蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)龍鳳五小 劉 暢教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認(rèn)識(shí)并理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教具準(zhǔn)備 1.與教材有關(guān)的多媒體課件。 2.蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。教學(xué)時(shí)間 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事蝸牛的獎(jiǎng)杯，板書課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯 （齊讀課題）2.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們來(lái)讀讀字音，開火車 （課件出示 ）你能從中選出一兩個(gè)詞

2、語(yǔ)來(lái)說(shuō)一兩句話嗎？二、整體感知1.用自己喜歡的方式自由讀文 ，注意字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。思考；課文講了一件什么事？2.指名回答。三、深入體驗(yàn)，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.自由讀第一自然段，找出描寫蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的句子。 2.指名回答。（師相機(jī)板畫蝸牛圖） 重點(diǎn)理解“有力”、“自由自在”等詞語(yǔ)。（板書：有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼） 3.讀了黑板上的詞語(yǔ)，有什么疑問(wèn)嗎？（為什么蝸牛會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？） （二）自主學(xué)習(xí)二、三自然段。1. 出示小組合作交流要求：先默讀課文二、三自然段，自己尋找問(wèn)題的答案，把體會(huì)寫在書上，然后在組內(nèi)交流，最后用小組喜歡的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 2.小組匯報(bào)：重點(diǎn)

3、理解“得意洋洋、遙遙領(lǐng)先、唯恐、生怕”等詞語(yǔ)。3.入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？4.表演體驗(yàn)：請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！ （表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了?。?小動(dòng)物們你們快勸勸他吧！5.蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，你們知道發(fā)生什么事了？6.出示第四句話。 小蝸牛是什么讓你飛不動(dòng)呢？（指導(dǎo)讀好大和重 ）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。 1.看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！蝸牛飛不動(dòng)

4、了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。（動(dòng)畫演示） 小蝸牛怎么啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示最后一段第一句）你讀一讀課文的，看看能知道些什么。朗讀這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情怎樣？ 2.指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。（什么是“勉強(qiáng)”？理解“勉強(qiáng)”）再讀。讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）看到再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？四、拓展延伸，對(duì)比震撼1.日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行

5、圖）老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！”它接著會(huì)說(shuō)什么呢？指名答。2.揭示道理： 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東不滿是向上的車輪。魯迅成績(jī)只說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能說(shuō)明將來(lái)，我們千萬(wàn)不能躺在功勞上睡大覺(jué)。雷鋒3.師總結(jié)：學(xué)完了課文老師希望大家不但要記住這個(gè)蝸牛故事，更要記住蝸牛的教訓(xùn)，做一個(gè)勤奮謙虛的人。五、布置作業(yè) 1.把這個(gè)故事講給熟悉的人聽 2.把你想對(duì)蝸牛說(shuō)的話寫下來(lái) 板書設(shè)計(jì): 7 蝸牛的獎(jiǎng)杯 蝸牛翅膀圖 蝸牛背殼圖 有力的翅膀 驕傲自滿 堅(jiān)硬的外殼蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)反思龍鳳五小 劉 暢蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)蝸牛的獎(jiǎng)杯一課是一篇童話故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)

6、涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主探究性地閱讀，在讀中體味語(yǔ)言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。一、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)

7、學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。三、積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。課后，經(jīng)孔主任點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)識(shí)到這節(jié)課有許多不足之處。首先是教學(xué)節(jié)奏掌握得不好，延時(shí)了5分鐘。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活、機(jī)動(dòng)一些