第一節(jié)　 藻類、苔蘚和蕨…2

1、藻類、苔蘚和蕨類植物教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析藻類、苔蘚和蕨類植物是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。教材介紹了四大植物類群中的三種，種子植物是下一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)三種植物類群主要介紹了它們的生活環(huán)境、特征、常見種類、與人的關(guān)系。這些內(nèi)容是一種平行關(guān)系。 本節(jié)從生物圈的角度扼要介紹較低等綠色植物的類群、形態(tài)和分布。特別重視這三種植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。在教材的編排中改變了原教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，三類植物放在一節(jié)內(nèi)介紹，而不象原來(lái)那樣分為三節(jié)分別講解。原因是，一方面這三類植物都是孢子植物，把藻類，苔蘚，蕨類植物放在一節(jié)里有利于學(xué)生對(duì)這三類植物的特征進(jìn)行橫向的比較。得出

2、它們是逐漸進(jìn)化結(jié)果的結(jié)論。但主要是新教材簡(jiǎn)化了這三類植物的知識(shí)介紹。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己身邊的綠色植物。他們通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)綠色植物有一定的了解，但綠色植物種類如此之多，又該如何分類以及它們具體又有什么作用的知識(shí)比較缺乏。而這部分知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系得非常密切，因此，在教學(xué)中我盡可能帶一些同學(xué)經(jīng)常吃過(guò)或是經(jīng)常見到的植物到教室將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而把握課堂重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。（2）說(shuō)出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈和人類的作用。2、能力目標(biāo)

3、：（1）能夠進(jìn)行有關(guān)資料分析和探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力,學(xué)會(huì)自己思考和結(jié)合信息得到正確的結(jié)論。（2）通過(guò)以小組為單位的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人交流和合作的能力。（3）通過(guò)自主探究、動(dòng)手觀察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：（1）通過(guò)探討、交流、促進(jìn)探索、創(chuàng)新、合作精神的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)從別人那里學(xué)到知識(shí)，并意識(shí)到合作是解決復(fù)雜問(wèn)題的有效途徑。（2）認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)及分析：觀察三種植物的外形特征，歸納、比較三種植物的異同點(diǎn)。知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑和方法，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的

4、必要能力。學(xué)生在生活中就經(jīng)常接觸到生物方面的知識(shí)，而在這一章才算是深入的了解生活中的各類植物，本節(jié)課展示的知識(shí)內(nèi)容中，是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的較好素材，此外，熟練的對(duì)自然界中的各類植物進(jìn)行分類，是學(xué)生對(duì)學(xué)生以后乃至終身的學(xué)習(xí)的很重要，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物種類的多樣性，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。2、難點(diǎn)及分析：對(duì)生物圈的不同環(huán)境中分布不同綠色植物的理解。藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類關(guān)系。探究學(xué)習(xí)方法和以學(xué)生為主思想一直是新課改要落實(shí)的重要目標(biāo)，而在本節(jié)課中所涉及到的觀察三類植物的外形特征及其區(qū)別以及三類植物在生物圈中的作用， 舉一些生活中的實(shí)例來(lái)出破本節(jié)課的難點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)

5、程（一）引入新課展示各種植物的圖片，并提問(wèn)：大家看到這些圖片覺(jué)得漂亮嗎？對(duì)，這些都是綠色植物帶給我們的美的享受。放眼全球，隨處都可以看到綠色植物，其龐大的家族是任何其他生物都無(wú)法比擬的。在生物圈中，綠色植物大約有50余萬(wàn)種，這個(gè)龐大的家族都拿來(lái)研究是不可能的，因此只有給它們分類再研究了。根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，可分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)藻類、苔蘚和蕨類植物。設(shè)計(jì)意圖：利用美麗的圖片抓住學(xué)生好奇的心理，導(dǎo)入新課。（二）探究新知1、藻類植物教者手拿事先準(zhǔn)備好的“美好時(shí)光海苔”，提問(wèn)：“它屬于那種綠色植物呢？”生：“藻類植物?！辈⒁龑?dǎo)讓學(xué)生有表情地朗讀課文中

6、的有關(guān)藻類植物的優(yōu)美詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”同時(shí)出示圖片，展開想像的翅膀想像詩(shī)句中的景象，再請(qǐng)學(xué)生舉例介紹身邊熟悉的藻類植物和生活環(huán)境?！驹O(shè)計(jì)意圖：此過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與和觀察生活的積極性。】出示海帶，紫菜，裙帶菜，鹿角菜的圖片，以小組形式讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，同時(shí)，教師進(jìn)一步啟發(fā)：“藻類植物是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？”“它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？”“它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？”通過(guò)觀察、討論，學(xué)生們概括出：藻類植物有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，沒(méi)有根、莖、葉的分化，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的：藻類植物整個(gè)身體都浸沒(méi)在水中，

