校企合作建設(shè)“雙創(chuàng)”基地的實(shí)踐

1、校企合作建設(shè)“雙創(chuàng)”基地的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國， 遍及全球， 近年來是我國高等教 育 理論和實(shí)踐的研究熱點(diǎn)。 全球著名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)美國麻 省理工 學(xué)院在創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化和精神、 培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思維和技能、 傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的過程中，構(gòu)建了比較全面、系 統(tǒng)地鼓勵(lì)、支持學(xué) 生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系 12 。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單純的創(chuàng)業(yè)教育。 創(chuàng)業(yè)教育是指通過培養(yǎng) 人的 創(chuàng)業(yè)意識(shí)、 創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)， 最終使被 教育者 擁有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育體系 3 。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 （簡稱 “雙創(chuàng)教育”） 的要求更高， 是指為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國家的戰(zhàn) 略規(guī)劃需要， 以培 養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開拓型

2、人才為目標(biāo)， 是一種 新的教學(xué)理念與模式 4 。2015 年 5 月國務(wù)院辦公廳發(fā)布的關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見 指出， 深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改 革是國家 實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切 需要， 是推 進(jìn)高等教育綜合改革、 促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè) 就業(yè)的重要舉措 5 。近年來，中國大陸每年平均新創(chuàng)辦 176 萬家企業(yè)，美國每年 平均 新創(chuàng)辦 78 萬家企業(yè)， 印度每年平均新創(chuàng)辦 10 萬家企業(yè)。 以 地方經(jīng) 濟(jì)建設(shè)和企業(yè)一線需要導(dǎo)向，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新精 神、社會(huì)適應(yīng) 力、就業(yè)競爭力為宗旨，積極探索校企合作、產(chǎn)教 融合、協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式具

3、有重要而深遠(yuǎn)的理論及實(shí) 踐意義。2016 年中南林業(yè)科技大學(xué)為主動(dòng)適應(yīng)林學(xué)（經(jīng)濟(jì)林）、園 藝學(xué)等 相關(guān)行業(yè)需求和株洲志恒實(shí)業(yè)XX公司發(fā)展需求，推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制改革創(chuàng)新， 以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)模式改革創(chuàng) 新，校企雙方本著 “產(chǎn)學(xué)共贏、 資源共享、 互利互惠、共同發(fā)展” 的原則， 充分利用 各自優(yōu)勢和條件， 共同建立了湖南香料香精產(chǎn) 業(yè)培植校企合作創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育基地。 本文就該基地建設(shè)思路、 內(nèi) 容及保障措施等方面進(jìn)行 探討。校企合作“雙創(chuàng)基地”建設(shè)思路及運(yùn)行框架 根據(jù)林學(xué) （經(jīng)濟(jì) 林）、園藝學(xué)等學(xué)科專業(yè)的實(shí)踐操作技術(shù)， 校企合作構(gòu)建理論教學(xué)大 綱、 實(shí)習(xí)實(shí)踐等培養(yǎng)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育實(shí)習(xí)環(huán)

4、境， 搭建課程教學(xué) 與實(shí)踐教學(xué)等 2 個(gè)平臺(tái)， 進(jìn)行理論實(shí) 踐建設(shè)、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、 成果推廣和技術(shù)服務(wù)等 5 個(gè)方面 的合作。通過課程實(shí)習(xí)模式、生產(chǎn)實(shí) 習(xí)模式、項(xiàng)目實(shí)習(xí)模式、畢 業(yè)實(shí)習(xí)模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、就業(yè)推薦與 崗前培訓(xùn)實(shí)習(xí)模式、訂 單培養(yǎng)模式、 人員互派掛職鍛煉實(shí)習(xí)模式、 創(chuàng) 業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)模式和 資源共享實(shí)習(xí)模式等 10 個(gè)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)踐技能、創(chuàng) 新精神、 創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感， 培植湖南香料香精 新興綠色產(chǎn) 業(yè)，提升企業(yè)科技應(yīng)用水平和成果轉(zhuǎn)化能力， 共創(chuàng)校企合 作人才 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色品牌， 見下圖 （校企合作“雙創(chuàng)基地”建 設(shè)思 路及運(yùn)行框架）。校企合作“雙創(chuàng)基地”建

