，讓我們在書的陪伴下歡樂成長吧。 教學(xué)反思： 1.在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓同學(xué)在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采納小組活動的形式，讓同學(xué)溝通自己的作品，準(zhǔn)時做出評價，并針對評價做出修改，這樣的流程使同學(xué)的作品更加完善。 2.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動的方式能程度照看到不同程度的同學(xué)，讓每個人都有展現(xiàn)自己作品的機(jī)會，有利于提高同學(xué)的寫作力量。 美中不足的是在“溝通收獲，習(xí)作評改”這個環(huán)

20、節(jié)用的時間較少。在今后的教學(xué)中，我肯定要統(tǒng)籌支配時間，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能清晰明白地呈現(xiàn)。 6.部編版學(xué)校五班級上冊語文第八單元教案：語文園地八 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會找自己喜愛的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。 2.學(xué)會運(yùn)用比方的修辭方法介紹書。 3.積累古詩詞。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會把比方的修辭方法用到句子中。 2.增加積累。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會找自己喜愛的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，語文園地里面包含著豐富的學(xué)問?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語文園地，去吸取里面豐富的養(yǎng)分吧。 板書：語文園地八 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.溝通平臺。（出示課件1） 我們都喜愛讀課外

21、書，那么，我們怎樣才能讀到好玩的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？ 板書：找課外書 2.生總結(jié)，匯報（出示課件2） 找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學(xué)了漂亮的鹿角，就可以找伊索寓言等。 讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的昆蟲記，還可以讀布封的動物素描。 別人推舉的書。比如，同桌向我推舉安徒生童話。 師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對我們來說會受益匪淺。 板書：由一個故事到整本書 由一本書到一類書 讀別人推舉的書 3.詞句段運(yùn)用。（出示課件3） （1）讀一讀，你還可以把書比方成什么？照樣子說一說。 大聲朗讀書中的句子。 思索，這幾句話用了什么修辭方法。 這

22、種修辭方法的作用是什么？ 板書：比方修辭方法的作用 生總結(jié)，匯報。（出示課件4） 師：這三句話運(yùn)用了比方的修辭方法。第一句話把書比方成“長生果”；其次句話把書比方成“養(yǎng)分品”；第三句話把書比方成“伴侶”。這三句話運(yùn)用比方的修辭方法，生動形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。 示例：書是人類進(jìn)步的階梯。（出示課件5） 書是我的精神食糧。 書是我的伙伴。 （2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（出示課件6） 讀句子，弄清晰每句話的意思。 依據(jù)意思排列這幾句話的挨次，使之形成一段完整、連貫的話。 生讀句子，排列句子（出示課件7，8） 閱讀是什么？是汲取。似乎每天吃飯汲取養(yǎng)分一樣，閱讀就是汲取精神上的養(yǎng)分。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，汲取和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。 師：我們仔細(xì)讀這段話可以發(fā)覺，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個是由外到內(nèi)，一個是由內(nèi)到外。它告知我們，只有先吸取養(yǎng)分，腦子里的東西才會變得有價值。 4.書寫提示。（出示課件9） 書寫指導(dǎo)：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學(xué)習(xí)歐陽詢在點(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。 5.日積月累 學(xué)習(xí)觀