7、全身都能從環(huán)境中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，都能進(jìn)行光合作用，故不需要有專門的吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的根、起運(yùn)輸作用的莖以及進(jìn)行光合作用的葉的分化。教者提供有關(guān)藻類植物在生物圈中作用及與人類關(guān)系的部分圖片“藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過(guò)光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的70”為學(xué)生了解這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，你還知道哪些？學(xué)生根據(jù)課前搜集的有關(guān)資料發(fā)表自己的見解，使學(xué)生對(duì)藻類植物有了更全面的了解，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組合作探究，提高認(rèn)真觀察和分析思考等多種能力。互相交流培養(yǎng)學(xué)生合

8、作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力?！繎?yīng)用：如果養(yǎng)魚缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是為什么呢？【學(xué)以致用讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題?！浚ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)、交流釋疑過(guò)渡：利用詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，“苔痕上階綠，草色入簾青”自然過(guò)渡到苔蘚植物的學(xué)習(xí)部分。2、苔蘚植物根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)、對(duì)比觀察、分析討論苔蘚植物和藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么不同之處。（1）苔蘚植物與藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同？（2）它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？（3）為什么把苔蘚植物當(dāng)做監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物？總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生填寫苔蘚植物的表格總結(jié)。應(yīng)用：你能不能用苔蘚植物的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題

9、呢？出示幻燈片：在大森林里迷路了，我們?cè)趺幢鎰e南北？（教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)回答）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和歸納知識(shí)的能力并學(xué)以致用?！浚ㄋ模┗顒?dòng)探究3、蕨類植物教師出示資料，引導(dǎo)學(xué)生得出蕨類的生活環(huán)境。并觀察蕨和滿江紅等圖片思考蕨類植物的作用（食用、藥用和綠肥飼料等）。教者：蕨類植物比我們剛才認(rèn)識(shí)的藻類、苔蘚植物能更好的適應(yīng)陸地環(huán)境，這是為什么呢？學(xué)生閱讀教材，思考并解決疑惑。師生交流釋疑：蕨類植物有了真正的根、莖、葉。（師出示圖片進(jìn)行講解）我們看到的這部分呢，其實(shí)是蕨類的的葉；莖和根，一般是在土壤。而且蕨類有專門的輸導(dǎo)組

10、織。因此，根吸收的水分、無(wú)機(jī)鹽能很快地運(yùn)輸?shù)饺~，而葉通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物能很快到達(dá)根及其他細(xì)胞。所以植物體長(zhǎng)得比較高大，這也正是蕨類植物比苔蘚植物和藻類植物更能適應(yīng)陸地環(huán)境的原因。學(xué)生觀察蕨葉片背面的褐色隆起，來(lái)學(xué)習(xí)生殖細(xì)胞孢子。進(jìn)一步了解藻類、苔蘚和蕨類植物都稱為孢子植物?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析資料、總結(jié)、應(yīng)用的能力。聯(lián)系實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)知藻類、苔蘚和蕨類植物的孢子，并為引出種子植物做好鋪墊。】（五）歸納總結(jié)填寫表格：藻類植物苔蘚植物蕨類植物生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)根莖葉輸導(dǎo)組織填表說(shuō)明：1.生活環(huán)境： A. 水中 B. 潮濕的陸地環(huán)境 2.形態(tài)結(jié)構(gòu)： 請(qǐng)用“”表示有；用“”表示無(wú)?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)比是經(jīng)常用到的一種學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)比，可以更好地梳理鞏固一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)對(duì)比記憶可以加強(qiáng)、鞏固學(xué)生已有的知識(shí)鏈，進(jìn)而形成堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)。從而在以后的知識(shí)鏈接中，較快地提取知識(shí)?！浚┻_(dá)標(biāo)反饋1.下列藻類植物中，屬于單細(xì)胞的是（ ）A.紫菜 B.海帶 C.水綿 D.衣藻2.下列各項(xiàng)中不屬于苔蘚植物主要特征的是（ ）A.利用孢子進(jìn)行繁殖 B.一般具有莖和葉，但沒(méi)有輸導(dǎo)組織C.有根、葉、莖的分化，里面有輸導(dǎo)組織 D.適于生活在潮濕的地方3.蕨類植物有了分化的器官是（ ）A.根、莖、葉 B.果實(shí)、種子 C.莖、葉 D.花、種子4.與苔蘚植物相比，蕨類更適于在陸