5、設(shè)與改革內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)體系改革創(chuàng)新 以體制機(jī)制改革為突破口，開展相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改 革，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)專家參與， 根據(jù)相 關(guān)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量 國家標(biāo)準(zhǔn)及博士、 碩士學(xué)位培養(yǎng)要求， 融合相關(guān)行 業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè) 人才的崗位標(biāo)準(zhǔn)， 開設(shè)具有行業(yè)特點(diǎn)、 與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和 就業(yè)密切相 關(guān)的專業(yè)課程， 著重提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能， 實(shí) 現(xiàn)相關(guān)專 業(yè)十門以上課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接； 開 設(shè)提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新課程和實(shí)踐活動(dòng)課程， 積極 開 展大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目， 著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)實(shí) 際運(yùn)用能力； 結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求， 系統(tǒng)改革實(shí) 踐教學(xué)體 系

6、， 研究制訂相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，突出強(qiáng)化 大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 6 。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)模式改革創(chuàng)新 利用基地條件和技術(shù)力量， 校企雙方聯(lián)合指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)林、 園藝、 園林等專業(yè)完成相關(guān)課程實(shí)習(xí)、綜 合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)習(xí)、畢業(yè) 實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。主要 模式如下 78 ：課程實(shí)習(xí)模式：利用基地生產(chǎn)和研發(fā)等條件，為經(jīng)濟(jì) 林、 園藝、園林等專業(yè)課程實(shí)習(xí)提供所需要的場所，校企雙方聯(lián) 合指導(dǎo)。 該模式的實(shí)施期 1 周一 2 周，完成課程實(shí)習(xí) 6 門一 8 門。生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式：利用基地場地條件和技術(shù)力量，結(jié)合 企業(yè) 生產(chǎn)需求， 為相關(guān)專業(yè)綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供條件和保障。 該模

7、式的實(shí) 施期一般為 1 個(gè)月，完成綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí) 5 個(gè)一 6 個(gè)班次。項(xiàng)目實(shí)習(xí)模式：利用校企合作實(shí)習(xí)基地條件，結(jié)合雙 方產(chǎn) 學(xué)研合作項(xiàng)目， 開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)， 為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供真實(shí) 現(xiàn)場，形成“產(chǎn)學(xué)研一體化”機(jī)制。該模式的實(shí)施期 1 個(gè)一 3 個(gè) 月，通過學(xué) 生申報(bào)與學(xué)校和企業(yè)推薦相結(jié)合的方式，完成 10 項(xiàng)一 14 項(xiàng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)模式：結(jié)合基地生產(chǎn)科技需求，校企雙方聯(lián) 合指 導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)， 論文成果由雙方共享并無償提供給生產(chǎn)基 地使用。 該模式實(shí)施期 3 個(gè)一 5 個(gè)月，完成 30 人次。頂崗實(shí)習(xí)模式（ 3+1 模式）： 3+1 模式是指在校專業(yè) 學(xué) 習(xí) 3 年，第 4 年專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)， 即

8、學(xué)生前 3 年在校完成教學(xué)計(jì) 劃規(guī) 定的全部課程后， 采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式， 到基地 進(jìn)行為 期半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。 雙方從符合教學(xué)規(guī)律、 切合企業(yè) 實(shí)際、適 應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期的角度， 制訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的切實(shí) 可行的教學(xué)計(jì) 劃，建立標(biāo)準(zhǔn)化的流程（教學(xué)一實(shí)習(xí)一就業(yè)），學(xué) 校和企業(yè)共同參與 管理， 合作教育培養(yǎng)， 使學(xué)生成為用人單位所 需要的合格技術(shù)人才。 該模式實(shí)施期 6 個(gè)一 10 個(gè)月，完成頂崗 實(shí)習(xí) 20 人以上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐模式改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式：根據(jù)人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)的需要，設(shè) 置專 區(qū)或?qū)ｍ?xiàng)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)， 學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合發(fā)布創(chuàng) 業(yè)實(shí)踐項(xiàng) 目， 相關(guān)專業(yè)學(xué)生組

