石榴--寫作遷移

1、16石榴寫作遷移 張雪麗教學目標1、體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。2、學習作者抓住石榴果實的顏色、樣子、味道等特點的描寫方法。3、試仿說仿寫課文第四自然段，介紹自己喜愛的一種水果。教學準備： 1、學生自帶桔子和喜愛的另一種水果。2、多媒體課件。教學過程：一、回顧課文，總結(jié)寫法這節(jié)課繼續(xù)學習石榴，通過上節(jié)課的學習，我們知道作者把家鄉(xiāng)的石榴寫得真真切切，令人喜愛。尤其是石榴咧嘴笑的樣子，酸溜溜、甜津津的味道，讓人久久難忘！那么，作者運用了哪些精妙的寫法呢 ？請同學們回顧課文。師：打開書，看看文中哪些句子或者詞語寫得好，為什么？1、學生看課文，找出比喻和擬人句子，說說好在哪里。2、找出描

2、寫石榴的句子，體會用詞準確。小結(jié)完成板書：作者抓住石榴顏色、樣子、味道等特點，運用比喻和擬人修辭手法，向我們介紹了家鄉(xiāng)的石榴，字字句句都表達出對石榴的喜愛之情，所以寫出來的文章真實鮮活，讓我們也深深地愛上了石榴，這正是作者寫法的高明之處。 二、寫法遷移，指導(dǎo)觀察師：我特別想把桔子介紹給大家，讓大家也喜歡，可是應(yīng)該介紹哪些方面呢？引導(dǎo)學生總結(jié)主要觀察哪些特點幾觀察順序。 （一）觀察外皮 ：顏色 形狀仔細看一看，橘子的外皮是什么顏色的？什么樣子的？預(yù)設(shè)：學生可能會說桔子的樣子是，它的顏色是。出示一組句子：橘子的樣子是圓的，它的顏色是黃色的。橘子圓乎乎的，穿著一件桔色的外套。老師指出：第一句是在回答

3、問題，第二句是寫作文，要用描述性的語言。2、再摸一摸橘子的外皮？ 3、用自己的話說一說橘子的外皮。自由練說，指名說。 剝開外皮，觀察果肉觀察老師的動作，再跟著老師一起剝開它的外皮。聞一聞：濃濃的橘子香味。摸一摸：它的果肉，是什么樣的感覺？看一看：橘子瓣的形狀，顏色等仔細觀察它，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能發(fā)現(xiàn)橘絡(luò)）老師：我們把這稱作為“橘絡(luò)”。 （5） 想一想： 這就像給橘子瓣穿上了（6）嘗一嘗：什么味道，吃過什么感覺？（7）自由說一說果肉，指名說。（三）你能連起來介紹橘子嗎？出示：桔子是我最愛吃的水果，讓我來為你介紹一下吧！桔子的外皮顏色 _ 。它圓乎乎的，就像_ 。摸一摸外皮， _ 。剝開橘

4、子皮，頓時聞到_ 。 _的橘子瓣，_在一起， _ 。橘子瓣外面_ 。我迫不及待地掰一瓣放進嘴里，_，越吃越愛吃！三、運用寫法，嘗試觀察（一）創(chuàng)設(shè)情境聽了同學們的描寫，老師已經(jīng)垂涎三尺了。瞧，可愛的橘子娃娃也開心地笑了。此時，水果家族中的其他成員也趕到三年七班來了，它們有話要說，想聽嗎？1胖乎乎的蘋果紅著臉說：“有沒有人喜歡我呀？” 學生拿出蘋果2身材苗條的香蕉公主飄然而至：“誰喜歡我呢？”拿出來3獼猴桃怯生生地說：“我長得不太好看，不知道有沒有人喜歡我？”4葡萄家族的兄弟們異口同聲地說：“大家喜歡我們嗎？”請同學們趕快拿出你喜愛的水果，介紹給大家吧?。ǘ﹪L試觀察1先小組內(nèi)練習說：要求：組內(nèi)成員分工合作，每個人介紹一方面的特點，大家合作完成。2小組匯報，小評委評一評。以鼓勵為主。四、拓展知識，延伸寫法：描寫一種水果，除了介紹水果的顏色、形狀、味道之外，我們還可以介紹一些相關(guān)的知識，比如，吃法、營養(yǎng)價值、用途等，如果你見過，還可以說說他們生長情況，以及開花的樣子。 五、總結(jié)學法，體驗收獲 讀一文，長一智。這節(jié)課同學們一定有很多收獲。說一說你學到了什么？ 1描寫水果都抓住哪些特點？ 2怎樣觀察呢？六、課外延伸，書寫成文以我最愛吃的水果為題目寫一篇作文，要求寫出水果的