9、團(tuán)或個(gè)人自由報(bào)名， 通過競爭選定 領(lǐng)頭人， 提供相應(yīng)的場地條件和啟動(dòng)資金， 并全程給予創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 指導(dǎo)。計(jì)劃實(shí)施 3 項(xiàng)一 5 項(xiàng)。 232 就業(yè)推薦與崗前培訓(xùn) 模式：企業(yè)每年向?qū)W校提供本企業(yè)及其合作單位用人信息和?業(yè)崗位特征描述， 參加學(xué)校組織的校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會(huì)， 優(yōu)先錄 用 本校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，雙方聯(lián)合開展崗前培訓(xùn)。校企訂單培養(yǎng)模式：根據(jù)企業(yè)科技需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，雙方聯(lián)合開展香料香精領(lǐng)域人才定向培養(yǎng)， 按照企業(yè)人才規(guī) 格要求設(shè) 置課程、組織教學(xué)，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、生產(chǎn)經(jīng)營規(guī) ?；蛲顿Y領(lǐng)域 的變化等情況， 適時(shí)調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè)、 規(guī)模和合 作方式。 企業(yè)派 出技術(shù)骨干、 能工巧匠承擔(dān)合

10、作班級(jí)的部分教學(xué) 任務(wù)，與學(xué)校共同開 發(fā)相關(guān)課程等； 積極為合作班級(jí)的學(xué)生下企 業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件， 以使 合作培養(yǎng)的學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的需求。 條 件成熟時(shí)聯(lián)合培植建立“香 料植物培育利用”交叉專業(yè)領(lǐng)域。人員互派掛職鍛煉模式：學(xué)校每年定期派遣三五名專 業(yè)骨 干教師到合作企業(yè)掛職鍛煉， 擔(dān)任培訓(xùn)教師或技術(shù)顧問等職 務(wù)，參與 企業(yè)科技開發(fā)、生產(chǎn)管理和經(jīng)營決策等工作，培養(yǎng)“雙 師”隊(duì)伍；合 作企業(yè)每年定期派遣 3 名一 5 名中高層管理和技術(shù) 人員到學(xué)校掛職鍛 煉， 擔(dān)任校方專業(yè)助理或兼職教師， 參與校方 相關(guān)專業(yè)科研、教學(xué) 和管理工作。掛職鍛煉時(shí)間 1 個(gè)一 6 個(gè)月， 計(jì)劃完成 20 人次以上， 聯(lián)

11、合開展技術(shù)革新或技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目 10 項(xiàng) 以上，聯(lián)合開發(fā)在線開放課 程 3 門一 5 門。資源共享模式：學(xué)校相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本室、圖 書資料室等 科技平臺(tái)和相關(guān)課程向企業(yè)開放， 企業(yè)研發(fā)中心、 測 試分析中心等 平臺(tái)向?qū)W校相關(guān)專業(yè)師生開放； 雙方聯(lián)合籌建“香 料香精培育利用工 程技術(shù)中心”，并在雙方分別設(shè)置相應(yīng)分室， 儀器設(shè)備等資源雙方共校企產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制改革創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)合作：共同創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，合作或協(xié) 作建 立林學(xué)（經(jīng)濟(jì)林）、園藝學(xué)等科研與教學(xué)基地、種植環(huán)境與 產(chǎn)品檢測 等實(shí)驗(yàn)與分析中心等平臺(tái)， 合作或協(xié)作申報(bào)各類平臺(tái)建 設(shè)項(xiàng)目兩三個(gè)， 建立公平合理的平臺(tái)運(yùn)行和利益分配機(jī)制， 共享

12、或分享平臺(tái)建設(shè)成果。科技創(chuàng)新合作：共同建立科技創(chuàng)新合作關(guān)系，聯(lián)合申 報(bào)科 技項(xiàng)目三五項(xiàng)， 協(xié)同開展科技攻關(guān)。 根據(jù)學(xué)校科研工作的需 要，企 業(yè)提供必要的科研基地條件和工作條件， 并協(xié)助開展科學(xué) 研究；根據(jù) 企業(yè)生產(chǎn)中的科技需求， 學(xué)校積極組織力量進(jìn)行研究 開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化 和技術(shù)攻關(guān)，支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng) 9 。人才培養(yǎng)合作：共同建立人才培養(yǎng)合作關(guān)系，根據(jù)學(xué) 校需 求，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供良好的實(shí)習(xí)場地和 生活條件； 根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)中的需求，學(xué)校積極組織師資力量，協(xié) 助企業(yè)開展技術(shù) 培訓(xùn)活動(dòng)， 計(jì)劃培養(yǎng)技術(shù)人員 200 人次，建設(shè)企 業(yè)技術(shù)骨干網(wǎng)絡(luò)體 系。成果推廣合作：共同建立成果推廣

13、合作關(guān)系，根據(jù)企 業(yè)需 求， 學(xué)校獲得的專利、 技術(shù)規(guī)范等科技成果優(yōu)先推廣應(yīng)用到 企業(yè)生 產(chǎn)中， 企業(yè)為學(xué)校開展科技成果推廣提供良好的工作條件 和經(jīng)費(fèi)保障， 計(jì)劃完成成果推廣項(xiàng)目 3 項(xiàng) 5 項(xiàng)。技術(shù)服務(wù)合作：共同建立技術(shù)服務(wù)合作關(guān)系，學(xué)校針 對(duì)企 業(yè)發(fā)展方向和主要業(yè)務(wù)內(nèi)容， 積極組織技術(shù)力量， 成立相應(yīng) 技術(shù)顧 問團(tuán)隊(duì)兩三個(gè)、 10 人次以上，為企業(yè)提供常規(guī)技術(shù)指導(dǎo)、 技術(shù)信息 服務(wù)、技術(shù)跟蹤監(jiān)控、技術(shù)戰(zhàn)略制訂等技術(shù)服務(wù)工作； 企業(yè)為學(xué)校開展技術(shù)服務(wù)提供良好的工作條件和經(jīng)費(fèi)保障 10 。3. 校企合作“雙創(chuàng)基地”建設(shè)保障措施成立基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 學(xué)校成立了香料香精產(chǎn)業(yè)校企合作實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)小組

14、、 實(shí)踐 教學(xué) 指導(dǎo)委員會(huì)和基地工作協(xié)調(diào)小組， 組長分別由校長、 分管副 校長、 教務(wù)處長擔(dān)任，成員由相關(guān)學(xué)院院長、副院長、專業(yè)負(fù)責(zé) 人及骨干教 師擔(dān)任，企業(yè)負(fù)責(zé)人參與協(xié)調(diào)。合作企業(yè)成立了基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組， 組長由公司 （專業(yè)合作 社） 領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，中南林業(yè)科技大學(xué)等相關(guān)單位的負(fù)責(zé)人參與協(xié)調(diào)。 辦公室 設(shè)在企業(yè)所屬株洲市眾民生態(tài)農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖專業(yè)合作社辦 公區(qū)，組長由 眾民生態(tài)農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖專業(yè)合作社社長和中南林業(yè) 科技大學(xué)教授共同 擔(dān)任， 成員包括合作社及學(xué)校的主要管理人員 及技術(shù)人員，領(lǐng)導(dǎo)小組 下設(shè)辦公室。組建技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的年齡取相應(yīng)的業(yè)建設(shè)一支由學(xué)校教師和企業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員共同組成結(jié)構(gòu)

15、合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任感強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍，采務(wù)培養(yǎng)、能力培訓(xùn)措施，并實(shí)行激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性， 不斷提高指導(dǎo)教師的整體水平11 。結(jié) 合企業(yè)需求， 學(xué)校組建香料栽培與加工利用技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng) 對(duì)種苗培育技術(shù)、香料成分提取技術(shù)等方面的培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)；企業(yè)選派的指導(dǎo)教師直接參與實(shí)踐指導(dǎo)， 提供建設(shè)性實(shí)踐教學(xué)意見。企業(yè)與高校制度保障根據(jù)企業(yè)、 學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度和本合作社的特點(diǎn)， 基地實(shí) 行 科學(xué)管理， 完善各項(xiàng)規(guī)章制度， 建立一整套嚴(yán)格的科學(xué)管理體 系， 具體包括校企合作教學(xué)實(shí)習(xí)基地管理制度、 校企合作教學(xué)實(shí) 習(xí)基地工 作職責(zé)、 校企合作教學(xué)實(shí)習(xí)基地考勤制度、 校企合作教 學(xué)實(shí)習(xí)基地 本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果評(píng)價(jià)體系、工作日志制度、 基地技術(shù)顧問管 理辦法等。4. 結(jié)語 校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地始終以育人作為根本宗旨， 致 力 于培育理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞母叩燃?jí)復(fù)合型專業(yè)人才。 基地通過項(xiàng)目 驅(qū) 動(dòng)、 產(chǎn)教融合、 學(xué)習(xí)與實(shí)踐和實(shí)習(xí)一體化等方式達(dá)到校企合作 共建、 雙贏的目的，學(xué)校為企